小學語文教學中學生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?？茖W史上的許多發(fā)明創(chuàng)造，常常是從求異開始的。教學中，注意培養(yǎng)學生的求異思維能力，有利于培養(yǎng)學生思維的多向性，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在教學《田忌賽馬》第四段時，為了幫助學生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，我先指導學生對兩次賽馬的情況進行比較分析。學生經(jīng)過比較分析，便很快地說出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因為在孫臏的指導下，改變了馬的出場順序，終于以勝兩場輸一場的戰(zhàn)績獲勝。我因勢利導，對學生進行拓寬訓練，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外，還有沒有其他辦法取得勝利？讓學生試著排其它順序。學生很快又說出從各種排法可以看出，除了第二次比賽的順序，其他順序田忌都不能取勝。我再進一步拓寬訓練，問道：“假如齊威王也調(diào)換了馬的出場順序，田忌應當采取什么辦法才能保持不??？由此你得出什么結論？”這樣的訓練，使學生的創(chuàng)新思維不斷地得到發(fā)展。
一、動手操作，激發(fā)創(chuàng)新
小學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合學生的思維發(fā)展特點。通過動手操作可以使學生的手、眼、腦等達到協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和邏輯思維。如《田忌賽馬》的教學重點是讓學生理解兩次賽馬的出場順序，了解現(xiàn)場賽馬情況。我布置學生在課前預習時，用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不同等級的“馬”。在教學第一段和第三段時，再讓學生在自己的桌子上排列“馬”的對陣情況，然后又叫幾個學生到黑板前面邊演示邊講解。這樣學生在動手的同時輕松有趣地明白了兩次比賽馬的出場順序，體會到孫臏的足智多謀。
二、討論爭辯，發(fā)展創(chuàng)新
討論法有助于增強學生的口頭表達能力，活躍思維，提高獨立思考能力、分析問題和理解問題的能力。爭辯可以激發(fā)學生獨立思考、求異創(chuàng)新。因為爭辯的基礎是不同觀點之間的爭論，它必然會引發(fā)學生獨立思考，去探求不同見解的各自依據(jù)，這就給學生思維的發(fā)展提供了自由的空間。
教學《田忌賽馬》時，我多處使用討論爭辯的方法，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。例如解決題：讀讀下面的句子，再說說這三句話之間有什么聯(lián)系：①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。②齊威王的馬比田忌的快不了多少。③還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這三個句子體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路。要讓學生體會到這三句話的聯(lián)系，教師可啟發(fā)學生換個角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多，調(diào)換一下出場順序后，情況會怎樣？再讓學生討論三句話之間的聯(lián)系，學生及時交換看法，相互啟發(fā)，便很快地說出：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，同時發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的快不了多少”，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了調(diào)換馬的出場順序便可以轉(zhuǎn)敗為勝的準確判斷。學生在討論中解決了問題，又受到科學方法的啟蒙。
三、展開想象，促進創(chuàng)新
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新。因此，教師應啟發(fā)學生運用已有的生活經(jīng)驗和知識，進行積極的思維，展開想象，促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
如在《豐碑》一課教學中，我引導學生從老軍需處長死后的樣子，想象軍需處長臨死前的情景。同學們就從老軍需處長“倚靠一棵枯樹坐著”，想到他可能是太冷，走不動了，又不想連累其他戰(zhàn)士而這樣做的；從他“半截紙卷的旱煙還夾在手中”，想到他也許想靠旱煙那微弱的熱量來溫暖自己寒冷的身體；從他“神情十分鎮(zhèn)定，自然”，想到他可能對自己把棉衣讓給戰(zhàn)士穿，盡到一個軍需處長的職責，內(nèi)心覺得很坦然……又因為軍需處長的自我犧牲精神是本文的中心，于是我又讓學生想象他讓棉衣的事，學生的想象很豐富，發(fā)言很積極。在想象的過程中，既豐富了課文的內(nèi)容，進一步地明確了文章的中心，又訓練了學生的思維。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師在教學過程中，善于用銳利的眼光，去發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的火花，加以正確的引導、訓練，不斷提高學生思維的能動性、獨創(chuàng)性，為造就21世紀的新型人才打好基礎。