AR技術在教育出版領域的可持續(xù)發(fā)展建議

AR是通過屏幕將虛擬景象與現(xiàn)實世界相互動的一項技術，一種實時地計算攝影機影像的位置及角度并加上相應圖像、視頻、3D模型的技術。隨著AR技術的的發(fā)展，它的應用范圍越來越廣泛，涉及軍事、醫(yī)學、工業(yè)維修、歷史考古、影視娛樂等。

由于我國龐大的學生基數(shù)和各類考試，以教材教輔為主導的教育出版長期在我國出版市場上占據(jù)半壁江山。然而現(xiàn)階段數(shù)字出版的發(fā)展已經(jīng)走在了傳統(tǒng)出版的前面。2016年的新聞出版產(chǎn)業(yè)結構中，圖書出版的營業(yè)收入823.31億元，增速1.9%，而數(shù)字出版營業(yè)收入5720.85億元，增速29.91%。這意味這讀者在信息科技時代下，閱讀方式和閱讀興趣發(fā)生了變化，數(shù)字出版的快速增長則驗證了這一趨勢。

王關義教授在《中國出版業(yè)體制改革與發(fā)展研究》中提到，數(shù)字技術的變化對傳統(tǒng)出版形態(tài)和技術帶來巨大變化，也對傳統(tǒng)出版運行機制帶來新挑戰(zhàn)。在這種形勢下，教育出版不僅需要進行體制機制創(chuàng)新和新興出版人才的培養(yǎng)，同樣需要借助新技術來配合教育教學的改革，適應不斷變化的讀者群體的閱讀方式和閱讀習慣，為學生出版符合時代需要的、具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。

一、當前AR技術在我國教育出版中的應用

1.AR技術在少兒教育出版中的現(xiàn)狀

在當前，AR技術在少兒出版中的應用，主要在科普領域。例如中信出版社出版、山東教育出版社出版、北京少年兒童出版社出版、天地出版社、鳳凰新媒體公司等都策劃類一批針對少兒的AR系列圖書，取得了良好市場效果。部分出版社在出版少兒教育圖書的時候，利用AR所具有的虛擬景象和兼具看、聽、觸、互動的這些特點，將科普讀物與AR相結合，通過制作3D動物模型來吸引少兒受眾。

2.AR技術在其他教育出版中的應用

蘇州夢想人軟件科技有限公司與人民教育出版社聯(lián)合出版的AR教材《中小學校園足球》（高中）。在教材里面通過制作3D模型，分解不同的足球技術動作，只需下載客戶端，掃描紙質(zhì)圖書，就可以通過手機屏幕看到立體的3D模型帶來的足球技術教學，并且還可以手動與其進行互動。此外，科學出版社的很多專業(yè)類教材也與蘇州夢想人軟件科技有限公司進行合作。

3.AR技術在出版營銷中的應用

AR技術慢慢開始走進大眾生活，被大眾所了解和認知。AR技術與傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的結合，實現(xiàn)了從紙質(zhì)媒體向全息媒體拓展，使得AR圖書在營銷方面更具亮點。與傳統(tǒng)出版的營銷模式不同的是，AR圖書的營銷可以借助出版社或AR技術提供商所自帶的手機軟件，為讀者提供服務。同時，也實現(xiàn)了傳統(tǒng)出版與新興技術的融合，創(chuàng)造了新的商業(yè)價值。

二、AR技術在教育出版領域應用過程中出現(xiàn)的問題

１.AR出版應用中的技術局限

現(xiàn)階段的AR出版的載體主要還是通過智能手機和手機軟件來實現(xiàn)虛擬模型與紙質(zhì)圖書的結合。在智能手機市場上普遍使用的Android系統(tǒng)和蘋果的iOS系統(tǒng)，對軟件的兼容性問題上存在各種問題，需要對AR圖書軟件技術的開發(fā)不斷改進和完善。

２.AR出版內(nèi)容資源缺乏

AR出版很重要的一項是需要將紙質(zhì)內(nèi)容里的部分內(nèi)容制作成3D模型，不僅如此，如果想讓其虛擬物象呈現(xiàn)動感效果，則需要制作更多的3D模型來實現(xiàn)。而這些AR出版的數(shù)字內(nèi)容資源在目前相對缺乏，這就導致了AR圖書的內(nèi)容空洞。例如在少兒AR圖書中，《大開眼界—恐龍世界大冒險》里面的AR應用只是簡單的恐龍模型和恐龍吼叫的聲音而已，沒有對恐龍的介紹，也沒有設置讀者互動，這種對AR技術的簡單應用，沒能很好的達到深層次的教育和科學普及的作用。

３.AR圖書售價昂貴

AR圖書的制作需要制作與圖書內(nèi)容相配套的3D模型，每一個紙質(zhì)圖書里出現(xiàn)的場景和圖形都需要建模，同時，還需要開發(fā)Android和iOS系統(tǒng)相兼容的智能手機軟件，而模型制作和手機軟件開發(fā)的成本較高，造成AR圖書的出版成本增加，AR圖書價格較高。作為出版社，也需要投入相關的財力和人力，配合和協(xié)調(diào)AR圖書的出版工作，這樣下來，AR圖書的售價就會居高不下，不利于在教育出版領域中大范圍的使用和普及。

４.社會對AR出版的意識不強

作者在調(diào)研AR技術公司時了解到，他們在與出版社洽談合作時，部分出版社對AR出版持觀望態(tài)度，甚至有的持抵觸態(tài)度。出版社作為文化傳播的“源頭”尚且不能以積極的態(tài)度來對待新技術在出版領域中的應用，這也與我國出版社的體制機制有關。在社會中，一些家長對AR出版也不甚了解，固守傳統(tǒng)出版觀念，對AR技術在出版領域的應用意識不強，不愿花高價體驗和消費。

三、AR技術在教育出版領域的可持續(xù)發(fā)展建議

１.解決AR技術層面的問題

對于出版社而言，可以將AR出版的技術問題承包給AR技術服務商，通過與AR技術公司的合作來出版AR圖書。但是，對于自行開發(fā)AR技術的出版社而言，可以實行人員的“引進來”和“走出去”。吸引一批AR技術方向的高端人才，組建研發(fā)和維護團隊，同時，也可以在現(xiàn)有的員工中間挑選青年骨干赴高校或科研院所進行培訓，這樣可以使傳統(tǒng)出版人才學習新興出版技術，培養(yǎng)復合型人才和出版社的中堅力量。

２.豐富AR出版的數(shù)字內(nèi)容資源庫

AR圖書作為一新的讀物，它的內(nèi)容在AR圖書的初期屬于剛剛起步階段，AR數(shù)字內(nèi)容資源庫的建立也并非一蹴而就，需要不斷的制作數(shù)字內(nèi)容補充到資源庫中。這不僅僅需要AR技術人員的努力，更需要出版社其他部門的相互配合，需要編輯對其內(nèi)容資源的相互補充和幫助。在教育出版領域，可以由以教育出版為主的出版社聯(lián)合建設數(shù)字內(nèi)容資源庫，實行共建共享。比如，如果要在語文教材中要將《春曉》這首詩配上數(shù)字內(nèi)容，那么現(xiàn)在只需制作一個數(shù)字內(nèi)容，然后每個出版社都可以進行使用，避免了每一個出版社重復制作該數(shù)字內(nèi)容的雷同和資源浪費，同時，在管理方面可以統(tǒng)一應用和規(guī)范使用。

３.渠道和內(nèi)容“雙為王”

網(wǎng)絡時代內(nèi)容生產(chǎn)過剩，如何將好的內(nèi)容傳播出去，這就需要在傳播渠道上有所突破和創(chuàng)新。AR技術是新事物，我們固然以積極的態(tài)度將其與傳統(tǒng)出版相結合，渠道為內(nèi)容的傳播提供了更好的平臺，更廣闊的發(fā)展空間。與此同時，AR圖書的內(nèi)容要借助這一渠道進行傳播，而不是將AR技術在圖書出啊版你中作為一個噱頭或者泛娛樂化。要真正的打造豐富多彩且富有知識性和教育意義的AR圖書，尤其在教育出版領域，AR圖書面向的群體是學生，承載這育人的偉大使命，所以在教育出版領域，一定是堅持渠道和內(nèi)容“雙為王”的觀點，設置互動區(qū)域，增強交互性，來提升AR圖書的使用價值和教育意義。

４.以互聯(lián)網(wǎng)思維進行教育出版創(chuàng)新

傳統(tǒng)出版在新時代下，以互聯(lián)網(wǎng)思維進行教育出版產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)新，主動推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，而互聯(lián)網(wǎng)思維的核心是用戶和服務思維。在出版社的體制機制改革和出版社轉(zhuǎn)型的過程中，出版社的企業(yè)化運作需要出版社變被動為主動，淡化出版社的計劃色彩，樹立以讀者為中心的發(fā)展方向和為讀者終身服務的發(fā)展理念。傳統(tǒng)出版社是單一型的傳播方式，出版社在將書售出之后得不到反饋或很難得到反饋，但是，AR圖書通過數(shù)字信息技術和軟件設置，架起了一座讀者與出版社之間的“橋梁”，通過后臺大數(shù)據(jù)可以得到讀者反饋，了解市場發(fā)展現(xiàn)狀，增強讀者與出版社之間的互動性。

四、結語

目前對AR技術教育應用的研究，國內(nèi)外都是建立在經(jīng)驗型研究的基礎上，都處于起步階段。AR技術是教育出版轉(zhuǎn)型升級和教育信息化的重要技術支撐。筆者認為，教育出版應該抓住AR技術，加強與AR技術公司的合作和自身AR技術團隊建設，豐富AR圖書內(nèi)容，重視渠道和內(nèi)容的結合，為我國的傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展探索出一條成功之路，也為我國的教育信息化發(fā)展做出出版人的貢獻。

本文來源:《記者搖籃》:http://m.00559.cn/w/xf/22732.html