全球化背景下舞蹈美育的文化認(rèn)同構(gòu)建

摘要：舞蹈美育不僅是傳授舞蹈技能、提升審美素養(yǎng)的教育活動，更是構(gòu)建文化認(rèn)同的關(guān)鍵途徑。隨著不同國家和地區(qū)舞蹈文化的相互傳播，為舞蹈美育提供了豐富的素材和多元的視角，使得文化認(rèn)同的構(gòu)建面臨諸多新的情況與挑戰(zhàn)。在此背景下，深入研究全球化背景下舞蹈美育的文化認(rèn)同構(gòu)建，明確其意義并探索實踐路徑，對于推動舞蹈美育事業(yè)發(fā)展和增強(qiáng)民族文化自信具有重要的理論和現(xiàn)實意義。文章從全球化大視角出發(fā)，分析舞蹈美育在構(gòu)建文化認(rèn)同中的獨(dú)特作用，旨在為我國舞蹈美育事業(yè)的發(fā)展提供新的思路和策略。通過對全球化背景下舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建的意義、實踐路徑、挑戰(zhàn)與應(yīng)對以及社會價值延伸等方面的深入探討，力圖揭示舞蹈美育在促進(jìn)文化多樣性和增強(qiáng)民族文化自信方面的巨大潛力，為舞蹈美育工作者和政策制定者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵字：全球化；舞蹈美育；文化認(rèn)同；跨文化交流；教育創(chuàng)新

1.全球化背景下舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建的意義

1.1增強(qiáng)民族文化自信的重要途徑

在全球化的浪潮中，各種文化相互碰撞與融合，舞蹈美育作為傳承和發(fā)展民族文化的重要載體，對于增強(qiáng)民族文化自信具有不可替代的作用。舞蹈美育通過教授具有民族特色的舞蹈，使學(xué)生深入了解本民族的歷史、文化、風(fēng)土人情，從而增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，舞蹈美育還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，讓他們在傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，為民族文化注入新的活力。這種既傳承又創(chuàng)新的過程，不僅有助于保護(hù)和弘揚(yáng)民族文化，還能提升民族文化的國際影響力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)民族文化自信。

1.2促進(jìn)跨文化交流與理解的基礎(chǔ)

在全球化的大背景下，舞蹈美育不僅是增強(qiáng)民族文化自信的手段，更是促進(jìn)跨文化交流與理解的重要基礎(chǔ)。舞蹈作為一種無國界的語言，能夠跨越文化和地域的界限，傳達(dá)情感、分享故事、展現(xiàn)多元文化。通過舞蹈美育，學(xué)生不僅能夠掌握本民族的舞蹈藝術(shù)，還能接觸和學(xué)習(xí)其他民族的舞蹈風(fēng)格，這種跨文化的舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)歷能夠極大地拓寬他們的視野，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。同時，舞蹈美育中的跨文化交流不僅限于舞蹈技巧的學(xué)習(xí)，更重要的是對舞蹈背后所蘊(yùn)含的文化意義、歷史背景和人文精神的探討。這種深入的文化交流有助于打破文化隔閡，促進(jìn)不同文化間的相互理解和包容。此外，舞蹈美育還能激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，鼓勵他們在尊重和傳承各民族舞蹈文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行跨文化的舞蹈創(chuàng)作，這種創(chuàng)作不僅豐富了舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，也為跨文化交流提供了新的視角和表達(dá)方式。

2.全球化背景下舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建的實踐路徑

2.1優(yōu)化舞蹈美育課程體系，融入多元文化元素

優(yōu)化舞蹈美育課程體系是構(gòu)建文化認(rèn)同的重要實踐路徑。在全球化背景下，舞蹈美育課程應(yīng)打破單一的文化界限，融入多元文化元素。一方面，要加強(qiáng)本民族傳統(tǒng)舞蹈課程的設(shè)置，增加傳統(tǒng)舞蹈文化理論知識的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本民族舞蹈的歷史演變、風(fēng)格特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等，深入了解本民族舞蹈文化的精髓。在中小學(xué)舞蹈美育課程中，可以開設(shè)中國民族民間舞課程，介紹不同民族的舞蹈特色，如藏族舞蹈的豪邁、傣族舞蹈的柔美等，并結(jié)合民族歷史和文化背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作的同時，感受民族文化的魅力。另一方面，要適當(dāng)引入國外優(yōu)秀的舞蹈課程，如國際標(biāo)準(zhǔn)舞、現(xiàn)代舞等，通過對比教學(xué)，讓學(xué)生了解不同文化背景下舞蹈的差異與共性，拓寬文化視野。同時，在課程設(shè)置上要注重課程之間的銜接與融合，避免文化元素的簡單堆砌。只有這樣才能形成一個既有本民族文化特色，又能包容多元文化的科學(xué)合理的課程體系。

2.2創(chuàng)新舞蹈美育教學(xué)方法，增強(qiáng)文化體驗感

創(chuàng)新舞蹈美育教學(xué)方法，注重增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗感。傳統(tǒng)的舞蹈美育教學(xué)方法多以教師示范、學(xué)生模仿為主，這種教學(xué)方法往往忽視了學(xué)生的主觀能動性和文化體驗感，不利于文化認(rèn)同的構(gòu)建。所以教師可以采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與舞蹈文化相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受舞蹈文化的氛圍。例如在教授中國古典舞時，可以通過播放中國古典音樂、展示中國古典服飾和道具、營造中國古典文化場景等方式，讓學(xué)生仿佛置身于中國古代社會，更好地理解中國古典舞所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。采用項目式學(xué)習(xí)法也是一種增進(jìn)體驗感的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生圍繞某一舞蹈文化主題開展研究性學(xué)習(xí)，如研究某一民族舞蹈的起源與發(fā)展，并通過舞蹈創(chuàng)演等形式展示學(xué)習(xí)成果。在這個過程中，學(xué)生不僅能深入了解舞蹈文化知識，還能提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)對舞蹈文化的認(rèn)同感和歸屬感。同時，利用如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，為學(xué)生打造沉浸式的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加直觀地感受舞蹈文化的魅力，提升文化體驗效果。

2.3加強(qiáng)舞蹈文化實踐活動，搭建文化展示平臺

加強(qiáng)舞蹈文化實踐活動，搭建文化展示平臺，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的舞蹈知識和技能運(yùn)用到實踐中，在實踐中深化對舞蹈文化的認(rèn)識和認(rèn)同。學(xué)校和社會應(yīng)積極組織各類舞蹈文化實踐活動，如舞蹈比賽、舞蹈演出、舞蹈文化節(jié)等。在舞蹈比賽中，可以設(shè)置本民族傳統(tǒng)舞蹈、國際標(biāo)準(zhǔn)舞等不同類別，讓學(xué)生有更多的機(jī)會展示自己的舞蹈才華，同時在與他人的交流競爭中，進(jìn)一步了解不同舞蹈文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信。舞蹈演出可以走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、鄉(xiāng)村等不同場所，讓更多人了解和欣賞舞蹈藝術(shù)，同時也讓學(xué)生在演出過程中感受舞蹈文化的社會價值，增強(qiáng)對舞蹈文化的熱愛和認(rèn)同。搭建線上舞蹈文化展示平臺也是不錯的選擇，如舞蹈視頻網(wǎng)站、社交媒體賬號等，人們將自己的舞蹈作品上傳到平臺上，與來自世界各地的舞蹈愛好者進(jìn)行交流和分享，拓寬文化交流渠道，提升舞蹈文化影響力，進(jìn)一步鞏固文化認(rèn)同。

3.全球化背景下舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

3.1文化同質(zhì)化風(fēng)險與在地性守護(hù)

全球化下，西方發(fā)達(dá)國家憑借經(jīng)濟(jì)、科技和文化優(yōu)勢傳播其文化產(chǎn)品與價值觀，沖擊本土文化。在舞蹈領(lǐng)域，部分美育機(jī)構(gòu)過度側(cè)重西方舞蹈教學(xué)，忽視傳統(tǒng)舞蹈傳承，削弱學(xué)生文化認(rèn)同，威脅舞蹈多樣性。當(dāng)然，鼓勵與傳播引入的外來舞蹈形式是必要的。然而，我們應(yīng)在完成其技術(shù)層面的學(xué)習(xí)后，融入中國特色文化內(nèi)涵，實現(xiàn)本土化轉(zhuǎn)化，進(jìn)而運(yùn)用這一國際通用的舞蹈語匯，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如入選2025年“科學(xué)家故事舞臺劇推廣行動”資助項目的鄭州大學(xué)河南音樂學(xué)院舞蹈作品《星途》，其融合國標(biāo)舞、中國舞、流行舞等多種舞蹈藝術(shù)形式，講述以“南仁東”為主題的中國科學(xué)家精神，在舞蹈美育教學(xué)與藝術(shù)價值、正能量弘揚(yáng)等方面贏得了廣泛好評。而有些作品就沒有很好地處理不同地域舞蹈文化之間的關(guān)系，從而同質(zhì)化嚴(yán)重。

為了解決這一問題，我們需加強(qiáng)傳統(tǒng)舞蹈保護(hù)與傳承，同時實施西方舞蹈形式中國化。例如建議政府部門強(qiáng)化資源投入，設(shè)立專項保護(hù)機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)化挖掘、整理與保存?zhèn)鹘y(tǒng)舞蹈遺產(chǎn)；同時甄選受眾基礎(chǔ)廣泛的西方舞蹈形態(tài)，在嚴(yán)格遵循其技術(shù)規(guī)范與文化內(nèi)核的前提下，有機(jī)融入本土文化元素，秉持文化共生理念，實現(xiàn)多元舞蹈藝術(shù)的協(xié)同發(fā)展。同時在美育教學(xué)中通過增加傳統(tǒng)舞蹈課程比重，深挖文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代教育理念創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極汲取民族文化靈感，融入文化元素與價值觀，打造具有民族特色和時代精神的作品，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同。

3.2跨文化理解的表層化問題

文化差異、語言障礙及片面信息傳播導(dǎo)致跨文化理解停留于表層。舞蹈美育中，師生對異質(zhì)舞蹈文化的認(rèn)知常限于動作技巧，忽視其文化背景、價值觀與審美內(nèi)涵。例如學(xué)習(xí)國際標(biāo)準(zhǔn)舞時，多關(guān)注動作規(guī)范性，卻疏于了解其社交與禮儀文化。這主要是由于教師跨文化素養(yǎng)不足，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層思考，從而導(dǎo)致其無法通過國際標(biāo)準(zhǔn)舞來進(jìn)行在地化創(chuàng)作，更無法促進(jìn)文化認(rèn)同。同時，教材內(nèi)容片面，缺乏文化內(nèi)涵挖掘；學(xué)生跨文化意識薄弱，滿足于技能掌握也進(jìn)一步擴(kuò)大了這一局限。

要解決這一問題，首先要提升教師的跨文化素養(yǎng)。通過加強(qiáng)培訓(xùn)并組織參與研討會及海外考察，深化對異域舞蹈文化的理解，以提高教學(xué)能力。同時也需要鼓勵教師積極開展跨文化教學(xué)研究。其次要完善教材體系，邀請專家參與編寫，深入整合舞蹈文化的歷史背景與價值觀念。最后要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)樹立開放包容觀念，鼓勵主動探究文化內(nèi)涵。通過跨文化討論、比較研究等活動，深化學(xué)生的理解與溝通能力。

3.3評價體系的單一性局限

當(dāng)前評價體系在標(biāo)準(zhǔn)、主體和方式上存在局限。例如標(biāo)準(zhǔn)過度側(cè)重動作規(guī)范性、技巧熟練度及表演效果，忽視文化認(rèn)知、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，致使學(xué)生偏重技能訓(xùn)練而忽略文化學(xué)習(xí)。評價主體以教師為主，缺乏學(xué)生自評、互評及社會評價，難以全面客觀地反映學(xué)習(xí)效果。評價方式偏重期末考試等終結(jié)性評價，忽視形成性評價，無法及時反饋學(xué)習(xí)進(jìn)程，不利調(diào)整教學(xué)策略。所以完善評價標(biāo)準(zhǔn)是我們亟待解決的問題。教師在建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)中，需要兼顧技能、文化認(rèn)知、審美與創(chuàng)新能力，將文化認(rèn)同納入指標(biāo)，如考察舞蹈文化理解及創(chuàng)作中的文化融合能力。同時拓寬評價主體，建立教師、學(xué)生自評、互評及社會評價相結(jié)合的體系，從而提升客觀性。最后要豐富評價方式，融合終結(jié)性與形成性評價，通過課堂觀察、作業(yè)點(diǎn)評、階段性測試等及時跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)展，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)。

4.舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建的社會價值延伸

4.1促進(jìn)社會文化和諧發(fā)展，提升公民素質(zhì)

舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建能夠促進(jìn)社會文化的和諧發(fā)展。當(dāng)個體通過舞蹈美育建立起對本民族文化的強(qiáng)烈認(rèn)同后，會自覺地維護(hù)和傳承本民族文化，同時以開放、包容的心態(tài)對待其他文化，形成尊重文化多樣性的社會氛圍。比方在一些多民族聚居的地區(qū)，通過開展舞蹈美育活動，讓不同民族的學(xué)生了解和欣賞彼此的舞蹈文化，增強(qiáng)民族之間的文化認(rèn)同感，促進(jìn)各民族之間的凝聚力，為社會文化的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，將本民族文化與其他文化的優(yōu)秀元素相結(jié)合，創(chuàng)新文化產(chǎn)品，豐富社會文化生活，也能夠促進(jìn)社會文化的繁榮發(fā)展。

舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建對于提升公民綜合素質(zhì)、推動社會進(jìn)步同樣具有重要作用。通過學(xué)習(xí)舞蹈文化，公民能夠了解不同文化的價值觀念和道德規(guī)范，增強(qiáng)文化自覺和道德意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而舞蹈創(chuàng)演實踐也能夠激發(fā)公民的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)公民的團(tuán)隊協(xié)作精神和實踐能力。這樣所塑造出的具有較高綜合素質(zhì)的公民是社會進(jìn)步的重要力量。好比在企業(yè)中，具有良好團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的員工能夠更好地適應(yīng)市場需求，推動企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級；在文化領(lǐng)域，具有深厚文化素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力的從業(yè)者能夠創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的文化作品，提升國家的文化軟實力。

4.3增強(qiáng)國家文化軟實力，提升國際競爭力

在全球化背景下，文化軟實力已成為國家綜合國力的重要組成部分，對于提升國家的國際競爭力具有重要意義。而舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建則是文化軟實力的重要推動力。一方面，通過舞蹈美育能夠培養(yǎng)具有強(qiáng)烈文化認(rèn)同的公民，使其成為本民族文化的傳播者，從而在國際文化交流中積極傳播本民族的舞蹈文化，展現(xiàn)國家的文化魅力和民族精神，提高國家文化的國際影響力。例如，《只此青綠》的火爆出圈使得它在美國的演出一票難求，這種在國際舞臺上所呈現(xiàn)的中國中國舞蹈形式讓世界更好地了解中國文化，增強(qiáng)了中國文化的國際吸引力。另一方面，舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建能夠推動本國舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。具有民族特色和文化內(nèi)涵的舞蹈作品具有較高的藝術(shù)價值和市場潛力，能夠形成獨(dú)特的文化品牌，并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如舞蹈培訓(xùn)、舞蹈演出、舞蹈服飾道具制作等，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5.結(jié)語

在全球化背景下，舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建不僅關(guān)乎個體對自我文化的深刻理解和認(rèn)同，更影響著國家文化軟實力的提升和國際競爭力的增強(qiáng)。通過優(yōu)化舞蹈美育課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法以及加強(qiáng)舞蹈文化實踐活動，我們能夠有效應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)，守護(hù)和弘揚(yáng)本土舞蹈文化，同時促進(jìn)跨文化交流與理解。在此過程中，我們見證了舞蹈美育在提升公民素質(zhì)、推動社會文化和諧發(fā)展以及增強(qiáng)國家文化軟實力方面的巨大潛力。未來，隨著全球化進(jìn)程的深入發(fā)展，舞蹈美育文化認(rèn)同構(gòu)建將繼續(xù)發(fā)揮其不可替代的作用，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)獨(dú)特的文化力量。讓我們攜手共進(jìn)，以舞蹈為媒介，搭建起不同文化之間溝通與理解的橋梁，共同推動世界文化的多樣性和繁榮發(fā)展。

文章來源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html