數(shù)字賦能師范生英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑探究

  在數(shù)字智能化時(shí)代,5G、云計(jì)算等技術(shù)的廣泛應(yīng)用,為高等教育注入新活力,顛覆了師范生英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式,推動(dòng)其向高階智慧學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)的賦能作用,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)要素,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多難題,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,從而提升了教育教學(xué)的質(zhì)量與效率。
　　一、師范生英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)
　　師范生英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義,它不僅是順應(yīng)新時(shí)代復(fù)合型人才培養(yǎng)趨勢(shì)的必然選擇,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的重要途徑。
　　有助于增強(qiáng)師范生專業(yè)素養(yǎng)。作為教育行業(yè)未來(lái)中堅(jiān)力量的師范生,其專業(yè)能力的強(qiáng)弱直接影響教育質(zhì)量。數(shù)字化技術(shù)能構(gòu)建多元實(shí)踐場(chǎng)景,通過(guò)模擬真實(shí)課堂環(huán)境,讓師范生提前演練教學(xué)流程,掌握課堂管理技巧；借助微課制作,促使其深入鉆研教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。同時(shí),依托數(shù)字化平臺(tái),海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)案例得以共享,從新穎的課程導(dǎo)入到巧妙的重難點(diǎn)突破,豐富多樣的教學(xué)思路能有效拓寬師范生的學(xué)科視野,助力其積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為成長(zhǎng)為兼具扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新教學(xué)能力的英語(yǔ)教師筑牢根基。
　　有助于拓展師范生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。數(shù)字化技術(shù)精準(zhǔn)貼合學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求,為教學(xué)創(chuàng)新提供有力支撐。高校秉持以學(xué)生為中心的理念,借助數(shù)字化手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)其專業(yè)性與實(shí)用性。通過(guò)跟讀訓(xùn)練糾正發(fā)音,利用情境對(duì)話、話題討論等互動(dòng)形式,為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式英語(yǔ)表達(dá)與交流場(chǎng)景,將英語(yǔ)知識(shí)與未來(lái)職業(yè)場(chǎng)景、日常生活緊密結(jié)合。這不僅充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還能提升其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力,為師范生未來(lái)走向工作崗位、順利開展英語(yǔ)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　二、師范生英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐路徑探討
　　在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面,有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效轉(zhuǎn)型,并取得顯著的教學(xué)成效。
　　(一)教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化創(chuàng)新
　　通過(guò)數(shù)字化手段對(duì)教材、課件、試題等教學(xué)資源進(jìn)行整合,打造一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)資源庫(kù),便于學(xué)生隨時(shí)查閱。教師精心制作教學(xué)PPT和視頻,融合課程內(nèi)容、課外閱讀、聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí),以幫助學(xué)生系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)和總結(jié)知識(shí)。這些數(shù)字化資源被上傳至線上教學(xué)平臺(tái),使學(xué)生能夠隨時(shí)在線訪問(wèn)和學(xué)習(xí)。此外,教師還深入挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源,例如BBC和CNN的英語(yǔ)新聞視頻、四級(jí)口語(yǔ)模擬題庫(kù)等,以此擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。
　　在詞匯教學(xué)中,教師可以采用動(dòng)畫及游戲手段進(jìn)行單詞教學(xué),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升他們的記憶與運(yùn)用能力。同時(shí),教師還可借助語(yǔ)言學(xué)軟件或應(yīng)用程序,通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),以滿足他們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景中的語(yǔ)言實(shí)踐需求。
　　(二)學(xué)習(xí)資源共享化建設(shè)
　　通過(guò)e-learning、MOOC等多樣化學(xué)習(xí)模式,構(gòu)建學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái),旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的全面共享與高效應(yīng)用。以中國(guó)大學(xué)MOOC為例,該平臺(tái)已與國(guó)內(nèi)超過(guò)800所高校建立合作關(guān)系,提供約40門大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)課程,內(nèi)容涵蓋綜合教程、寫作、閱讀等多個(gè)方面。以西安交通大學(xué)《新一代大學(xué)英語(yǔ)》課程為例,其教學(xué)視頻將課程內(nèi)容細(xì)化,包括故事導(dǎo)入、課文解析、詞匯分析、長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)剖析、文化知識(shí)學(xué)習(xí)及心得分享等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的靜態(tài)封閉模式,促進(jìn)了教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)化和開放性發(fā)展。
　　(三)教學(xué)方式的多元化拓展
　　通過(guò)整合在線教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)以及個(gè)性化教育等多種教學(xué)模式,顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雨課堂應(yīng)用程序、騰訊會(huì)議、QQ群課堂等平臺(tái)便是此類模式的典型體現(xiàn)。雨課堂,由清華大學(xué)研發(fā),融合了高效的功能與簡(jiǎn)便的操作,能夠無(wú)縫銜接線上線下教學(xué)環(huán)境,提供幻燈片教學(xué)與彈幕式實(shí)時(shí)問(wèn)答互動(dòng)功能,使學(xué)生能夠隨時(shí)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,便于復(fù)習(xí)鞏固。其全景數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)特性能夠?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生在課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及作業(yè)完成情況,為實(shí)施個(gè)性化教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支持。以某沿海省份的高校為例,該校在2022年上半年疫情期間,有近一半的大學(xué)英語(yǔ)課程采用了雨課堂軟件,這不僅幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享和效果的有效反饋。
　　(四)教學(xué)評(píng)價(jià)的精細(xì)化管理與優(yōu)化
　　數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)評(píng)價(jià)的精細(xì)化提供了堅(jiān)實(shí)的支持。在線教學(xué)平臺(tái)能夠收集學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度、答題表現(xiàn)以及視頻觀看記錄等數(shù)據(jù),這些信息為教師提供了洞察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和狀況的寶貴參考。數(shù)據(jù)可視化工具則將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表和報(bào)告,使教師能直觀地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)成效。例如,教師利用可視化工具分析學(xué)生的答題情況和錯(cuò)題,進(jìn)而實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋。
　　隨著數(shù)字化浪潮的席卷,數(shù)字技術(shù)已深入教育領(lǐng)域,成為推動(dòng)師范生英語(yǔ)教學(xué)革新的關(guān)鍵力量。它不僅促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)內(nèi)容的豐富,還推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革。然而,必須明確的是,技術(shù)僅是輔助手段,“以學(xué)生為中心”的教育理念和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)才是教育的核心所在。教師作為教育主體的地位無(wú)可替代,其知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)素養(yǎng)的提升永無(wú)止境,唯有將技術(shù)與教學(xué)智慧深度融合,方能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

文章來(lái)源：  《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》   http://m.00559.cn/w/qt/35712.html