服務(wù)和田地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的高職院校專業(yè)群建設(shè)與探索

高水平專業(yè)群建設(shè)是高水平高職院校建設(shè)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要載體。高職院校要想探索出高水平專業(yè)群建設(shè)的有效路徑，就要協(xié)同區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，提升專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群的匹配度。

近年來，和田地區(qū)立足資源稟賦和區(qū)位優(yōu)勢，著力推進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐步構(gòu)建起現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，圍繞“五大產(chǎn)業(yè)集群”，重點(diǎn)培育發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品精深加工業(yè)、綠色礦業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、特色農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及特色旅游等產(chǎn)業(yè)。依托國家和自治區(qū)對南疆發(fā)展的政策支持，以及援疆省市的積極援助，為和田實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境。

為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革改革實(shí)施方案》《自治區(qū)關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的實(shí)施意見》，引導(dǎo)各職業(yè)院校主動適應(yīng)自治區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支持產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，以骨干專業(yè)群建設(shè)帶動學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，和田地區(qū)高等職業(yè)院校在專業(yè)群建設(shè)的過程中對接地區(qū)五大產(chǎn)業(yè)集群，將優(yōu)勢特色專業(yè)發(fā)展目標(biāo)納入專業(yè)群整體的建設(shè)目標(biāo)，以課程建設(shè)為載體，以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，整合教學(xué)資源，積極探索服務(wù)和田地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高水平專業(yè)群建設(shè)路徑。

1.?精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求。高水平專業(yè)群的建設(shè)應(yīng)緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，圍繞“五大產(chǎn)業(yè)集群”，動態(tài)調(diào)整專業(yè)組成和結(jié)構(gòu)，通過優(yōu)化資源配置和動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。這不僅有助于提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和技術(shù)保障。

2.整合共享?資源。高水平專業(yè)群建設(shè)應(yīng)從教學(xué)課程、教師隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)條件等方面有效進(jìn)行資源整合，將共享效益最大化。將原本“小”而“散”的專業(yè)個體組建成群，發(fā)揮集群效應(yīng)，匯聚成人才培養(yǎng)的合力?，從而更好的應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，夯實(shí)專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵主線，提高專業(yè)群建設(shè)的規(guī)范性以及專業(yè)群間的聯(lián)動效率。

3.創(chuàng)新?人才培養(yǎng)模式。高水平專業(yè)群建設(shè)的最終目的是人才培養(yǎng)，要將實(shí)現(xiàn)更高水平的人才培養(yǎng)作為衡量專業(yè)群成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新專業(yè)群治理機(jī)制，保證政府、行業(yè)、企業(yè)人員能夠深度參與，形成多元主體參與的專業(yè)群建設(shè)格局。同時，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心，推動產(chǎn)教融合向更深層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的緊密對接，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)一批又一批大國工匠和能工巧匠。

4.重構(gòu)?課程體系。高職院校在加快專業(yè)升級的同時，重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研，依托專業(yè)群所面向的服務(wù)、技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行需求分析，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向職業(yè)崗位群，構(gòu)建課程體系；設(shè)計(jì)知識與能力交叉融合的、面向典型工作任務(wù)的開放共享學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程群；分析專業(yè)群職業(yè)聯(lián)系與核心崗位，以工作領(lǐng)域構(gòu)建核心課程、以工作內(nèi)容為根本構(gòu)建課程內(nèi)容、以工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容；通過產(chǎn)教融合的方式整合來自企業(yè)的前沿技術(shù)、項(xiàng)目、案例等資源到課程體系中。

5.建設(shè)?教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。把師資隊(duì)伍建設(shè)作為高水平專業(yè)群建設(shè)的重中之重，基于職業(yè)邏輯打破專業(yè)壁壘進(jìn)行教師重組，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，提升教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力，通過引進(jìn)和培養(yǎng)高水平教師人才、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)等方式提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力水平。同時注重“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)工作以提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為高水平專業(yè)群建設(shè)提供有力支撐。

文章來源：  《重慶科技報》   http://m.00559.cn/w/qt/35273.html