優(yōu)勝從選擇開始,我們是您最好的選擇!—— 中州期刊聯(lián)盟(新鄉(xiāng)市博翰文化傳媒有限公司)
0373-5939925
2851259250@qq.com
我要檢測 我要投稿 合法期刊查詢

基于媒介融合背景的高職新聞采寫教學(xué)改革分析

作者:郭柯柯來源:《視聽》日期:2018-04-02人氣:1419

在信息技術(shù)發(fā)展的浪潮中,不同行業(yè)、領(lǐng)域中各類媒介日漸融合,新聞行業(yè)也不例外。在媒介融合背景下,高職院校要根據(jù)新聞采寫課程特征、內(nèi)容等,多角度采取針對性措施,深化改革新聞采寫教學(xué),培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)新聞人才。

一、媒介融合背景下高職新聞采寫教學(xué)改革的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展,微信、微博等應(yīng)運而生,已成為全新的新聞傳播途徑,遠遠優(yōu)于電視、報紙等傳統(tǒng)新聞傳播途徑,極大地沖擊著傳統(tǒng)新聞傳播方式。隨之,新聞事件報道有了全新的變化,可以借助知情人員實時報道相關(guān)事件,新聞來源也日漸豐富。同時,在媒介融合背景下,新聞傳播方式日漸多樣化,需要大批高水平新聞專業(yè)人才,對高職院校新聞人才培養(yǎng)提出新的更高要求,要注重復(fù)合型新聞專業(yè)人才培養(yǎng),加上素質(zhì)教育改革日漸深入,高職新聞采寫教學(xué)改革十分必要,利于新聞采寫教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等符合媒介融合客觀要求,改變新聞采寫教學(xué)現(xiàn)狀,提高教學(xué)效率以及質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上,新聞采寫教學(xué)改革利于提高高職院校新聞人才培養(yǎng)水平,不斷新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)率,不斷增強自身市場競爭力。還能在一定程度上促使高職新聞專業(yè)學(xué)生全方位仔細了解媒介融合下對人才的客觀要求,多角度提高自身專業(yè)技能,確保畢業(yè)后順利就業(yè),充分展現(xiàn)自身多方面價值。

二、媒介融合背景下高職新聞采寫教學(xué)改革的有效途徑

(一)深化改革教學(xué)目標,明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向

在日常運行過程中,培養(yǎng)學(xué)生采訪以及寫作能力與素質(zhì)是高職新聞采寫課程教學(xué)目標。在媒介融合背景下,高職院校需要根據(jù)媒介融合內(nèi)涵、特征、優(yōu)勢等,準確把握新聞采寫課程內(nèi)容以及高職生能力水平,以素質(zhì)教育理念為基點,多角度深化改革新聞采寫教學(xué)目標,制定合理化的總目標,即提高高職生全媒體采編能力、綜合思維能力,科學(xué)細化總目標,將其落實到各階段新聞采寫課程各階段教學(xué)中,不斷提高學(xué)生采寫基礎(chǔ)能力、全媒體采寫能力與綜合能力。在此過程中,教師要圍繞采寫基礎(chǔ)能力目標,展開針對性新聞采寫教學(xué),促使班級不同層次學(xué)生都能掌握必要的新聞采寫理論,尤其采寫技巧,比如,策劃、現(xiàn)場提問、現(xiàn)場觀察、常見文體寫作。隨后,教師要借助新聞采寫課程教學(xué),促使班級學(xué)生準確把握關(guān)鍵性報道形式要求、采寫技能等,比如,報紙文字新聞、電視新聞,學(xué)會合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)新聞標題,科學(xué)采寫微新聞,不斷提高全媒體采寫能力。此外,教師根據(jù)教學(xué)目標,培養(yǎng)學(xué)生在新舊媒體信息素材方面的分析能力、判斷能力等,借助網(wǎng)絡(luò)平臺,客觀判斷新聞價值能力,為提高學(xué)生全媒體綜合能力提供有利的保障。

(二)科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,有效突破教學(xué)重難點

在新聞采寫教學(xué)過程中,高職教師要以媒介融合為基點,以教學(xué)目標為中心,多角度深化改革課程教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)內(nèi)容符合媒介融合客觀要求。在新聞采寫教學(xué)過程中,高職教師要將新聞媒體相關(guān)課程內(nèi)容融入到其中,比如,網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)、廣播電視概論,豐富新聞采寫課堂教學(xué)內(nèi)容,使其更具針對性、趣味性,促使學(xué)生更好地突破教學(xué)重點與難點。以“新聞消息寫作”為例,在教學(xué)過程中,教師講解一般文字消息寫作內(nèi)容、技巧的基礎(chǔ)上,將特殊文件寫作教學(xué)內(nèi)容融入其中。同時,在新聞采寫教學(xué)中,高職教師可以將多媒體課程內(nèi)容融入其中,比如,新聞攝像、新聞播音、網(wǎng)頁制作,促使學(xué)生學(xué)習(xí)新聞采寫內(nèi)容的過程中,能夠靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段,不斷提高他們的全媒體綜合能力。此外,在深化改革教學(xué)內(nèi)容中,教師要根據(jù)媒介融合客觀要求,將人文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入到新聞采寫課程教學(xué)中,比如,社會學(xué)、傳播學(xué)、政治學(xué),促使二者有機融合,處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中,從不同角度入手有效提高學(xué)生新聞綜合素養(yǎng)。

(三)優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)有效性

在媒介融合背景下,傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方法已無法滿足新聞采寫課程教學(xué)客觀要求,導(dǎo)致課程教學(xué)各方面問題不斷顯現(xiàn),課程教學(xué)效率與質(zhì)量不高,不利于培養(yǎng)復(fù)合型的新聞專業(yè)人才。在新聞采寫教學(xué)改革過程中,高職院校要注重教學(xué)方法的深化改革,將模擬情境教學(xué)法、實例教學(xué)法等巧妙應(yīng)用到課堂教學(xué)中,促使“理論”與“實踐”教學(xué)有機融合,提高課堂教學(xué)有效性,增加師生以及生生間互動,將課堂還給學(xué)生,充分展現(xiàn)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位,不斷挖掘他們多方面潛能,有效提高他們綜合能力。在新聞采寫課程章節(jié)教學(xué)中,教師可以巧妙應(yīng)用多種教學(xué)方法,將案例教學(xué)法巧妙應(yīng)用其中,根據(jù)章節(jié)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等,貼近學(xué)生生活實際,選取他們熟悉而感興趣的熱點、焦點問題,將其引入到課堂中,以此為基點,講解新聞采寫知識點。在此過程中,教師可以將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用其中,根據(jù)案例以及章節(jié)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)問題,合理劃分學(xué)習(xí)小組,讓班級學(xué)生以小組為單位展開討論,客觀分析案例的基礎(chǔ)上,利用章節(jié)內(nèi)容以及相關(guān)學(xué)科知識,比如,社會學(xué)、政治學(xué),解決相關(guān)問題。教師要根據(jù)班級學(xué)生課堂問題探討與解決情況,進行針對性教學(xué),便于班級學(xué)生有效突破教學(xué)重點以及難點,提高課堂教學(xué)有效性。教師還可以利用模擬情境教學(xué)法,根據(jù)課程內(nèi)容難易度,圍繞媒介融合,合理設(shè)置課程教學(xué)實踐任務(wù),要求班級學(xué)生以小組為單位,明確分工,扮演不同的角色,將模擬的真實教學(xué)情境中,進一步鞏固課堂上所學(xué)的理論知識,將新舊知識以及和新聞采寫課程相關(guān)的知識串聯(lián)起來,構(gòu)建全新的知識框架體系,具備扎實的專業(yè)知識。以此,確保媒介融合背景下,有效提高高職新聞采寫教學(xué)有效性,確保新聞采寫教學(xué)目標順利實現(xiàn)。

(四)注重課堂延伸,理論與實踐教學(xué)有機融合

在改革新聞采寫教學(xué)中,課堂延伸的重要性不言而喻,利于不斷開闊學(xué)生視野,不僅僅是掌握專業(yè)課程內(nèi)容。在課堂延伸方面,高職院校要注重媒介融合下先進技術(shù)的優(yōu)化利用,借助多媒體技術(shù),構(gòu)建合理化的多媒體教學(xué)實驗平臺,即“多功能、跨媒體、可融合”平臺。在延伸課堂方面,高職院??梢愿鶕?jù)《新聞寫作》和《新聞采訪》兩門課程同時教授這一特點,根據(jù)這兩門課程教學(xué)要求、特點、內(nèi)容以及異同點,構(gòu)建具體特色的多媒體實驗室,優(yōu)化完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施,比如,新聞演播室、錄音室,使其相互作用,將《新聞寫作》和《新聞采訪》兩門課程教學(xué)巧妙融合,為新聞專業(yè)學(xué)生提供多樣化的校內(nèi)新聞采寫實訓(xùn)機會,不斷提高他們新聞采寫實踐能力。在此過程中,高職教師要多鼓勵班級學(xué)生借助個人微博、博客等,隨時關(guān)注當下不同地區(qū)發(fā)生的熱門新聞事件,隨時了解社會各方面動態(tài)變化,站在全新的新聞報道角度,搜索、發(fā)現(xiàn)、采集并利用博客等平臺發(fā)布新聞實踐,靈活應(yīng)用所學(xué)的《新聞寫作》和《新聞采訪》兩門課程理論知識靈活應(yīng)用到實踐中,確保新聞采寫課堂順利延伸,將《新聞寫作》和《新聞采訪》兩門課程教學(xué)巧妙延伸到新聞具體采訪中,充分展現(xiàn)《新聞寫作》和《新聞采訪》課程之間的關(guān)系,便于學(xué)生將這兩門課程知識串聯(lián)起來,構(gòu)建全新的新聞知識板塊體系,為提高自身新聞綜合實踐能力做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,高職教師要注重校外合作,多和相關(guān)企業(yè)合作,達到“校企一體”目的,構(gòu)建多樣化的多媒體新聞基地,有效延伸新聞采寫課堂,促使理論與實踐教學(xué)有機融合,為新聞專業(yè)學(xué)生提供多樣化的新聞采寫實訓(xùn)以及實習(xí)機會,確保專業(yè)學(xué)生在具體工作崗位上全方位了解自身優(yōu)缺點,做好職業(yè)規(guī)劃,為畢業(yè)后順利就業(yè)做好鋪墊。

(五)加強教學(xué)實踐,培養(yǎng)學(xué)生新聞綜合素養(yǎng)

在新聞采寫教學(xué)改革過程中,高職院校要將專業(yè)教學(xué)實踐放在關(guān)鍵性位置,以媒介融合為切入點,開展多樣化的全媒體采寫實踐活動,引導(dǎo)新聞專業(yè)學(xué)生積極、主動參與其中,將所學(xué)的理論知識巧妙應(yīng)用到實踐中,將課程知識學(xué)“活”,不斷提高學(xué)生動手能力、信息分析處理能力等,培養(yǎng)學(xué)生新聞綜合素養(yǎng)。在教學(xué)改格過程中,高職教師可以根據(jù)媒介融合特征,新聞采寫課程內(nèi)容,開設(shè)科學(xué)的多媒體新聞采寫模擬情境課堂,選取高職生感興趣的熱門新聞事件,模擬特定情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們參與新聞采寫課程課堂教學(xué)程度,多層次引導(dǎo)班級學(xué)生進行一系列采寫實踐,比如,策劃采寫方案、采寫提綱,確保其清楚媒介融合背景下新聞采寫全過程,更好地進行實踐操作,而不僅僅是掌握理論知識。在此過程中,高職院校要根據(jù)素質(zhì)教育背景下新聞采寫課程教學(xué)要求,以媒介融合為中心,定期開展多樣化的教學(xué)實踐活動,結(jié)合當下熱門話題、焦點事件等,科學(xué)設(shè)置新聞采寫任務(wù),有效組織新聞專業(yè)學(xué)生進行采寫實踐,以小組為單位,進行多方面的采寫,比如,文字新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞、廣播新聞。隨后,教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生巧妙利用多媒體手段,客觀演示小組新聞采寫實踐成果。教師要采用多樣化評價方法,全面、客觀評價各小組采寫實踐,指出存在的問題,提出針對性意見、建議,有效提高教學(xué)實踐質(zhì)量。在多樣化新聞教學(xué)實踐中,學(xué)生多方面能力得以有效提高,利于培養(yǎng)他們新聞綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之,在媒介融合背景下,高職院校要把新聞采寫教學(xué)改革放在核心位置,作為素質(zhì)教育改革浪潮中的關(guān)鍵點之一。在新聞采寫教學(xué)改革過程中,高職院校要根據(jù)媒介融合特點、內(nèi)容、要求等,改革教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等,注重課堂延伸,優(yōu)化教學(xué)實踐。以此,有效提高媒介融合背景下高職新聞采寫教學(xué)改革效率與質(zhì)量,使其走上健康穩(wěn)定發(fā)展的道路。


本文來源:《視聽》:http://m.00559.cn/w/qk/9501.html

網(wǎng)絡(luò)客服QQ: 沈編輯

投訴建議:0373-5939925????投訴建議QQ:

招聘合作:2851259250@qq.com (如您是期刊主編、文章高手,可通過郵件合作)

地址:河南省新鄉(xiāng)市金穗大道東段266號中州期刊聯(lián)盟 ICP備案號:豫ICP備2020036848

【免責(zé)聲明】:中州期刊聯(lián)盟所提供的信息資源如有侵權(quán)、違規(guī),請及時告知。

版權(quán)所有:中州期刊聯(lián)盟(新鄉(xiāng)市博翰文化傳媒有限公司)

關(guān)注”中州期刊聯(lián)盟”公眾號
了解論文寫作全系列課程

核心期刊為何難發(fā)?

論文發(fā)表總嫌貴?

職院單位發(fā)核心?

掃描關(guān)注公眾號

論文發(fā)表不再有疑惑

論文寫作全系列課程

掃碼了解更多

輕松寫核心期刊論文

在線留言