數(shù)字媒體藝術(shù)視域下數(shù)字色彩原理課程的教學(xué)革新與實踐探索

摘要：數(shù)字色彩原理課程是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，該課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在內(nèi)容陳舊、方法單一、評價片面等問題，制約了學(xué)生數(shù)字色彩應(yīng)用能力的提升。本文基于數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展需求，分析了數(shù)字色彩原理課程革新的重要意義，剖析了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系、資源整合、平臺構(gòu)建等方面提出相應(yīng)的革新策略，以期為數(shù)字色彩原理課程教學(xué)改革提供參考。通過一系列教學(xué)革新舉措，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備扎實色彩理論基礎(chǔ)和過硬實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才，助推我國數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；數(shù)字色彩原理；課程革新；實踐探索

引言：色彩是視覺藝術(shù)設(shè)計的生命，數(shù)字時代賦予了色彩嶄新的表現(xiàn)形式和應(yīng)用前景。隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，色彩在數(shù)字動畫、數(shù)字游戲、虛擬現(xiàn)實、交互設(shè)計等領(lǐng)域得到前所未有的廣泛應(yīng)用。數(shù)字色彩已經(jīng)成為數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的核心要素，高校作為數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地，必須重視數(shù)字色彩原理課程建設(shè)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字色彩應(yīng)用能力為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而當(dāng)下該課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法難以適應(yīng)時代發(fā)展步伐，為此亟須立足數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展需求，充分認(rèn)識數(shù)字色彩原理課程革新的重要意義，準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的突出問題，采取切實有效的革新策略，全面提升課程教學(xué)水平。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)視域下數(shù)字色彩原理課程革新的重要性

（一）適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展需求的必然選擇

隨著以數(shù)字技術(shù)為核心的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，數(shù)字經(jīng)濟時代加速到來，數(shù)字媒體藝術(shù)迎來廣闊的發(fā)展空間。在虛擬現(xiàn)實，增強現(xiàn)實，人工智能等新技術(shù)的驅(qū)動下，數(shù)字媒體藝術(shù)呈現(xiàn)出沉浸式體驗，交互性設(shè)計，智能化生成等新趨勢，極大拓展了藝術(shù)表現(xiàn)的疆域[1]。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作需要設(shè)計者具備扎實的色彩理論基礎(chǔ)和嫻熟的數(shù)字色彩實踐應(yīng)用能力，設(shè)計師全面掌握RGB色彩模式，數(shù)字成像原理，數(shù)字調(diào)色技術(shù)等專業(yè)知識，熟練運用Photoshop，Painter數(shù)字創(chuàng)作軟件，能創(chuàng)造出引人入勝的視覺奇觀，設(shè)計出沉浸感十足的虛擬世界。然而縱觀當(dāng)前數(shù)字色彩原理課程教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、實踐環(huán)節(jié)缺失、創(chuàng)新意識不足等問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了行業(yè)發(fā)展對人才的需求。不少高校的數(shù)字色彩課程仍然停留在傳統(tǒng)的理論灌輸階段，過于注重色彩構(gòu)成原理、色彩心理學(xué)等方面知識的傳授，而忽視了數(shù)字創(chuàng)作軟件的實操、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作能力的訓(xùn)練。這就導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位后，面對行業(yè)的最新技術(shù)應(yīng)用常常無所適從，創(chuàng)新創(chuàng)意能力難以適應(yīng)業(yè)界需求。因此高校必須緊跟數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的時代步伐，主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，加快教學(xué)改革創(chuàng)新，優(yōu)化數(shù)字色彩原理課程的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)模式，強化實踐能力培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實，實踐能力過硬，創(chuàng)新意識強烈的高素質(zhì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才。不斷深化數(shù)字色彩原理課程教學(xué)變革，高校能在人才培養(yǎng)“主戰(zhàn)場”發(fā)揮應(yīng)有的作用，助力數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）提升學(xué)生數(shù)字色彩綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵途徑

隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的快速發(fā)展，行業(yè)對從業(yè)人員數(shù)字色彩應(yīng)用能力的要求日益提高。數(shù)字色彩應(yīng)用能力集合了色彩感知，色彩分析，數(shù)字創(chuàng)作等多方面的專業(yè)素養(yǎng)，是數(shù)字媒體藝術(shù)人才的核心競爭力。數(shù)字時代單純掌握色彩理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要將理論知識內(nèi)化為實踐應(yīng)用的真本領(lǐng)，以理論認(rèn)知為基礎(chǔ)，加強色彩在數(shù)字影像、動畫、游戲等領(lǐng)域的應(yīng)用實踐，在創(chuàng)作實踐中提煉色彩規(guī)律、積累設(shè)計經(jīng)驗，能真正提升數(shù)字色彩的綜合應(yīng)用水平。然而目前許多高校的數(shù)字色彩原理課程重理論、輕實踐的弊端十分突出，教師滿堂灌輸理論知識，學(xué)生被動接受死記硬背，缺乏動手實踐、創(chuàng)新應(yīng)用的機會，無法將色彩理論內(nèi)化于心、外化于行[2]。課程實踐環(huán)節(jié)設(shè)置嚴(yán)重不足，即便有項目實訓(xùn)，也大多是驗證性、模仿性的練習(xí)，缺乏開放性、綜合性的創(chuàng)新訓(xùn)練，難以全面提升學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。這種脫離實踐應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，因此必須加強數(shù)字色彩原理課程與專業(yè)實踐的聯(lián)系，改變重理論傳授，輕實踐應(yīng)用的做法，在教學(xué)中融入更多的案例分析、項目實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過理實一體、學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，強化色彩分析、配色設(shè)計、數(shù)字繪制等專業(yè)技能，在“做中學(xué)、學(xué)中做”中掌握色彩的奧秘，全面提升色彩應(yīng)用的綜合能力。數(shù)字色彩原理課程要成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字色彩應(yīng)用能力的關(guān)鍵平臺，必須堅持能力導(dǎo)向，加大實踐教學(xué)力度，為學(xué)生搭建起理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的“雙向橋梁”，讓色彩在創(chuàng)意創(chuàng)新的汪洋大海中盡情馳騁。

（三）推動數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的迫切需要

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)里，色彩教學(xué)是關(guān)鍵基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)方面擁有舉足輕重的影響力，數(shù)字色彩原理課程教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成起直接作用，影響著后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的達成，在較大程度上判定人才培養(yǎng)的成敗結(jié)果，現(xiàn)今我國數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展景象，急切渴望有一大批德藝雙馨的高素質(zhì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才，這讓高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育有了更高的要求目標(biāo)，傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏?？v觀高校數(shù)字色彩課程教學(xué)現(xiàn)有的局面，普遍顯現(xiàn)定位模糊、內(nèi)容陳舊跡象，出現(xiàn)教學(xué)方法單一、實踐脫鉤的問題，難以跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展和時代變革節(jié)奏，急切需要變革革新，再造教學(xué)生態(tài)面貌，實現(xiàn)數(shù)字色彩原理課程教學(xué)的革新，是促進高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)改革深化的關(guān)鍵突破口。作為人才培養(yǎng)基本單元的課程，課程建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，高校要契合專業(yè)發(fā)展需求去行動，準(zhǔn)確領(lǐng)會數(shù)字色彩原理課程對數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的核心地位及作用，以課程教學(xué)創(chuàng)新作為專業(yè)建設(shè)的核心大事，切實加大教學(xué)改革力度，從更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，到完善評價體系、強化產(chǎn)教融合等多方面齊頭并進，實現(xiàn)課程教學(xué)全過程的系統(tǒng)優(yōu)化，著實增強教學(xué)質(zhì)量。通過數(shù)字色彩原理課程一體化設(shè)計，打造基礎(chǔ)理論教學(xué)，實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新素質(zhì)提升的立體化課程體系，強化與后續(xù)專業(yè)課程的銜接貫通，促進知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字色彩綜合素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基鋪路[3]。數(shù)字色彩原理課程要成為引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、彰顯辦學(xué)特色的一面旗幟，成為學(xué)生成長成才的“助推器”，必須在教學(xué)革新中激流勇進，在創(chuàng)新發(fā)展中砥礪前行，以“永不懈怠”的精神狀態(tài)和“一往無前”的奮斗姿態(tài)，推動數(shù)字色彩原理課程朝著高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的目標(biāo)闊步邁進。

二、數(shù)字色彩原理課程教學(xué)的現(xiàn)實困境

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，與數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展脫節(jié)

伴隨數(shù)字技術(shù)的飛速變遷，數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展似駿馬奔騰般迅疾，新興技術(shù)及媒體不斷涌現(xiàn)，驅(qū)動數(shù)字色彩應(yīng)用展現(xiàn)新面貌，然而高校數(shù)字色彩原理課程的教學(xué)內(nèi)容大幅落后于時代發(fā)展進程，與行業(yè)實際需求嚴(yán)重脫離，不少院校數(shù)字色彩教材經(jīng)年未進行更新，仍舊圍繞色彩構(gòu)成原理、色彩心理學(xué)等傳統(tǒng)色彩理論去進行展開，極少涉及數(shù)字成像的相關(guān)技術(shù)[4]。計算機采用的色彩模型，諸如數(shù)字創(chuàng)作工具等數(shù)字時代的新技術(shù)、新知識，匱乏與數(shù)字動畫，游戲設(shè)計等數(shù)字媒體藝術(shù)前沿方面相結(jié)合的案例，讓教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的腳步。且實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的欠缺程度十分嚴(yán)重，沒有把色彩理論與數(shù)字創(chuàng)作軟件實操融合起來的項目實訓(xùn)，更別說引入當(dāng)下行業(yè)熱點，學(xué)生幾乎沒有動手實踐、強化自身技能的機會，教學(xué)內(nèi)容陳舊加上實踐環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識難以跟上行業(yè)發(fā)展需求，“相背離”現(xiàn)象十分突顯，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟行業(yè)實際應(yīng)用脫節(jié)了，畢業(yè)后無法迅速達到崗位要求。

（二）教學(xué)方式方法單一，缺乏創(chuàng)新意識

教學(xué)方式方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，然而當(dāng)前許多高校的數(shù)字色彩原理課程在教學(xué)形式和教學(xué)手段上創(chuàng)新乏力，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。不少教師仍然沿用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，習(xí)慣于照本宣科死板地向?qū)W生灌輸理論知識，缺乏與學(xué)生的互動交流和啟發(fā)引導(dǎo)，課堂氣氛沉悶乏味。學(xué)生在被動接受知識的過程中，學(xué)習(xí)熱情逐漸褪去，創(chuàng)新意識難以得到鍛煉，同時教師對信息化教學(xué)手段運用不夠，多媒體課件千篇一律，缺少視覺沖擊力，難以吸引學(xué)生眼球。此外小組合作學(xué)習(xí)，頭腦風(fēng)暴等先進教學(xué)方法應(yīng)用不足，生生互動嚴(yán)重缺乏，學(xué)生在課堂上“各玩各的”，團隊意識綜合素質(zhì)難以得到培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識的教學(xué)模式，極大地束縛了學(xué)生思維，壓抑了學(xué)習(xí)熱情，無法達成預(yù)期的教學(xué)效果。因此數(shù)字色彩原理課程教學(xué)必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以生為本、注重能力培養(yǎng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人[5]。

（三）評價體系單一，難以全面考核學(xué)習(xí)效果

教學(xué)質(zhì)量的保障離不開科學(xué)的評價這一重要手段，現(xiàn)今高校數(shù)字色彩原理課程評價體系有欠完善，評價模式極為單一，無法全面客觀地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)實際效果，大量院校的課程考核過度側(cè)重期末考試，綜合評價時筆試成績居主導(dǎo)位置，這種聚焦結(jié)果的評價模式，難以全面考量學(xué)生的動手實操能力，諸如創(chuàng)新意識，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到阻礙作用。且評價主體呈現(xiàn)出單一特征，大多時候由任課教師單方面定奪，學(xué)生缺失自我審視和相互評價的契機，評價未形成多元視角體系，不利于學(xué)生全面且客觀地認(rèn)知自我，查找自身差距，過程性評價的嚴(yán)重缺失不容忽視，課堂表現(xiàn)等日常表現(xiàn)幾乎未納入考核范圍，學(xué)生參與課堂及動手實踐活動的積極性匱乏。單一的評價模式讓評價淪為形式主義，無法充分發(fā)揮評價在導(dǎo)向、激勵、診斷上的功能，不利于學(xué)生能力的進階，因而得趕緊搭建科學(xué)的課程評價體系，創(chuàng)新評價內(nèi)容及相應(yīng)方法，一方面需建立起過程性與終結(jié)性評價相融合的多元評價機制，將出勤及實踐情形，把小測驗等事項納入平時考核，激勵學(xué)生看重日常學(xué)習(xí)的過程及累積，從另一側(cè)面看，應(yīng)拓寬評價主體范圍，教師評價等類型的多元評價主體共同介入，用開放的胸懷、進步的視角來觀照學(xué)生的成長。要注重能力考核，圍繞數(shù)字色彩的感知分析，應(yīng)用創(chuàng)新等關(guān)鍵能力設(shè)計考核內(nèi)容，增強評價的針對性。同時要善于運用信息化手段，通過學(xué)習(xí)通、雨課堂等智慧教學(xué)工具實施過程性考核，及時跟蹤、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)視域下數(shù)字色彩原理課程的革新策略

（一）融理論于實踐，厚植基礎(chǔ)，強化應(yīng)用

需打破理論教學(xué)與實踐應(yīng)用脫節(jié)的壁壘，須堅定不移推進產(chǎn)教融合，實施教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，更新實踐呈現(xiàn)樣式，達成知識講授與能力養(yǎng)成的無隙銜接，應(yīng)依照學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，定位數(shù)字媒體藝術(shù)的前沿層面，及時將教學(xué)內(nèi)容更新與完善，教師應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢步伐，適時把數(shù)字成像、色彩管理、光色原理等新知識點引入教材，增添RGB色彩模式、顯示器色彩校正、數(shù)字調(diào)色、HDR成像等數(shù)字時代新的技術(shù)手段，且搭配經(jīng)典案例進行輔助，增大教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實用價值[6]。從另一角度出發(fā)，需強化校企之間的合作，開展貼合行業(yè)需求的實踐教學(xué)項目開發(fā)，全面發(fā)掘行業(yè)企業(yè)的資源長處，跟數(shù)字媒體、動漫游戲等領(lǐng)域的頭部企業(yè)一起建設(shè)實踐教學(xué)基地，引進實際項目跟前沿技術(shù)，構(gòu)建UI設(shè)計、影視特效、游戲場景設(shè)計方面的實戰(zhàn)項目，為學(xué)生賦予動手實操的機會。邀請行業(yè)專家介入教學(xué)指導(dǎo)工作，講解實戰(zhàn)相關(guān)經(jīng)驗，化解實際困境，讓學(xué)生直接感受行業(yè)需求脈搏，讓教學(xué)內(nèi)容跟上時代節(jié)奏，實踐教學(xué)按學(xué)生情況施教，達成理論跟實踐的深度交織，給學(xué)生夯實專業(yè)底子，增強實踐應(yīng)用才干，夯實成長成才的豐饒根基。像在教學(xué)里就可以引入影視后期色彩管理的真實實例，邀請影視特效工作室的專家入校介紹電影DIT流程，面對面指導(dǎo)學(xué)生完成素材的色彩管理及數(shù)字調(diào)色，借助Baselight、DaVinci等專業(yè)調(diào)色軟件開展實操，學(xué)生習(xí)得色彩分級、色調(diào)映射及色彩校正等實用本領(lǐng)，感悟線性工作流程的色彩管理理念內(nèi)涵，學(xué)生涉足《流浪地球》等科幻大片色彩管理項目實訓(xùn)工作，把理論知識運用到真實的影視制作里，也從企業(yè)師傅手把手的教導(dǎo)里得到經(jīng)驗，積累技藝。

（二）創(chuàng)教法求突破，活化課堂，釋放潛能

要破解“滿堂灌”的教學(xué)困局，必須樹立先進教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，努力營造自主、合作、探究的智慧課堂。教師要樹立以生為本，能力為重的教學(xué)理念，摒棄“一言堂”的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式參與式教學(xué)。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動思考的欲望；巧妙設(shè)置懸念，點燃探究的熱情，要給學(xué)生更多動腦筋、動手實踐的機會，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。積極倡導(dǎo)研討式，案例式、項目式等教學(xué)模式，開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中互教互學(xué)，在集思廣益中取長補短；開展案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生評析色彩經(jīng)典案例，領(lǐng)悟大師的藝術(shù)思想和創(chuàng)作技法；實施項目教學(xué)，讓學(xué)生參與校企合作項目，在“做中學(xué)”中強化實踐技能。此外教師要善于運用信息技術(shù)手段，開發(fā)視覺沖擊力強、互動性高的多媒體課件，用豐富多樣的色彩和動感時尚的視覺效果吸引學(xué)生眼球[7]。同時要利用雨課堂、學(xué)習(xí)通等智慧教學(xué)工具，課前推送預(yù)習(xí)資料，課中發(fā)起討論和頭腦風(fēng)暴，課后組織測試和評價，構(gòu)建互動、智慧、高效的智慧課堂。創(chuàng)新的教學(xué)方法，鮮活的教學(xué)形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓色彩在探究，交流討論中綻放異彩。例如教師可以開展“配色我最棒”的游戲化教學(xué)。利用Adobe Color等在線配色工具，學(xué)生自主嘗試各種色彩搭配方案，組成“最佳色彩搭配小組”，在討論點評中領(lǐng)悟色彩搭配的技巧。教師也可以舉辦“數(shù)字色彩大師講堂”，邀請知名設(shè)計師、藝術(shù)家現(xiàn)場講解，分享色彩心得，通過“口傳身教”學(xué)生近距離感受大師的色彩思維和創(chuàng)意靈感，開拓審美視野。此外圍繞游戲UI設(shè)計、APP圖標(biāo)設(shè)計等開展項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生“揣摩”不同場景、不同風(fēng)格的用色策略，并制作成品，在“學(xué)中做、做中學(xué)”中提升數(shù)字色彩的實戰(zhàn)能力。創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓枯燥的色彩理論變得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分點燃。

（三）優(yōu)教學(xué)做合一，注重過程，促進反思

針對評價體系單一的弊端，要加快構(gòu)建過程性評價與終結(jié)性評價并重的多元評價體系，將知識和素質(zhì)的考查貫穿于教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在反思中成長進步。一方面要將平時成績作為重要考核依據(jù)，將考勤、作業(yè)、小測驗、階段項目等納入過程性考核，既看學(xué)生的課堂參與度，又看階段性學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)的點點滴滴，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面要創(chuàng)新考核內(nèi)容和方式，注重學(xué)生數(shù)字色彩應(yīng)用能力的考查。期末考試可采取理論+實踐的形式，理論考核圍繞色彩構(gòu)成原理、數(shù)字色彩管理等知識點命題，實踐考核則從色彩感知、創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字繪制等方面設(shè)計任務(wù)，全面考查學(xué)生對色彩的駕馭能力。同時鼓勵學(xué)生參與專業(yè)競賽，以賽促學(xué)、以賽促教，將獲獎成果計入課程總評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的榮譽感和成就感。在評價主體上，要打破教師“一言堂”，引入學(xué)生互評、自評，激勵學(xué)生用發(fā)展的眼光審視自我，定期開展色彩作品點評會，學(xué)生分組互評，總結(jié)優(yōu)點，找出不足，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生形成良性競爭、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍。此外要重視實踐環(huán)節(jié)的過程考核，圍繞作品的構(gòu)思、色彩運用、創(chuàng)意表現(xiàn)、團隊協(xié)作等方面，對學(xué)生的實踐表現(xiàn)做出客觀評價，通過全方位、多角度的過程考核，學(xué)生能更加客觀地認(rèn)識自我，明確改進方向，在反思中尋求進步。例如在游戲場景色彩設(shè)計項目中，教師可設(shè)置階段性考核節(jié)點。前期要考查學(xué)生的色彩構(gòu)思和方案設(shè)計，中期考核色彩方案的可行性論證和數(shù)字繪制實現(xiàn)，后期圍繞最終的色彩方案提交進行點評。每個考核環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，從色彩理念、創(chuàng)意設(shè)計、團隊分工、技術(shù)實現(xiàn)等方面對學(xué)生表現(xiàn)做出評價，并及時反饋。學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果找出差距，優(yōu)化完善，在“評價－改進-再評價”的循環(huán)中不斷進步。同時，成立項目評審小組，吸收行業(yè)專家、授課教師、學(xué)生代表等進行多元評價，從色彩創(chuàng)意、視覺表現(xiàn)、技術(shù)功底等方面對項目成果進行多角度點評。

（四）拓資源聚合力，開放辦學(xué)，校企雙贏

教學(xué)質(zhì)量提升、人才競爭力增強，關(guān)鍵靠資源這一要素，應(yīng)全面統(tǒng)籌校內(nèi)外各類資源，擴大學(xué)生的視野維度，幫扶學(xué)生成長成才，校內(nèi)應(yīng)推動學(xué)科之間的交叉，充分挖掘美術(shù)、計算機等相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)學(xué)科的跨界交融，好比跟美術(shù)學(xué)院協(xié)同開發(fā)《數(shù)字繪畫》課程，學(xué)生領(lǐng)會數(shù)字繪畫的途徑與技巧；與計算機學(xué)院合作開辦《程序化繪圖》課程，學(xué)生掌握編程跟視覺設(shè)計的融匯之法，勉勵學(xué)生跨學(xué)科選修課程，驅(qū)動知識的遷移及革新。校外需主動對行業(yè)進行對接，跟數(shù)字創(chuàng)意企業(yè)開展產(chǎn)教結(jié)合、協(xié)同育才，與行業(yè)頭部企業(yè)合作共建校外實踐教學(xué)平臺，研發(fā)特色突出、針對性強的實訓(xùn)項目，促使學(xué)生在真實項目中錘煉實戰(zhàn)技能，同步推進與行業(yè)專家的互動交流，邀請知名設(shè)計師開設(shè)講座及大師工作坊，與學(xué)生當(dāng)面分享色彩心得，帶領(lǐng)學(xué)生開闊眼界[8]。帶領(lǐng)學(xué)生“走出圈子”，涉足高水準(zhǔn)的設(shè)計比拼，在與高手的對壘競技中淬煉創(chuàng)新能力，貼合行業(yè)要求，讓色彩人才培養(yǎng)跟企業(yè)需求同步共舞，資源的整合跟拓展，讓學(xué)生置身行業(yè)發(fā)展的前端，用色彩創(chuàng)意續(xù)寫數(shù)字時代的璀璨詩篇，好比學(xué)校與游戲公司達成了戰(zhàn)略協(xié)同合作，一起創(chuàng)建游戲藝術(shù)聯(lián)合實驗室。公司挑選技術(shù)骨干與設(shè)計師投身教學(xué)工作，講解業(yè)界前沿技藝，剖析游戲色彩設(shè)計的前沿走向，兩方合作開發(fā)游戲場景色彩設(shè)計、角色服飾設(shè)計之類的實訓(xùn)項目，學(xué)生全程介入游戲色彩方案的制作環(huán)節(jié)，項目成果獲公司評審，公司將優(yōu)秀作品納入儲備項目范疇，學(xué)生創(chuàng)作的熱忱升至空前的高度。學(xué)校進一步引入公司實際項目，學(xué)生介入《王者榮耀》等游戲的色彩優(yōu)化項目里，借由與企業(yè)員工的合作積累經(jīng)驗、催生創(chuàng)新，合作延伸至大學(xué)生競賽這一范圍，學(xué)生作品于中國“互聯(lián)網(wǎng) +”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲優(yōu)異成績，高校跟企業(yè)的深度合作，著實促進了教學(xué)跟產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)融合，學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力顯著上揚，人才培養(yǎng)借開放融合煥發(fā)出無限生機。

（五）構(gòu)平臺聚人才，協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)教研用一體化

高校應(yīng)積極匯入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展洪流，發(fā)揮人才集中、科技前沿的利好，跟地方政府、行業(yè)企業(yè)合作奮進，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用互促式發(fā)展平臺，搭建數(shù)字色彩人才培育的“關(guān)鍵橋梁”，一方面應(yīng)積極主動服務(wù)區(qū)域數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的成長，與地方政府及行業(yè)協(xié)會開展對接，攜手謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，把握人才需求脈絡(luò)，向地方經(jīng)濟社會輸送數(shù)字色彩方面的人才。換一個角度加大與行業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新步伐，依靠色彩專業(yè)的既有長處，向企業(yè)供給色彩研發(fā)、咨詢類的服務(wù)，加速科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用步伐，與此同時整合各方面的優(yōu)質(zhì)資源，搭建聚焦色彩研究的平臺，開展著眼于前瞻與應(yīng)用的研究，應(yīng)對行業(yè)的“卡脖子”棘手難題，應(yīng)充分借助大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的集聚效能，牽引師生成果順利轉(zhuǎn)化，促成色彩設(shè)計類初創(chuàng)企業(yè)誕生，樹立區(qū)域創(chuàng)新的“嶄新驅(qū)動引擎”。需強化國際間的交流與合作，與國外高水準(zhǔn)設(shè)計院校推進師生互訪及聯(lián)合科研事宜，引入高質(zhì)量教育資源，學(xué)習(xí)采用國外先進的教學(xué)理念與手段，增強國際范疇內(nèi)的競爭水平，大力打造開放、協(xié)同、創(chuàng)新的發(fā)展生態(tài)圈，為數(shù)字色彩人才培養(yǎng)搭建騰飛階梯，學(xué)校牽頭打造數(shù)字色彩產(chǎn)教研聯(lián)盟，招聚高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多樣主體，搭建起合作創(chuàng)新、共同獲利的發(fā)展平臺。

四、結(jié)語：

縱觀數(shù)字時代的發(fā)展脈絡(luò)，數(shù)字媒體藝術(shù)正以前所未有的勢頭蓬勃興起，為人類社會發(fā)展提供了無限想象空間。高校承載著引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展、服務(wù)國家需求的神圣使命，必須準(zhǔn)確把握時代脈搏，加快推進數(shù)字色彩原理課程教學(xué)變革，為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的人才保障和智力支撐。課程建設(shè)要堅持需求導(dǎo)向，對接行業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展實踐路徑，完善評價體系，整合多元資源，打造“教學(xué)做合一”的創(chuàng)新生態(tài)，培養(yǎng)具有家國情懷，實踐能力的時代新人。在變革創(chuàng)新中破解難題，在協(xié)同發(fā)展中凝聚合力，推動數(shù)字色彩課程建設(shè)駛?cè)敫哔|(zhì)量發(fā)展的快車道。

文章來源：《新美域》http://m.00559.cn/w/qk/29468.html