高校學(xué)生管理中國(guó)共青團(tuán)組織育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑探討

摘要:高校學(xué)生管理是保障教育教學(xué)質(zhì)量、塑造全面人才的重要工作,共青團(tuán)組織在這方面肩負(fù)著獨(dú)特的育人使命——其有著深厚的紅色基因,組織網(wǎng)絡(luò)也特別廣泛,實(shí)踐資源更是豐富,在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、提升綜合能力等方面,起著關(guān)鍵作用。但時(shí)代在發(fā)展,變化飛快,高校學(xué)生群體特征一直在變,這對(duì)共青團(tuán)育人工作提出了更高的要求。所以,探索共青團(tuán)組織育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑非常緊迫。本文將詳述高校學(xué)生管理中國(guó)共青團(tuán)組織育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑,希望能夠助力高校學(xué)生的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:高校學(xué)生管理；共青團(tuán)組織；育人功能；實(shí)現(xiàn)路徑

　　前言:共青團(tuán)作為高校里重要的學(xué)生組織,有著獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)。它身上帶著的先進(jìn)思想,還有開(kāi)展的豐富活動(dòng)及廣泛的影響力,都給育人工作提供了特別堅(jiān)實(shí)的支撐。不過(guò),現(xiàn)在的學(xué)生思想多元、需求各樣,傳統(tǒng)的育人模式效果明顯跟不上需求。所以,在這種背景下,必須創(chuàng)新育人方式,整合育人資源,讓共青團(tuán)組織和學(xué)生管理貼得更緊,把它的思想引領(lǐng)、實(shí)踐鍛煉等育人作用充分發(fā)揮出來(lái),這樣才能培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　一、構(gòu)建“需求洞察—精準(zhǔn)供給”的動(dòng)態(tài)育人供給機(jī)制

　　現(xiàn)在高校學(xué)生群體需求五花八門,個(gè)性化特征明顯。不同年級(jí)、專業(yè)、背景的學(xué)生,思想認(rèn)知、興趣愛(ài)好還有發(fā)展需求都不一樣,共青團(tuán)組織不能再采用傳統(tǒng)那種“一刀切”的育人模式,而是要建立常態(tài)化的需求調(diào)研機(jī)制。在調(diào)研手段上,可以多樣采用線上問(wèn)卷、線下訪談、焦點(diǎn)小組討論等,把學(xué)生在思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、身心健康等方面的需求信息都收集起來(lái)。比如大一新生剛進(jìn)校,更關(guān)心大學(xué)生活該如何適應(yīng)、專業(yè)到底學(xué)什么,還有怎么融入校園文化；高年級(jí)學(xué)生更關(guān)注考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這些事情,十分需要這方面的信息和指導(dǎo)。收集到信息后,要建立需求分析模型,用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)海量信息進(jìn)行深度挖掘、分類整理,把學(xué)生的共性需求和個(gè)性需求都精準(zhǔn)識(shí)別出來(lái),畫出學(xué)生需求“全景圖”。有了需求分析結(jié)果,共青團(tuán)組織就要實(shí)現(xiàn)育人供給的精準(zhǔn)化和動(dòng)態(tài)化。內(nèi)容供給上,針對(duì)不同學(xué)生群體開(kāi)發(fā)定制化的育人課程和活動(dòng)。形式供給上,結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)和接受習(xí)慣創(chuàng)新。比如利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展線上直播講座、短視頻科普,增強(qiáng)育人趣味性和吸引力；組織線下實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),比如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、文化交流之類的,讓學(xué)生在參與中提升能力。同時(shí),建立育人供給的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,根據(jù)學(xué)生需求變化和育人效果反饋,及時(shí)優(yōu)化育人內(nèi)容和形式,保證育人供給和學(xué)生需求一直契合[1]。

　　二、打造“學(xué)科交叉—協(xié)同共育”的多元育人師資隊(duì)伍

　　就目前情況看,單一學(xué)科背景的育人師資,很難讓學(xué)生得到全面發(fā)展,滿足不了學(xué)生多樣化的需求。所以,共青團(tuán)組織要把打造“學(xué)科交叉—協(xié)同共育”的多元育人師資隊(duì)伍的事情提上日程。在校內(nèi),要加強(qiáng)不同學(xué)科教師之間的交流合作?？山M織跨學(xué)科的育人研討會(huì)、工作坊等,讓教師們能湊在一起進(jìn)行思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享；鼓勵(lì)不同學(xué)科教師一起參與育人項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施,把各自學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),給學(xué)生提供跨學(xué)科的知識(shí)和方法指導(dǎo)。像有些學(xué)校在開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí),理工科教師負(fù)責(zé)技術(shù)方面,文科教師做項(xiàng)目策劃和文案撰寫,學(xué)生綜合創(chuàng)新能力提升就很明顯。校外優(yōu)質(zhì)育人資源也應(yīng)充分利用起來(lái),充實(shí)師資隊(duì)伍。跟企事業(yè)單位、社會(huì)組織建立合作關(guān)系,邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)高管、公益人士等當(dāng)校外育人導(dǎo)師。他們行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐智慧多,能給學(xué)生提供更貼近實(shí)際、有前瞻性的指導(dǎo)。師資隊(duì)伍協(xié)同共育機(jī)制也不能少,要明確校內(nèi)教師和校外導(dǎo)師的職責(zé)分工,讓他們加強(qiáng)溝通協(xié)作?？梢远ㄆ陂_(kāi)聯(lián)席會(huì)議、搞工作匯報(bào),一起商量育人方案,解決育人過(guò)程中碰到的問(wèn)題。另外,還得給師資隊(duì)伍提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們參加跨學(xué)科培訓(xùn)、育人技能培訓(xùn)等活動(dòng),不斷提升育人能力和水平[2]。

　　三、搭建“線上線下—虛實(shí)融合”的全場(chǎng)景育人平臺(tái)

　　線上平臺(tái)便捷、開(kāi)放、互動(dòng)性強(qiáng),能突破時(shí)間和空間限制,給學(xué)生提供豐富多樣的育人資源和服務(wù)。共青團(tuán)組織應(yīng)加強(qiáng)線上育人平臺(tái)建設(shè),打造集思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)交流、活動(dòng)參與、服務(wù)管理等功能于一體的綜合性線上平臺(tái)?？梢蚤_(kāi)發(fā)共青團(tuán)專屬的手機(jī)應(yīng)用程序或者微信公眾號(hào),設(shè)置思想理論學(xué)習(xí)專區(qū),推送權(quán)威的時(shí)事政治、黨的理論知識(shí)；開(kāi)設(shè)在線課程學(xué)習(xí)板塊,提供通識(shí)教育課程、專業(yè)技能培訓(xùn)課程；搭建互動(dòng)交流社區(qū),讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、生活感悟,促進(jìn)思想碰撞和情感交流。線下平臺(tái)也有自己的優(yōu)勢(shì),真實(shí)、體驗(yàn)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng),能讓學(xué)生親身參與感受,增強(qiáng)育人實(shí)效。共青團(tuán)組織要優(yōu)化線下育人場(chǎng)所建設(shè),像打造青年之家、學(xué)生活動(dòng)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等實(shí)體空間等,給學(xué)生提供開(kāi)展思想交流、文化活動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新的場(chǎng)所。還要豐富線下育人活動(dòng)形式,組織主題團(tuán)日活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。最關(guān)鍵的還是要實(shí)現(xiàn)線上線下平臺(tái)虛實(shí)融合。通過(guò)技術(shù)手段把線上資源和線下活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,形成育人合力?？梢栽诰W(wǎng)上發(fā)布線下活動(dòng)信息和報(bào)名通道,引導(dǎo)學(xué)生參加線下活動(dòng)；在線下活動(dòng)里設(shè)置線上互動(dòng)環(huán)節(jié),比如線上直播讓更多學(xué)生參與,用線上投票評(píng)選活動(dòng)優(yōu)秀成果。同時(shí),利用線上平臺(tái)對(duì)線下活動(dòng)跟蹤反饋,及時(shí)了解學(xué)生參與體驗(yàn)和活動(dòng)效果,為后續(xù)活動(dòng)優(yōu)化提供依據(jù)[3]。

　　四、營(yíng)造“文化浸潤(rùn)—情感共鳴”的隱性育人文化氛圍

　　高校學(xué)生管理中的共青團(tuán)育人工作,不能只盯著顯性的教育和引導(dǎo),還要營(yíng)造好的隱性育人文化氛圍,通過(guò)文化浸潤(rùn)和情感共鳴,悄悄影響學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式。校園文化品牌建設(shè)需要加強(qiáng),可以打造有共青團(tuán)特色和高校文化底蘊(yùn)的品牌活動(dòng)與文化產(chǎn)品,比如舉辦校園文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)這些活動(dòng),展示學(xué)生的才華和創(chuàng)造力,弘揚(yáng)積極向上的校園文化精神；設(shè)計(jì)制作有共青團(tuán)標(biāo)識(shí)和文化內(nèi)涵的宣傳海報(bào)、文化衫、紀(jì)念品等等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)共青團(tuán)組織的認(rèn)同感和歸屬感。校園環(huán)境的文化塑造也不能忽視,要把共青團(tuán)的文化元素融入校園建筑、景觀、標(biāo)識(shí)這些環(huán)境里。在校園里設(shè)置共青團(tuán)主題的雕塑、文化長(zhǎng)廊、宣傳欄等,營(yíng)造濃厚的共青團(tuán)文化氛圍,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不知不覺(jué)就受到文化的熏陶和感染。師生之間、學(xué)生之間的情感交流和互動(dòng)也得加強(qiáng),構(gòu)建和諧融洽的校園人際關(guān)系。共青團(tuán)組織可以開(kāi)展師生共建活動(dòng)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng),增進(jìn)師生、學(xué)生之間的了解和信任,營(yíng)造溫馨和諧的校園情感氛圍。學(xué)生在充滿愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境里成長(zhǎng),就更容易產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同,隱性育人的目標(biāo)也就更容易實(shí)現(xiàn)。

　　總結(jié):總體而言,高校學(xué)生管理中要想實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織育人功能,得從多方面協(xié)同發(fā)力。構(gòu)建動(dòng)態(tài)育人供給機(jī)制,精準(zhǔn)把握學(xué)生需求來(lái)精準(zhǔn)供給；打造多元師資隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)科交叉和協(xié)同共育；搭建全場(chǎng)景育人平臺(tái),實(shí)現(xiàn)線上線下虛實(shí)融合；營(yíng)造隱性育人文化氛圍,以文化浸潤(rùn)和情感共鳴潛移默化影響學(xué)生。多管齊下,才能充分發(fā)揮共青團(tuán)組織優(yōu)勢(shì),提升育人質(zhì)量,為高校學(xué)生成長(zhǎng)成才和高校學(xué)生管理工作的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

文章來(lái)源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://m.00559.cn/w/qt/35712.html