從游戲化教學(xué)到深度學(xué)習(xí)：初中英語課堂的創(chuàng)新路徑探索

摘要：本研究聚焦于初中英語課堂，探索從游戲化教學(xué)邁向深度學(xué)習(xí)的創(chuàng)新路徑。隨著教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。游戲化教學(xué)憑借其獨特的趣味性與互動性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，為深度學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。研究通過對初中英語課堂的實證觀察與分析，詳細闡述了如何巧妙設(shè)計與英語知識緊密結(jié)合的游戲活動。研究結(jié)果表明，這種創(chuàng)新路徑不僅顯著提升了學(xué)生的英語綜合能力，包括聽說讀寫技能，還增強了他們的自主學(xué)習(xí)能力與批判性思維。
　　關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)
　　在當(dāng)今全球化不斷深入的時代，英語作為國際交流的重要工具，其教學(xué)的重要性不言而喻。初中階段作為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，如何提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基礎(chǔ)與綜合運用能力，始終是教育領(lǐng)域熱議的話題。
　　與此同時，隨著教育理念的革新與發(fā)展，游戲化教學(xué)以其獨有的魅力逐漸走進人們的視野。游戲，這一深受青少年喜愛的活動形式，一旦巧妙融入英語課堂，便如同為沉悶的教學(xué)注入了一股清泉，讓課堂煥發(fā)出勃勃生機。想象一下，在課堂上，學(xué)生們不再是正襟危坐、昏昏欲睡，而是全身心投入到一場場趣味盎然的英語游戲中。有的在逼真的情境角色扮演里，用流利的英語交流，仿佛置身于異國他鄉(xiāng)；有的參與詞匯接龍競賽，大腦飛速運轉(zhuǎn)，在緊張刺激的氛圍中積累大量詞匯。這些充滿趣味性與互動性的游戲活動，不僅瞬間點燃了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍了原本壓抑的課堂氛圍，更為關(guān)鍵的是，為深度學(xué)習(xí)搭建了一座橋梁。那么，究竟如何從游戲化教學(xué)順利過渡到深度學(xué)習(xí)，在初中英語課堂開辟出一條創(chuàng)新之路呢？這正是本研究試圖深入探討與解答的核心問題。為此，筆者做了如下思考：
　　一、趣味游戲巧設(shè)計，知識融入引興趣
　　設(shè)計與英語知識緊密相關(guān)的趣味游戲是邁向深度學(xué)習(xí)的第一步。例如，設(shè)計“英語電影配音游戲”，教師選取經(jīng)典英語電影片段，讓學(xué)生分組進行配音。在這個過程中，學(xué)生需要反復(fù)聆聽原片臺詞，模仿語音語調(diào)，這不僅鍛煉了聽力，還能讓他們感受英語在真實情境中的運用。又如“單詞大富翁游戲”，將單詞學(xué)習(xí)與大富翁游戲機制相結(jié)合，學(xué)生通過擲骰子前進，在不同格子上完成單詞拼寫、詞義解釋等任務(wù)，在充滿趣味性的游戲推進中，不知不覺積累大量詞匯，為深度學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。
　  二、互動環(huán)節(jié)促參與，合作交流共進步
　　“構(gòu)建豐富的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，在合作交流中深化對知識的理解[1]”。開展“英語辯論游戲”，給出如“Should students be allowed to bringmobile phones to school?”等貼合學(xué)生生活的辯題，讓學(xué)生分組準備論據(jù)并展開辯論。學(xué)生們在收集資料、組織語言、反駁對方觀點的過程中，口語表達能力得以提升，同時學(xué)會從不同角度思考問題，思維更加活躍。再如“英語故事接龍游戲”，一名學(xué)生開頭講述一個英語小故事，下一位學(xué)生接著上一位的情節(jié)繼續(xù)創(chuàng)作，大家在相互啟發(fā)、補充的互動里，提升英語寫作與表達能力，逐步向深度學(xué)習(xí)邁進。
　　三、游戲反思深挖掘，知識內(nèi)化促提升
　　“游戲結(jié)束后的反思環(huán)節(jié)至關(guān)重要，能促使學(xué)生將游戲體驗轉(zhuǎn)化為深度知識[2]”。在“英語戲劇表演游戲”后，組織學(xué)生討論表演過程中遇到的語言障礙，如某些詞匯的用法不準確、語法結(jié)構(gòu)出錯等，引導(dǎo)他們思考如何改進。學(xué)生通過自我反思與相互交流，對相關(guān)英語知識有了更深刻地認識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。又如在“英語歌曲學(xué)唱游戲”后，讓學(xué)生分析歌曲中的語法現(xiàn)象、連讀技巧等，將娛樂性的游戲上升到知識學(xué)習(xí)層面，促進深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。
　　綜上所述，游戲化教學(xué)為初中英語課堂注入了新活力，搭建起通往深度學(xué)習(xí)的橋梁。在實踐過程中，學(xué)生們不僅提升了語言技能，更在沉浸式、互動性強的游戲情境中，培養(yǎng)了批判性思維、合作能力以及自主學(xué)習(xí)的意識，這正是深度學(xué)習(xí)所追求的目標(biāo)。然而，創(chuàng)新之路無止境，教師們?nèi)孕璨粩嗵剿饔螒蚺c教學(xué)內(nèi)容更精準的融合點，根據(jù)學(xué)生的動態(tài)反饋優(yōu)化游戲設(shè)計，確保每一項游戲活動都能切實服務(wù)于深度學(xué)習(xí)的達成。期待未來，初中英語課堂能在游戲化教學(xué)的持續(xù)推動下，讓深度學(xué)習(xí)真正落地生根，為學(xué)生的語言素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展開拓更廣闊的天地。

文章來源：《安徽科技報》 http://m.00559.cn/w/qt/35317.html