中國民族民間舞蹈在高校舞蹈教育中的傳承與發(fā)展研究

1.中國民族民間舞蹈概述

中國民族民間舞蹈是指產(chǎn)生并流傳于民間，受民俗文化制約，即興表演但風格相對穩(wěn)定，以自娛為主要功能的舞蹈形式。這些舞蹈通常反映了各民族獨特的生活方式、文化傳統(tǒng)和宗教信仰。中國民族民間舞蹈的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個民族的生產(chǎn)生活、宗教信仰、節(jié)日慶典等方面。例如，傣族的孔雀舞表現(xiàn)了傣族人民對吉祥的象征——孔雀的崇拜和模仿；苗族的蘆笙舞則體現(xiàn)了苗族人民在生產(chǎn)生活中的內(nèi)容和豪邁淳樸的性格。

中國民族民間舞蹈的形式靈活多樣，既有獨舞、雙人舞，也有群舞、集體舞。這些舞蹈通常與歌唱、器樂演奏等藝術(shù)形式相結(jié)合，形成載歌載舞、自由活潑的表演形式。同時，許多舞蹈還巧妙地使用道具，如扇子、手帕、長綢等，以增強舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。中國民族民間舞蹈的類型繁多，按民族劃分主要包括漢族舞蹈、苗族舞蹈、侗族舞蹈、彝族舞蹈、土家族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈、維吾爾族舞蹈和藏族舞蹈等。以下列舉其中幾種：1.漢族舞蹈：包括民間舞、龍舞、秧歌舞、長鼓舞等。漢族舞蹈通常與唱歌或器樂結(jié)合，稱為歌舞、樂舞。2.苗族舞蹈：主要有木鼓舞、古瓢舞、苗族蘆笙舞等，表現(xiàn)了苗族人民生產(chǎn)和生活中的內(nèi)容以及豪邁淳樸的性格、健康向上的感情。3.傣族舞蹈：孔雀舞是傣族民間舞中最負盛名的傳統(tǒng)表演性舞蹈，并被納入了宗教的禮儀之中。舞姿多模仿孔雀形象，動作優(yōu)美。

中國民族民間舞蹈具有以下特點：載歌載舞，自由活潑，舞蹈與歌唱緊密結(jié)合，形式自由生動，易于表現(xiàn)生活內(nèi)容，且通俗易懂；巧用道具，技藝結(jié)合，巧妙地使用各種道具，使舞蹈動作更加豐富優(yōu)美；情節(jié)生動，形象鮮明，舞蹈多有一定的故事傳說為依據(jù)，人物形象鮮明、性格突出；注重情感表達，多通過各種動作、姿態(tài)、表情來表達情感，強調(diào)內(nèi)在情感與外在表現(xiàn)的統(tǒng)一；注重形式美，追求優(yōu)美的動作、和諧的節(jié)奏、華麗的服飾等形式美；具有歷史性和文化性，蘊含著豐富的歷史和文化信息，是了解各民族歷史和文化傳統(tǒng)的重要途徑。

2.中國民族民間舞蹈在高校舞蹈教育中應用的價值與意義

中國民族民間舞蹈作為一種深深植根于民間、蘊含豐富民族文化內(nèi)涵的舞蹈形式，不僅展示了我國各地獨特的民俗風情和地域特色，還寄托了人們對美好生活的向往和樂觀心態(tài)。將這種特殊的藝術(shù)文化融入高校舞蹈教育，具有深遠的意義和價值。

2.1傳承和弘揚傳統(tǒng)文化

中國民族民間舞蹈是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過高校舞蹈教育，可以系統(tǒng)地傳授中國民族民間舞蹈的知識和技能，讓學生在學習中了解和掌握這門傳統(tǒng)藝術(shù)，從而成為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要力量。這不僅有助于保持民族文化的連續(xù)性和多樣性，還能讓新一代學生更加深入地了解和認同自己的民族文化。

2.2培養(yǎng)學生文化自信和文化認同感

中國民族民間舞蹈蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和民族精神，通過學習這種舞蹈，學生可以更加深刻地理解民族文化的精髓和價值，從而增強文化自信和文化認同感。這種自信和認同感是學生成長和發(fā)展的重要基石，也是他們未來在社會中發(fā)揮作用的重要支撐。

2.3提升學生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力

中國民族民間舞蹈具有獨特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)力，能夠提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。通過學習這種舞蹈，學生可以接觸到不同的藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法，從而拓寬自己的藝術(shù)視野和審美范圍。這不僅有助于培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力，還能讓他們更加懂得欣賞和鑒別不同的藝術(shù)作品。

2.4促進學生身心健康和全面發(fā)展

中國民族民間舞蹈是一種身心結(jié)合的藝術(shù)形式，通過學習這種舞蹈，學生可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，同時還能培養(yǎng)自己的節(jié)奏感和音樂感。這種身心的鍛煉和熏陶有助于學生保持健康的體魄和積極的心態(tài)，從而促進全面發(fā)展。

3.中國民族民間舞蹈在高校舞蹈教育中的傳承與發(fā)展路徑

3.1整合中國民族民間舞蹈元素創(chuàng)編舞蹈教材內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容體系

為了更好地實現(xiàn)中國民族民間舞蹈的高質(zhì)量傳承，并使學生能夠更加深入、全面地掌握中國民族民間舞蹈的知識內(nèi)容，高校舞蹈教育應緊密結(jié)合中國民族民間舞蹈元素，創(chuàng)編具有特色的舞蹈教材內(nèi)容，從而豐富教學內(nèi)容體系，并達到預期的教學目標。

第一，將中國民族民間舞蹈的產(chǎn)生起源融入教學內(nèi)容。拓展性教學知識點導入：將中國民族民間舞蹈的產(chǎn)生起源作為優(yōu)秀的教學內(nèi)容，以拓展性知識點的形式導入課堂，增強學生的知識儲備。具體舞蹈案例講解：通過講解具體舞蹈案例，如苗族的蘆笙舞、傣族的孔雀舞以及侗族的獅子舞等，使學生了解這些舞蹈的民族特色和產(chǎn)生背景。歷史背景與文化特色結(jié)合：教師應緊密結(jié)合這些中國民族民間舞蹈，探索其具體產(chǎn)生起源，并為學生講述不同時期的中國民族民間舞蹈文化特色，以便學生能夠充分了解特定時期的中國民族民間舞蹈歷史背景，感受舞蹈的整體風格與民族特色。

第二，深入挖掘與整理中國民間民族舞蹈資料。深入挖掘、整理并提煉中國民間民族舞蹈資料，包括舞蹈動作、音樂、服飾、道具等，以形成完整、系統(tǒng)的舞蹈教學體系。了解整個社會與學生需求，結(jié)合現(xiàn)代審美和教育理念，使教材內(nèi)容既具有中國民族民間特色，又符合現(xiàn)代教育特點。結(jié)合國內(nèi)外民族民間舞蹈的最新理論、觀點與方法，編制出既具中國民族民間特色，又能結(jié)合現(xiàn)代教育特點的實用性中國民族民間舞蹈教學教材。

第三、創(chuàng)新教材編排與教學方式。在教材編排上，應注重舞蹈動作的規(guī)范性、連貫性和藝術(shù)性，同時融入中國民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)。采用多媒體教學、實地考察、專家講座等多種教學方式，使學生能夠更加直觀地了解中國民族民間舞蹈的魅力和特色。注重理論與實踐相結(jié)合，通過組織學生進行舞蹈編排、表演等活動，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

第四、加強師資隊伍建設。定期對舞蹈教師進行中國民族民間舞蹈知識和技能的培訓，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。鼓勵教師參與國內(nèi)外民族民間舞蹈的學術(shù)交流與合作，拓寬視野，提升教學水平。通過整合中國民族民間舞蹈元素創(chuàng)編舞蹈教材內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容體系，可以更好地實現(xiàn)中國民族民間舞蹈的高質(zhì)量傳承。

3.2基于民族民間舞蹈特點引進多種教學方式，實現(xiàn)教學手段創(chuàng)新

為推動中國民族民間舞蹈在高校舞蹈教育中實現(xiàn)高質(zhì)量傳承，并充分激發(fā)學生主動學習、探究學習、創(chuàng)新學習的積極性，教學中國民族民間舞蹈必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，脫離課堂教學的局限。應根據(jù)中國民族民間舞蹈的特點引進多種教學方法，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，從而推動高校舞蹈教育工作的高質(zhì)量開展。

第一、運用想象式場景教學模式。創(chuàng)設真實情境：在開展舞蹈教學過程中，緊密結(jié)合中國民族民間舞蹈的教學特點與具體內(nèi)容，創(chuàng)設真實的教學情境。這有助于將中國民族民間舞蹈的淳樸性和真實性相結(jié)合，使學生在情境中體驗中國民族民間舞蹈的原生環(huán)境。引導學生體驗：通過引導學生體驗中國民族民間舞蹈的原生環(huán)境，使他們能夠領(lǐng)會中國民族民間舞蹈的真諦，感受其獨特魅力。這不僅能滿足學生的視覺與聽覺需求，還能培養(yǎng)他們的舞蹈想象力和發(fā)散性思維能力。

第二、運用情感式教學模式。情感帶動：在舞蹈教學中，教師應善于利用肢體語言和表情變化，為學生講解舞蹈動作，并結(jié)合自身教學經(jīng)驗，將中國民族民間舞蹈包含的情感充分體現(xiàn)出來。傳授情感表達方法：通過“以情帶動，動中有情”的教學方式，讓學生深刻理解不同中國民族民間舞蹈所包含的情感。同時，傳授學生正確的情感表達方法，以提升他們的理解力和學習效果。

第三、運用創(chuàng)造性教學模式。小組合作學習：引導學生以小組合作學習的方式進行舞蹈學習，通過相互配合和深入探討，打破學生模仿、照搬的慣性思維。創(chuàng)新性調(diào)整：在具體實踐中，舞蹈教師可選擇中國民族民間舞蹈作品中一段最典型的動作片段，讓學生在保留原舞蹈動作精髓和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合小組成員各自的想法進行創(chuàng)造性調(diào)整。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，使舞蹈動作更具自身特色。展示與評價：鼓勵學生將創(chuàng)造性調(diào)整后的舞蹈作品進行展示，并通過教師和同學的評價，進一步提升他們的舞蹈創(chuàng)作能力和表演水平。這些教學模式不僅有助于學生深入理解中國民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵和情感表達，還能培養(yǎng)他們的舞蹈想象力和創(chuàng)新能力，從而推動高校舞蹈教育工作的高質(zhì)量開展。

3.3借助現(xiàn)代教學手段開展舞蹈作品賞析活動，增強學生審美教育

借助現(xiàn)代化教學手段開展舞蹈作品賞析活動，對于提升學生的審美能力，深化他們對中國民族民間舞蹈的認識、了解和掌握，進而達到中國民族民間舞蹈教育傳承的目的，具有至關(guān)重要的作用。

第一、利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)整合舞蹈資源。深入互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，搜索并整合最具代表性的中國民族民間舞蹈作品，如朝鮮族舞蹈《長鼓舞》、維吾爾族舞蹈《摘葡萄》和蒙古族舞蹈《盅碗舞》等。將這些經(jīng)典中國民族民間舞蹈作品制作成多媒體課件，以視頻、音頻、3D動畫等多種形式導入課堂，使教學更加直觀、生動。通過多媒體課件的展示，引導學生深入了解中國民族民間舞蹈的輝煌歷史，從而有效提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)、想象力、認知和理解能力。

第二、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺推送優(yōu)秀舞蹈作品。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生推送更多優(yōu)秀的中國民族民間舞蹈作品，組織學生共同觀摩。引導學生欣賞著名舞蹈家的表演，并展開小組討論，分析其藝術(shù)特點、文化內(nèi)涵、情感表達等，以增強學生的知識儲備。通過不斷的欣賞與分析，逐步提高學生的欣賞美、鑒賞美的能力。

第三、利用多媒體動態(tài)資料講授舞蹈歷史與文化。利用多媒體動態(tài)資料，如圖片、視頻、音頻等，為學生講授中國民族民間舞蹈的歷史和文化背景。通過文化啟發(fā)、文學引導、音樂刺激、美術(shù)聯(lián)想等多種方式，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)新意識。在了解舞蹈歷史與文化的基礎(chǔ)上，引導學生將所學知識與技能融入到舞蹈創(chuàng)作中，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

通過上述策略的實施，學生將更加深入地了解和欣賞中國民族民間舞蹈的美，從而提高他們的審美能力。學生在學習過程中，將更加深刻地認識到中國民族民間舞蹈的文化價值，從而增強他們的文化傳承意識。通過欣賞與分析優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品，以及了解舞蹈的歷史與文化，學生將被激發(fā)出更多的創(chuàng)作熱情，為未來的舞蹈創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4注重增強教師對民族民間舞蹈的理解學習，提升教師文化素養(yǎng)

教師在高校舞蹈教育發(fā)展中扮演著十分重要的角色，他們的個人素質(zhì)和文化水平直接關(guān)系到高校舞蹈教育的水平。而教師對中國民族民間舞蹈的重視、認知和了解，也決定著是否能夠在高校舞蹈教育中真正實現(xiàn)民族民間舞蹈的有效傳承。因此，為了更好地在高校舞蹈教育中實現(xiàn)對中國民族民間舞蹈的傳承發(fā)展，必須注重提高舞蹈教師的綜合素質(zhì)，加強他們對民族民間舞蹈的理解和學習。

第一、組織學術(shù)座談會、研討會和對外交流會。相關(guān)高校應定期組織開展以中國民族民間舞蹈為專題的學術(shù)座談會、研討會和對外交流會。邀請中國民族民間舞蹈藝術(shù)家、傳承人及其他學校舞蹈教師共同參與，展開學術(shù)交流和探討。通過這些活動，讓本校舞蹈教師正確認識中國民族民間舞蹈，了解其獨特的教育價值和魅力，從而加強此方面的重視與認知。

第二、支持教師深入社會實踐研究。應支持舞蹈教師利用業(yè)余時間深入社會展開實踐研究，探索更多中國民族民間舞蹈素材。研究中國民族民間舞蹈的創(chuàng)作背景，了解現(xiàn)代舞蹈與中國民族民間舞蹈在動作、形態(tài)、文化等方面的不同之處。掌握中國民族民間舞蹈的精髓，不斷提升自身的民族藝術(shù)素養(yǎng)，以更好地結(jié)合不同中國民族民間舞蹈的特點，選擇不同的教學模式，有效提升中國民族民間舞蹈的傳承效果。

第三、發(fā)揮教師引領(lǐng)作用。舞蹈教師應重視發(fā)揮自身引領(lǐng)者、引導者的作用，不斷提升自身的民族文化教育觀念。正確認識中國民族民間舞蹈，感受不同民族所具有的獨特文化特色。引導學生樹立起民族文化傳承與保護的責任意識，激發(fā)學生的民族自豪感，讓學生主動將中國舞蹈藝術(shù)傳承下去。通過上述措施的實施，舞蹈教師的綜合素質(zhì)將得到顯著提升，他們對中國民族民間舞蹈的理解和學習將更加深入。更多具有傳承價值的中國民族民間舞蹈作品將被導入課堂，豐富教學素材。舞蹈教育效果將得到提升，教育質(zhì)量將得到升華。

基于此，高校應繼續(xù)加強對舞蹈教師的培訓和支持，為他們提供更多的學習機會和實踐平臺。同時，舞蹈教師也應不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為更好地傳承和發(fā)展中國民族民間舞蹈貢獻自己的力量。

4.結(jié)語

中國民族民間舞蹈藝術(shù)深深植根于基層群眾的生活與生產(chǎn)之中，它以鮮明的民族性和地域性特色成為了我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在新時代背景下，我國高度重視傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的傳承，并積極倡導創(chuàng)新發(fā)展的理念。然而，隨著多元文化的相互碰撞和人們思想的不斷更新，中國民族民間舞蹈面臨著關(guān)注缺失和傳承發(fā)展上的挑戰(zhàn)。為了應對這些挑戰(zhàn)，以高校舞蹈教育為渠道，將中國民族民間舞蹈藝術(shù)融入課程無疑是一種全新的藝術(shù)傳播方式，有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

高校舞蹈教育不僅擁有豐富的教學資源和專業(yè)的師資力量，還能夠通過系統(tǒng)的課程設置和教學實踐，讓學生深入了解和掌握中國民族民間舞蹈的精髓。因此，我們需要舞蹈教育主動轉(zhuǎn)變教學理念，樹立民族文化教育的新觀念。要積極完善教材內(nèi)容，搜集民間資料，充實舞蹈課程內(nèi)容體系，確保學生能夠接觸到最真實、最豐富的中國民族民間舞蹈藝術(shù)。同時，還要引入新的教學方法，結(jié)合學生的舞蹈基礎(chǔ)和藝術(shù)偏好，落實差異化的教學工作。通過文化引導、音樂刺激、民族團結(jié)等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使他們積極參與到舞蹈訓練中，只有這樣，學生才能在每一個動作、表情、音樂符號中，深刻體會到中國民族民間舞蹈的魅力，展示出自身獨特的風采。而高校舞蹈教育也才能真正承擔起傳承和發(fā)展舞蹈文化和民族民間藝術(shù)的使命，為我國的文化事業(yè)注入新的活力和動力。

文章來源：  《尚舞》   http://m.00559.cn/w/wy/26862.html