“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校美術學專業(yè)教學改革實踐研究

信息化時代的到來衍生了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，而隨著時代的進步和社會的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為當下社會發(fā)展一大主流。從本質(zhì)上來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”是數(shù)字化社會的具體體現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會各項事業(yè)都獲得長足進步與發(fā)展，對于教育領域而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為該行業(yè)注入了新的動力，有力推動著教育改革穩(wěn)步前進。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校美術學專業(yè)教學改革進行探討，目的在于倡導這種新型教學模式逐步融入高校，以推動藝術教學課堂的進一步發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校美術學專業(yè)教學改革的必要性

（一）適應時代發(fā)展的需要

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息傳播的速度與廣度達到前所未有的高度，這對于高校美術學專業(yè)來說，既帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇。一方面，傳統(tǒng)的美術教學方式可能因為缺乏創(chuàng)新而顯得單調(diào)乏味，難以吸引學生的興趣；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術的運用為美術教學提供了無限的可能性，使得教學更加生動有趣。為適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新發(fā)展趨勢，高校美術學專業(yè)教學改革勢在必行。在教學內(nèi)容上，需要引入更多與互聯(lián)網(wǎng)相關的元素，以拓寬學生的視野和知識面；在教學方法上，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，以提高教學效率和學生的學習體驗。此外，實踐教學作為美術學專業(yè)不可或缺的一部分，可以通過與企業(yè)、機構等合作，為學生提供更多實踐機會來幫助他們更好地將理論知識應用于實際創(chuàng)作之中。

（二）提高教學質(zhì)量的需要

在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學生的學習需求，高校美術學專業(yè)的教學也面臨著諸多問題，進行教學改革是提高教學質(zhì)量的必由之路。通過改革，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學內(nèi)容和手段，提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具有競爭力的優(yōu)秀藝術人才提供有力支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)資源已經(jīng)成為高校美術學專業(yè)教學的重要支撐，教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以獲取豐富的教學素材和案例，為學生提供更具啟發(fā)性的學習內(nèi)容，加上聯(lián)網(wǎng)資源的實時更新和互動性，也為學生提供了更加靈活多樣的學習方式；可以通過網(wǎng)絡平臺進行在線授課、互動交流和作品展示，使學生能夠隨時隨地進行學習，提高學習效率和質(zhì)量。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校美術學專業(yè)需要創(chuàng)新教學模式，一方面可以通過引入線上線下相結(jié)合的教學模式，將傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；另一方面可以引入項目式、問題式等多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；同時還可以通過建立藝術實踐基地、開展校企合作等方式，為學生提供更多的實踐機會和展示平臺，提高其實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先需要激發(fā)其創(chuàng)造潛能，在教學過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。通過引導學生參與創(chuàng)作實踐，讓他們在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而激發(fā)其創(chuàng)造潛能。同時，創(chuàng)新教學環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要保障。應該打破傳統(tǒng)的教學模式，構建一種開放、互動、協(xié)作的教學環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學生可以自由表達自己的觀點和想法，與教師、同學進行深入的交流和討論，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為我們提供了豐富的資源，應該充分利用這些資源來優(yōu)化教學內(nèi)容，比如可以引入數(shù)字化教學平臺、在線學習資源等，讓學生在課外也能夠進行自主學習和拓展；可以將最新的藝術動態(tài)、藝術家作品等引入課堂，讓學生接觸到最前沿的藝術信息，從而拓寬視野和思路。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校美術學專業(yè)教學改革現(xiàn)狀

（一）線上課堂相互隔離，依靠學生自控力參與學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到社會的各個領域，教育行業(yè)也不例外。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校美術學專業(yè)的教學改革如火如荼，然而線上課堂相互隔離，學習主要依靠學生自控力這種方式是存在問題的。因為線上課堂的出現(xiàn)使得教學資源得以更加廣泛地傳播和共享，但線上課堂相互隔離，使得師生缺乏面對面的交流和互動，學生往往只能通過文字、圖片和視頻等媒介進行學習，難以形成有效的學習共同體；不同線上課堂之間缺乏統(tǒng)一的教學標準和評價體系，導致學生的學習成果難以進行比較和評估。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校美術學專業(yè)教學改革成效與學生的自控力息息相關，線上學習需要學生具備較高的自律性和自我管理能力，但現(xiàn)實情況則是很多學生的自控力并不強，導致學習效果不佳。

（二）教師對學生的監(jiān)管難度提升

互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用為學生提供了更為豐富的學習資源和便捷的學習方式，學生可以通過網(wǎng)絡平臺隨時隨地獲取各種美術資料和創(chuàng)作靈感，從而拓寬了學習視野和創(chuàng)作空間，這種開放性的學習環(huán)境也給教師監(jiān)管帶來了困難。一方面學生可能會因為缺乏有效的自我管理能力而沉迷于網(wǎng)絡世界，忽視學習任務，另一方面網(wǎng)絡資源的多樣性和復雜性也可能導致學生接觸到不良信息，影響他們的身心健康和學習質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的普及使得學生的學習行為更加多元化和個性化，學生不再局限于傳統(tǒng)的課堂學習方式，而是可以通過網(wǎng)絡平臺自主學習、互動交流。這種變化要求教師必須具備更高的信息技術素養(yǎng)和教學能力，才能有效地對學生進行監(jiān)管和指導。同時，高校美術學專業(yè)的學生通常具有較強的自主性和創(chuàng)造性，其在學習過程中需要更多的自由度和發(fā)揮空間，要在保證學生自主學習和創(chuàng)新發(fā)展的同時，確保他們不偏離學習軌道，也是教師監(jiān)管面臨的一大難題。

（三）文化素養(yǎng)與美術實踐結(jié)合不夠緊密

文化素養(yǎng)是指個體在文化方面的修養(yǎng)和素質(zhì)，包括對藝術、歷史、哲學、文學等領域的了解與掌握，對于美術學專業(yè)的學生而言，文化素養(yǎng)是他們理解藝術作品、創(chuàng)作美術作品的重要基礎；美術實踐則其在藝術創(chuàng)作過程中所積累的技能與經(jīng)驗。信息化時代，學生的信息獲取方式發(fā)生了巨大變化，他們不再僅僅依賴于教材和教師講解，而是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更廣泛的知識。因此，如果教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，不注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學將很難適應這個快速發(fā)展的時代。同時，一些高校美術學專業(yè)的教學內(nèi)容過于單一，缺乏跨學科的知識融合，導致學生的文化素養(yǎng)不足。此外，部分學校由于教學資源的限制，學生缺乏足夠的實踐機會，無法將所學的理論知識應用到實踐中去，這種理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重影響了學生美術實踐能力的提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校美術學專業(yè)教學改革路徑

（一）利用多媒體輔助教學，刺激學生視覺神經(jīng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，多媒體技術的迅猛發(fā)展使得信息傳播方式發(fā)生了巨大的變化，對于高校美術學專業(yè)而言，多媒體輔助教學不僅能夠提供更加豐富的教育資源，還能夠以更加直觀生動的方式展現(xiàn)藝術作品的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。首先，數(shù)字化教學資源。通過多媒體輔助教學，教師可以利用數(shù)字化教學資源，為學生提供更加豐富的學習材料，這些資源不僅包含了傳統(tǒng)的繪畫、雕塑等藝術形式，還包括了數(shù)字媒體藝術等新興領域的作品，為學生提供了更廣闊的學習空間。其次，互動式教學環(huán)境。多媒體輔助教學還可以營造互動式教學環(huán)境，讓學生在課堂上更加積極地參與討論和創(chuàng)作。教師可以利用投影儀展示學生的作品，讓學生相互評價、交流心得，從而提高學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作水平。其三，虛擬現(xiàn)實技術。隨著虛擬現(xiàn)實技術的不斷發(fā)展，其在美術學專業(yè)教學中的應用也越來越廣泛，學生通過虛擬現(xiàn)實技術可以更加深入地了解藝術作品背后的歷史和文化背景、藝術家的創(chuàng)作思路等；虛擬現(xiàn)實技術還可以為學生提供更加真實的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生在虛擬世界中自由創(chuàng)作探索。例如在欣賞世界名畫《蒙娜麗莎》時，該作品經(jīng)過精細的藝術處理，成功地塑造出了一位在資本主義上升時期具有代表性的城市有產(chǎn)階級女性形象。在這幅畫作中，蒙娜麗莎展現(xiàn)出了一種難以言喻的微笑，這種微笑蘊含著深邃的內(nèi)心喜悅，畫家運用精湛的繪畫技巧，精準地捕捉到了這位女性臉上那一閃而過的微笑，特別是她那微微翹起的嘴角和舒展的笑肌，使得蒙娜麗莎的笑容顯得既平靜安詳又充滿深意。這種微笑正是古代意大利中產(chǎn)階級有教養(yǎng)女性所特有的矜持與美好的體現(xiàn)，許多美術史家將其稱為“神秘的微笑”。教師可以利用多媒體資源，多角度給學生展示這幅畫作，讓學生領略其中的奧秘。此外，在美術學專業(yè)教學中，視覺神經(jīng)的刺激至關重要。多媒體輔助教學可以通過豐富的色彩、動態(tài)的畫面等形式，刺激學生的視覺神經(jīng)，提高學生對藝術作品的感知能力和理解能力；可以利用視覺元素引導學生深入思考藝術作品所表達的主題和情感，從而培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富學習渠道，提高學生知識儲備

信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取知識的重要渠道，高校美術學專業(yè)教學應充分利用這一優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)資源融入教學中，為學生提供更加豐富多彩的學習內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡平臺，引導學生瀏覽國內(nèi)外知名美術館、博物館的在線展覽，了解不同流派、不同時期的美術作品，從而拓寬其藝術視野。同時，教師還可以通過在線教學平臺，與學生進行實時互動，解答學生的疑問，提高教學效果。除了拓展學習渠道外，高校美術學專業(yè)教學還應注重提高學生的知識儲備。在信息化時代，信息獲取變得極為便捷，但同時也存在著信息繁雜、真?zhèn)坞y辨的問題，教師需要引導學生學會如何篩選、整理、運用互聯(lián)網(wǎng)上的信息，提高其信息素養(yǎng)。此外，教師還可以通過布置在線作業(yè)、開展網(wǎng)絡研討等方式，督促學生主動學習、自主探究，從而提高學生的知識儲備和綜合素質(zhì)。例如在欣賞世界名畫《日出·印象》時，該作品運用理性的構圖和色彩處理，通過光的變幻與運動展示了港口迷人景色，畫家采用輕快跳躍的筆觸，生動地刻畫了光在寬闊海面上的反射與顫動，從而賦予畫面深邃的藝術內(nèi)涵。在欣賞完這幅作品后，教師可以讓學生自行通過網(wǎng)絡資源查找同時期還有哪些著名作品，以及作者莫奈的經(jīng)歷，提升學生的美術素養(yǎng)。雖然信息化時代為高校美術學專業(yè)教學改革提供了諸多機遇，但同時也面臨著確保互聯(lián)網(wǎng)資源的真實性和權威性、平衡線上教學與線下實踐的關系、保障學生的網(wǎng)絡安全等諸多挑戰(zhàn)。針對這些問題，需要采取相應針對性策略，一方面，教師應加強對互聯(lián)網(wǎng)資源的篩選和審核，確保所引用的資源真實可靠、權威性強；另一方面，教師應合理安排線上線下教學時間，使線上教學與線下實踐相輔相成、不可偏廢，確保學生能夠充分理解和掌握所學知識。

（三）構建完善互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，促進師生互動

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取信息、交流學習的主要渠道。美術學專業(yè)的學生也不例外，他們渴望通過更加便捷高效的方式獲取學習資源，與老師、同學進行互動。因此，構建互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，將傳統(tǒng)的美術教學與現(xiàn)代科技相結(jié)合，是適應時代需求的重要舉措。首先，建立在線交流社區(qū)。在互聯(lián)網(wǎng)學習平臺上，可以建立專門的在線交流社區(qū)，為師生提供一個互動的空間。在這個社區(qū)里，學生可以分享自己的作品，互相點評學習，老師也可以發(fā)布作業(yè)要求、解答學生疑問，實現(xiàn)線上線下教學的無縫銜接；其次，利用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學。通過對學生在平臺上的學習行為進行分析，教師可以了解學生的學習習慣、興趣偏好等，從而有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方式，提高教學的針對性和有效性。例如在欣賞世界名畫《最后的晚餐》時，畫面中人物的驚恐、憤怒、懷疑等神態(tài)、手勢、眼神、行為都刻畫得精細入微、惟妙惟肖。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)學習平臺引導學生對這幅作品進行剖析，以不同人的視角展開分析，加強師生互動，實現(xiàn)思想的碰撞。此外，為了構建一個穩(wěn)定高效的互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，高校需要加大技術支持力度，確保平臺的穩(wěn)定運行和數(shù)據(jù)的安全性；積極加強對師生的技術培訓，提高其信息素養(yǎng)和技術應用能力；充分利用自身的資源優(yōu)勢，整合校內(nèi)外教學資源，為師生提供更加豐富的學習內(nèi)容。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校美術學專業(yè)教學改革是提高教學質(zhì)量的必由之路，通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源、創(chuàng)新教學模式、加強師資隊伍建設和完善評估體系等措施，可以推動高校美術學專業(yè)教學的全面升級和提質(zhì)增效，這將為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀藝術人才提供有力保障，為推動我國藝術事業(yè)的繁榮發(fā)展作出積極貢獻。

文章來源：  《新美域》   http://m.00559.cn/w/qk/29468.html