素描課程實(shí)踐與思政教育的融合探索

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，思政教育正逐步滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)全方位育人。素描課程作為高校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力具有重要作用。將素描課程實(shí)踐與思政教育相結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與思政的有機(jī)統(tǒng)一。

二、素描課程實(shí)踐與思政教育的結(jié)合點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

素描課程通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活、精準(zhǔn)表現(xiàn)生活，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。在素描課程中，教師不僅教授繪畫技巧，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光去審視世界，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。從繁華的城市景象到寧?kù)o的鄉(xiāng)村風(fēng)光，從人物的微妙表情到物體的獨(dú)特質(zhì)感，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著美的元素。

在此過(guò)程中，教師可以巧妙地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)和諧、公正、誠(chéng)信等價(jià)值觀，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，也理解到美的內(nèi)涵是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密相連的。通過(guò)對(duì)生活中的美進(jìn)行描繪和解讀，學(xué)生不僅能夠提升審美水平，還能在潛移默化中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。當(dāng)學(xué)生在素描課程中描繪一個(gè)勞動(dòng)者辛勤工作的場(chǎng)景時(shí)，他們不僅能夠捕捉到勞動(dòng)者動(dòng)作的力度和美感，還能深刻體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和尊嚴(yán)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是一次藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐，更是一次深刻的思想政治教育。因此，素描課程與思政教育的結(jié)合，是一種自然而然、水到渠成的教育方式，有助于培養(yǎng)出既有藝術(shù)素養(yǎng)，又具備正確價(jià)值觀的新時(shí)代青年。

2、強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和文化自信

在素描課程中，教師可以靈活地引入中國(guó)豐富的傳統(tǒng)繪畫元素，這不僅是對(duì)繪畫技巧的傳授，更是一次深刻的文化體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生親手描繪如山水畫、花鳥畫、人物畫等傳統(tǒng)繪畫題材，他們能夠真切地感受到中華文化的獨(dú)特魅力和博大精深。每一筆、每一劃都蘊(yùn)含著古人的智慧與情感，都體現(xiàn)著中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。

在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的民族自豪感和文化自信會(huì)得到極大的增強(qiáng)。他們會(huì)在心中油然生出一種對(duì)中華文化的敬仰與熱愛(ài)，對(duì)自己身為中華兒女的身份感到自豪。這種文化自信和民族自豪感，不僅是他們藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，更是他們未來(lái)人生道路上寶貴的財(cái)富。

同時(shí)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)繪畫的深入學(xué)習(xí)與傳承，學(xué)生還能培養(yǎng)出堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。他們會(huì)意識(shí)到，作為新時(shí)代的青年，自己肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化的重任。這種責(zé)任感會(huì)激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)，不僅是為了提升自己的藝術(shù)水平，更是為了能夠?qū)⒅腥A文化的精髓傳承下去，讓更多的人感受到中華文化的魅力。

因此，將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫元素引入素描課程，不僅是對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更是一次全面的思政教育。它能夠讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟中華文化的內(nèi)涵與價(jià)值，從而成為既有藝術(shù)才華，又具備堅(jiān)定愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。

3、提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力

素描課程中的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常需要學(xué)生以分組的形式合作完成。這種合作方式不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，更重要的是，它為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通與交流的絕佳平臺(tái)。

在分組合作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都扮演著不同的角色，承擔(dān)著各自的責(zé)任。為了共同完成一幅作品，他們需要相互協(xié)商、密切配合，共同解決遇到的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這種實(shí)踐經(jīng)歷讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和必要性，意識(shí)到只有相互支持、共同努力，才能取得更好的成果。同時(shí)，分組合作也鍛煉了學(xué)生的溝通與交流能力。在合作過(guò)程中，學(xué)生需要就作品的構(gòu)思、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行深入的討論和交流。通過(guò)不斷地溝通與協(xié)商，他們能夠?qū)W會(huì)如何更好地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，如何傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，從而達(dá)成共識(shí)，推動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通與交流的實(shí)踐經(jīng)歷，與思政教育中的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神相契合。通過(guò)素描課程中的分組合作實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深刻地理解集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)出積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅對(duì)于他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用，更將對(duì)他們未來(lái)的生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、素描課程實(shí)踐與思政教育的結(jié)合路徑

1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在素描課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師可以有意識(shí)地融入思政教育元素，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與思政的有機(jī)融合。這種融合不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育。

例如，教師可以設(shè)置以“家國(guó)情懷”為主題的素描創(chuàng)作任務(wù)。這一主題既具有豐富的內(nèi)涵，又與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描繪家鄉(xiāng)的山水、建筑、人物等元素，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與眷戀；通過(guò)描繪國(guó)家的重大事件、歷史人物等，表達(dá)對(duì)國(guó)家的敬意與自豪。

通過(guò)這樣的素描創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提升繪畫技巧，還能在深入挖掘主題內(nèi)涵的過(guò)程中，深刻體會(huì)家國(guó)情懷的價(jià)值與意義。他們會(huì)更加珍視家庭、關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)，從而樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀。教師還可以結(jié)合具體的歷史事件和時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考家國(guó)情懷在當(dāng)代社會(huì)的重要性。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)素描表現(xiàn)抗疫英雄、抗疫先進(jìn)人物等，感受家國(guó)情懷在危難時(shí)刻的凝聚力與向心力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠豐富素描課程的內(nèi)容，還能使思政教育更加生動(dòng)、具體，從而達(dá)到更好的教育效果。

2、教學(xué)方法創(chuàng)新

教師可以積極采用案例教學(xué)、情境教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，將思政教育與素描實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在提升藝術(shù)技能的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟思政教育的真諦。案例教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。教師可以精心挑選一些經(jīng)典素描作品作為案例，這些作品不僅藝術(shù)價(jià)值高，而且蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些作品背后的創(chuàng)作背景、作者的情感表達(dá)以及作品所傳遞的深層次信息。通過(guò)這種分析，學(xué)生不僅能夠提升對(duì)藝術(shù)作品的理解能力，還能在潛移默化中接受思政教育，理解作品所傳達(dá)的積極價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

情境教學(xué)則是將學(xué)生置身于特定的情境中，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受和理解知識(shí)。在素描課程中，教師可以創(chuàng)設(shè)與思政教育相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)思政教育的內(nèi)涵。例如，教師可以設(shè)置以“環(huán)保”為主題的素描任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園或社區(qū)中觀察環(huán)境問(wèn)題，然后用素描的方式記錄下來(lái)。在這樣的情境中，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的觀察能力和繪畫技巧，還能深刻體會(huì)到環(huán)保的重要性，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)這些多樣化的教學(xué)方法，教師可以將思政教育與素描實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中領(lǐng)悟思政教育的真諦。這種結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還能幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)全面育人的教育目標(biāo)。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制改革

在素描課程的評(píng)價(jià)機(jī)制上，教師可以創(chuàng)新性地引入思政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括學(xué)生的價(jià)值觀表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)責(zé)任感等多個(gè)方面，旨在從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估。通過(guò)引入這些評(píng)價(jià)指標(biāo)，素描課程的評(píng)價(jià)機(jī)制將變得更加科學(xué)和完善。以往單一的技能評(píng)價(jià)方式將被打破，取而代之的是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的綜合考量。在這種評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生不僅需要展示自己的繪畫技巧和藝術(shù)創(chuàng)作能力，還需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、價(jià)值觀表達(dá)等方面有所體現(xiàn)。

教師可以觀察學(xué)生在素描實(shí)踐中的行為表現(xiàn)，評(píng)估他們是否積極參與團(tuán)隊(duì)合作，是否能夠在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的整體成果做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，教師還可以關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀表達(dá)，看他們?cè)谧髌分惺欠耋w現(xiàn)了積極向上的思想情感和正確的價(jià)值觀念。這種評(píng)價(jià)機(jī)制的引入，將有力地促進(jìn)藝術(shù)與思政教育的深度融合。學(xué)生在追求藝術(shù)美感的同時(shí)，也會(huì)更加注重作品的思想內(nèi)涵和價(jià)值表達(dá)。他們會(huì)在藝術(shù)創(chuàng)作中自覺(jué)融入思政教育元素，用藝術(shù)的方式傳遞積極向上的能量和正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，教師也能在評(píng)價(jià)過(guò)程中更加明確地把握藝術(shù)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和思政教育實(shí)踐。

總之，通過(guò)在素描課程評(píng)價(jià)機(jī)制中引入思政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，我們可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)藝術(shù)與思政教育的深度融合，培養(yǎng)出既有藝術(shù)才華又具備高尚品德的新時(shí)代青年。

四、案例分析與實(shí)踐效果

在大連這座充滿歷史與文化底蘊(yùn)的城市中，我們在課程設(shè)計(jì)上決定合作繪制大連的歷史街景。這不僅僅是一次藝術(shù)實(shí)踐，更是一次深刻的思政教育體驗(yàn)。我們的目標(biāo)是通過(guò)繪制大連的歷史街景，表現(xiàn)特定的歷史時(shí)期，記錄中國(guó)社會(huì)的變革過(guò)程，并突出課程實(shí)踐與思政教育的緊密結(jié)合。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們首先進(jìn)行了深入的歷史研究和現(xiàn)場(chǎng)考察。團(tuán)隊(duì)成員分工合作，收集了大量關(guān)于大連歷史街區(qū)的資料和照片，深入了解了這些街區(qū)的建筑風(fēng)格、歷史背景和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我們還親自走訪了這些街區(qū)，感受那里的氛圍和歷史痕跡。這些前期工作為我們后續(xù)的繪制打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在繪制過(guò)程中，我們注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫，追求畫面的真實(shí)感和歷史感，細(xì)膩地描繪了建筑物的紋理、門窗的雕花、運(yùn)行中有軌電車、街道的鋪石等細(xì)節(jié)，力求還原那個(gè)特定歷史時(shí)期的風(fēng)貌。同時(shí)，我們還通過(guò)色彩的運(yùn)用和光影的處理，營(yíng)造出一種獨(dú)特的氛圍和情調(diào)，讓觀眾仿佛置身于那個(gè)歷史時(shí)期的大連街頭。

在繪制過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。團(tuán)隊(duì)成員之間相互支持、相互鼓勵(lì)，共同攻克了一個(gè)又一個(gè)的難題。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不僅提升了我們的繪畫技巧，還增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼和凝聚力。

考核機(jī)制的設(shè)置對(duì)于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。為了確?？己说墓?、客觀性和全面性，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)設(shè)定合理的考核權(quán)重，要同時(shí)關(guān)注過(guò)程與結(jié)果、技巧與思想內(nèi)容、個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)方面。過(guò)程考核和結(jié)果考核同樣重要，過(guò)程考核主要關(guān)注學(xué)生在繪畫過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、技能提升等方面，以鼓勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程和持續(xù)進(jìn)步。而結(jié)果考核則側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的最終作品質(zhì)量，包括構(gòu)圖、明暗處理、觀察力、表現(xiàn)力等繪畫技能方面。通過(guò)綜合過(guò)程考核和結(jié)果考核，教師能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和努力程度。素描課程不僅要求學(xué)生掌握繪畫技巧，還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。因此，在考核中，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)將技巧考核與思想內(nèi)容考核相結(jié)合。技巧考核主要評(píng)估學(xué)生的繪畫技能和熟練程度，如線條運(yùn)用、明暗處理等。而思想內(nèi)容考核則關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作理念、主題表達(dá)和情感傳遞等方面，以鼓勵(lì)學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意和想象力。在考核中應(yīng)平衡個(gè)人能力考核和團(tuán)隊(duì)合作考核的權(quán)重。個(gè)人能力考核主要評(píng)估學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。而團(tuán)隊(duì)合作考核則關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的協(xié)作能力、溝通能力和問(wèn)題解決能力等方面。通過(guò)綜合個(gè)人能力考核和團(tuán)隊(duì)合作考核，教師能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

這次實(shí)踐讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)與思政教育的緊密聯(lián)系。通過(guò)繪制大連的歷史街景，我們不僅提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還更加深入地了解了大連的歷史文化和中國(guó)社會(huì)的變革過(guò)程。這種對(duì)歷史的感悟和對(duì)文化的傳承，正是思政教育的核心目標(biāo)之一。這次實(shí)踐也讓我們更加珍惜和熱愛(ài)自己的祖國(guó)和文化。在繪制過(guò)程中，我們深刻感受到了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，增強(qiáng)了自己的民族自豪感和文化自信。這種情感和價(jià)值觀的升華，也是思政教育的重要成果之一。

運(yùn)用素描繪制大連的歷史街景，我們不僅完成了一次藝術(shù)實(shí)踐的挑戰(zhàn)，更實(shí)現(xiàn)了一次課程實(shí)踐與思政教育的完美結(jié)合。這次實(shí)踐讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系和相互促進(jìn)的作用，為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論與展望

素描課程實(shí)踐與思政教育的結(jié)合，不僅是教育領(lǐng)域內(nèi)的一種創(chuàng)新嘗試，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的深度關(guān)注。這種結(jié)合方式，不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，更能在無(wú)形中熏陶他們的思想道德，幫助他們形成健全的人格和正確的價(jià)值觀念。素描課程實(shí)踐與思政教育的結(jié)合是一項(xiàng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響的教育創(chuàng)新。我們應(yīng)該以更加開放的心態(tài)和更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，繼續(xù)探索這種結(jié)合的最佳路徑和方式，為培養(yǎng)更多具有高尚品格和卓越才華的新時(shí)代青年貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。

文章來(lái)源：  《新美域》   http://m.00559.cn/w/qk/29468.html