高職職業(yè)英語課堂活動的有效設(shè)計與實施

一．引言

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指引下，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)國家高職教育的發(fā)展趨勢，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才，高職英語課程必須以英語應(yīng)用能力和就業(yè)能力為目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容真正體現(xiàn)職業(yè)性與應(yīng)用性，提高學(xué)生的英語交際能力與職業(yè)素質(zhì)，從而提升他們的就業(yè)能力。

在高職英語課程改革的大趨勢下，職業(yè)英語課程應(yīng)運而生。為順應(yīng)高職英語課程改革的方向，我校開設(shè)了職業(yè)英語課程。在職業(yè)英語課的兩年教學(xué)實踐中，筆者親身感受到了課堂活動在職業(yè)英語教學(xué)中的重要作用。有效的課堂活動不僅可以增加學(xué)生的參與度，鞏固語言知識和提高聽、說、讀、寫的能力，為以后的職場英語交際做好準(zhǔn)備，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。目前，高職英語教學(xué)大多注重語言知識的傳授，忽視實際能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中主要以教師教為主，缺乏情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生語言實踐機會少。不少課堂活動的設(shè)計只注重了活動的趣味性和學(xué)生的主體性，卻忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致課堂活動流于形式。如何在高職職業(yè)英語教學(xué)中擺脫上述局限性，提高課堂教學(xué)效率，筆者對高職職業(yè)英語課堂活動的有效設(shè)計與實施進(jìn)行了初步探討。

二．有效設(shè)計職業(yè)英語課堂活動應(yīng)遵循的原則

 1. 活動的可行性

英語課堂活動是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，調(diào)動課堂氣氛，但活動只是一種形式。課堂活動的設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，即活動的形式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、活動的難易程度來選擇，使其為教學(xué)目的服務(wù)。難度過大的課堂活動會給學(xué)生造成一定的壓力；難度過低會使學(xué)生覺得乏味，情緒降低。而難度適中的課堂活動可使全體學(xué)生都能參與進(jìn)去，使多數(shù)學(xué)生在活動中進(jìn)行充分的語言實踐。

    2. 活動的趣味性

    教師應(yīng)圍繞教學(xué)主題設(shè)計一些簡單有趣、實用性強的活動，如Logo的辨析，日程表的趣味寫作，宴會就坐的禮儀學(xué)習(xí)等等，盡量使課堂生動有趣，并與有效的語言實踐結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

    3. 活動的多樣性

    課堂活動的形式要多樣化，要不斷刺激學(xué)生、吸引學(xué)生。因此，教師在設(shè)計課堂活動時，應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多準(zhǔn)備一些新穎的內(nèi)容，做到課堂活動形式多樣化。

三．如何有效設(shè)計和實施職業(yè)英語課堂活動

   1. 選擇并設(shè)計適當(dāng)?shù)幕顒咏M織形式

   職業(yè)英語課堂上常見的活動形式有如下四種：

  1游戲

    高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，已經(jīng)成為職業(yè)英語教學(xué)的首要難題。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到英語課堂中來，教師可以選用各式簡單易行的游戲。以筆者所授的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院11級會審1班為例，課堂游戲受到了學(xué)生們的喜愛，在職業(yè)英語課堂中起到了活躍課堂氣氛，增強課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，達(dá)到了很好的效果。

     2自由演講

    為給學(xué)生更多的開口說英語的機會，教師可讓學(xué)生分成幾個小組，課前準(zhǔn)備某一相關(guān)話題，每次上課前五分鐘，每組派一名成員上臺陳述相關(guān)主題，活動成果通過組際競賽的形式展示，這樣，學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感得到了提升，從而大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，口語也得到了練習(xí)。

  3角色扮演

職業(yè)英語課程中有很多單元是以典型工作任務(wù)或職業(yè)場景來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的，如職場中常見的求職與招聘，商務(wù)旅行等。教師可設(shè)定某種情景，讓學(xué)生扮演一定角色進(jìn)行情景對話，通過行為模仿，充分體會角色的行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往等問題，從而培養(yǎng)學(xué)生在真實職場環(huán)境中的英語交際能力。

4小組討論

  小組討論是教師在教學(xué)活動中，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，可以兩人一組或幾人一組，合作完成某項交際任務(wù)的一種活動組織形式。小組討論活動的時間短，但每個人的自由度大，活動雙方都有說話、傾聽、得到反饋的機會。

 2.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的多樣化的課堂活動

很多高職院校英語課目前仍采用合班上課的形式，大班上課給英語教學(xué)帶來很大不便，課堂活動組織困難，學(xué)生參與語言實踐的機會較少。而職業(yè)英語課是交際性和實踐性很強的課程，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際情況，以學(xué)生為中心，盡可能設(shè)計形式多樣、內(nèi)容新穎的課堂活動。

四．結(jié)束語

    高職職業(yè)英語課雖然是公共課，但時代的發(fā)展和專業(yè)的特殊性決定了其教學(xué)必須具有職業(yè)性與實用性。有效地設(shè)計職業(yè)英語課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能提高英語課堂教學(xué)的效果。在今后的教學(xué)過程中，教師要綜合考慮具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，選擇并有效設(shè)計與實施各種活動組織形式，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，從而真正提高語言的綜合運用能力。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.00559.cn/w/wy/63.html