初中英語口語教學(xué)中學(xué)生主觀能動性激活

英語教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感是課程標準的基本價值理念，其核心就是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在表達交流過程中提高語言交際運用能力水平。從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要來激活主觀能動性，一方面，能幫助學(xué)生拓寬語言表達認知思維和視野，為積累豐富語言文化知識奠定堅實基礎(chǔ)；另一方面，符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)認知規(guī)律，利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動交際的學(xué)習(xí)精神，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

1、造濃自由平等表達氛圍，凸顯學(xué)生主體地位

語言表達需要一定的環(huán)境氛圍。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為他們設(shè)計富有情趣意義的和諧表達環(huán)境，不僅能夠激起學(xué)生語言表達的主動性和積極性，還能夠讓學(xué)生在表達過程中深化認知感悟。自由平等表達環(huán)境氛圍營造，更能體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和關(guān)懷。

英語口語教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠暢所欲言和自由表達。這就要求教師在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的表達環(huán)境為契機，注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。一方面，要創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)課程教學(xué)要點的語言表達環(huán)境，讓學(xué)生能夠在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中增強學(xué)習(xí)的潛能動力，消除畏難學(xué)習(xí)心理；另一方面，尊重學(xué)生的語言表達差異，允許學(xué)生能夠多元化表達自己的認知感悟，讓課堂成為學(xué)生善于思考和勇于表達的樂土。這樣的環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情充分融入到表達交流過程之中。

營造自由平等的表達氛圍，更能夠為學(xué)生提供良好的外部學(xué)習(xí)支撐。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）9A Unit 5 Films的“Reading A Kitty’s favourite film star”學(xué)習(xí)中，可要求學(xué)生在閱讀理解文章表達主題的基礎(chǔ)上，建議學(xué)生就“Who is your favourite film star?”和“What do you learn from your favourite film star?”來主動表達。建議學(xué)生能夠模仿自己喜歡的電影明星來表演一段精彩片斷，已激活學(xué)習(xí)思維，活躍表達氛圍。學(xué)生通過自由表達，更能夠有效拓寬知識視野，深化認知感悟。

2、倡導(dǎo)團隊合作探究交流，鼓勵學(xué)生積極表達

自由平等環(huán)境為學(xué)生提供了一定的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動表達則是深化認知感悟和提高語言表達技能的有效途徑。還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，建議學(xué)生發(fā)揮團隊學(xué)習(xí)優(yōu)勢來相互交流，更能增強學(xué)生的語言表達注意力。

通過團隊合作表達，便于讓學(xué)生了解更為深刻和寬廣的語言思維，讓學(xué)生有更多的表達交流的機會。教師應(yīng)該在幫助學(xué)生挑選團隊合作交流的基礎(chǔ)上，明確小組成員的表達責(zé)任，交給學(xué)生一定的表達話題，讓學(xué)生能夠圍繞這些話題進行表達。同時，建議學(xué)生能夠以同桌交流，增進相互了解；運用小組討論，相互學(xué)習(xí)；運用情境角色模擬來深化對文本的感知。這些團隊合作交流，讓學(xué)生早彼此互動表達過程中更能夠發(fā)揮好自身的主體作用，讓主動交流成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)自覺主動性。

團隊的表達交流，能使得學(xué)生更好集思廣益。例如，在《牛津初中英語》Unit 2 School life的“Reading School lives”口語表達過程中，建議學(xué)生能夠就“What is my dream school life?”來相互表達交流，鼓勵學(xué)生對自己心目中理想的學(xué)校生活予以描述。同時，建議學(xué)生根據(jù)課文描述，圍繞“What do we should do for our school?”來深入交流，以此來深化認知感悟，提高閱讀學(xué)習(xí)效果。

3、嘗試運用現(xiàn)代多媒教學(xué)，開闊學(xué)生表達思維

語言表達思維是指導(dǎo)學(xué)生英語交流最為有效的內(nèi)在基礎(chǔ)。從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認知規(guī)律出發(fā)，嘗試運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，為學(xué)生提供富有情趣意義的表達氛圍和模擬情境，更能活躍語言思維認知，激發(fā)表達主動性。

按照英語口語表達的規(guī)律要求，教師通過選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，來設(shè)計相應(yīng)的課件，讓學(xué)生能夠在富有情境的表達過程中不斷深化認知感悟?？山柚Z言實驗室中相關(guān)設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景，讓學(xué)生能夠在鮮活的情境引導(dǎo)下能夠打開思路，主動參與表達的過程；利用錄音等音響設(shè)備來錄制學(xué)生的口語表達過程，通過回播的形式來幫助學(xué)生重新認識表達過程，完善表達思維；通過運用多媒體來播放影視劇中經(jīng)典的表達對白，讓學(xué)生深入揣摩其中的表達用意。這些現(xiàn)代化化教學(xué)設(shè)備運用，不僅能夠為口語表達提供了條件支持，更能夠讓學(xué)生積極主動參與，深化認知感悟。

如前所言，圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和潛能開發(fā)來優(yōu)化口語教學(xué)的方式，以思維訓(xùn)練為主線，實踐表達運用為載體，能有效增強學(xué)生的語言表達認知體驗，提高他們口語交際表達運用能力。注重學(xué)生英語口語表達主觀能動性激活，能夠讓學(xué)生在運用英語交際過程中更好發(fā)現(xiàn)問題，便于調(diào)整學(xué)習(xí)思維策略。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.00559.cn/w/wy/63.html