基于勝任力的管理會計(jì)人才培養(yǎng)

作為會計(jì)的另外一個(gè)分支，管理會計(jì)受到越來越來管理層的關(guān)注，它被認(rèn)為是幫助企業(yè)完成轉(zhuǎn)型或提質(zhì)增效的管理工具。2014年，財(cái)政部發(fā)文推進(jìn)建設(shè)管理會計(jì)體系，又為管理會計(jì)在國內(nèi)的發(fā)展注入強(qiáng)心劑。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國會計(jì)從業(yè)人員多大1700多萬，從事會計(jì)基礎(chǔ)核算人員占比85%以上，管理會計(jì)人才缺口達(dá)400萬，而美國規(guī)模企業(yè)中90%從事管理會計(jì)，這一數(shù)據(jù)管理會計(jì)體系建設(shè)有很多路需要走，有很多事情需要做。2014年，財(cái)政部發(fā)文《關(guān)于全面深化推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)意見提出國家要全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)，以培養(yǎng)高級管理會計(jì)人才建設(shè)為核心，全方位推進(jìn)管理會計(jì)進(jìn)入戰(zhàn)略實(shí)施建設(shè)階段。

備受矚目的管理會計(jì)人才與財(cái)務(wù)會計(jì)人才有和區(qū)分呢？什么又是基于勝任力的管理會計(jì)人才呢？與傳統(tǒng)財(cái)會人才不同，管理會計(jì)人才更側(cè)重于管理，它根植于財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)據(jù)信息挖掘、分析、整理，為管理層提供財(cái)務(wù)、非財(cái)信息，幫助管理層防范風(fēng)險(xiǎn)，遴選戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)價(jià)值決策。勝任力是由哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭首次提出，它被廣泛認(rèn)為包括職業(yè)、行為和戰(zhàn)略綜合三個(gè)維度，目前主要由大型企業(yè)集團(tuán)對不同層次員工進(jìn)行人力資源管理時(shí)采用。基于勝任力的管理會計(jì)人才則是管理會計(jì)人才的層次劃分，既有處理日常事務(wù)性工作技能，也要有處理彈性大、具有風(fēng)險(xiǎn)敞口的業(yè)務(wù)技能，還要有處理和把控具體復(fù)雜性場景的管理技能。

基于勝任力的管理會計(jì)人才培養(yǎng)意義在于一是有效推動會計(jì)管理工作轉(zhuǎn)型升級，由財(cái)務(wù)核算模式轉(zhuǎn)向管理信息加工、分析、決策執(zhí)行模式，從而有效深化企業(yè)內(nèi)涵式管理，釋放財(cái)務(wù)管理因素在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式發(fā)揮巨大潛力；二是優(yōu)化會計(jì)人才結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才團(tuán)隊(duì)的合理性，滿足社會對管理會計(jì)的各層次需求；三是“大智移云”時(shí)代，大量的數(shù)據(jù)沉淀，需要管理會計(jì)人才深挖數(shù)據(jù)價(jià)值，清洗數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，為企業(yè)的戰(zhàn)略制定、實(shí)施提供有力支撐；四是符合國家人才戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型需求，為實(shí)現(xiàn)一帶一路走出去等國家戰(zhàn)略，企業(yè)國際化管理提供有力保障。

1  我國目前管理會計(jì)人才培養(yǎng)存在的主要問題

我國目前管理會計(jì)人才培養(yǎng)但仍然存在企業(yè)高層對管理會計(jì)職能認(rèn)識高度不足，管理會計(jì)人才培養(yǎng)路徑有限，職業(yè)資格管理欠缺，高質(zhì)量管理會計(jì)人才師資緊缺，高校人才缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)方案。

1.1  企業(yè)管理層對管理會計(jì)職能認(rèn)識高度不足

管理層對會計(jì)的認(rèn)知停留在財(cái)務(wù)核算上，對財(cái)務(wù)的要求也僅僅在合規(guī)性上，他們多數(shù)認(rèn)為企業(yè)決策是高管的事情，會計(jì)做好核算、報(bào)稅工作就可以。由于對管理會計(jì)崗位的認(rèn)知偏差，極大削弱了在職會計(jì)人員的學(xué)習(xí)動力與熱情，導(dǎo)致當(dāng)前人才市場學(xué)習(xí)人數(shù)缺口。

1.2  管理會計(jì)人才培養(yǎng)路徑有限，效果不佳

當(dāng)前管理會計(jì)人才培養(yǎng)主要是通過高校教育和企業(yè)后續(xù)教育兩種路徑。由于高校理論知識與實(shí)務(wù)發(fā)展不能協(xié)同，理論知識不能通過鮮活的案例做支撐，教育過程重專業(yè)技能輕職業(yè)道德教育，導(dǎo)致大部分高校人才培養(yǎng)效果不佳。企業(yè)的后續(xù)教育市場，主導(dǎo)企業(yè)由于缺乏系統(tǒng)性理論支撐，培養(yǎng)課程知識點(diǎn)到為止，加之尚無考核體系空白，效果較差。

1.3  管理會計(jì)職業(yè)資格管理欠缺

隨著國家職業(yè)資格目錄的確定，使得開發(fā)管理會計(jì)證資格的提法落地變?yōu)榭照劇?jì)職稱考試、注冊會計(jì)考試內(nèi)容雖增加相應(yīng)內(nèi)容，但是知識點(diǎn)涵蓋不全，導(dǎo)致管理會計(jì)能力評價(jià)定位依然不是很清晰。中國總會計(jì)師協(xié)會雖推廣管理會計(jì)等級考試，終因不在140項(xiàng)職業(yè)國家職業(yè)資格目錄內(nèi)，落地相對困難。相比而言，CMA和CGMA緊貼企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推廣活動頻繁，規(guī)模企業(yè)財(cái)務(wù)積極性較高，但因培養(yǎng)、考試、后續(xù)費(fèi)用較高也未能在全國推廣。

1.4  高質(zhì)量管理會計(jì)人才師資緊缺

在國內(nèi)會計(jì)人才培養(yǎng)歷史嚴(yán)格來看，管理會計(jì)一直都是財(cái)務(wù)會計(jì)的配角，處于附屬地位，研究方向?yàn)楣芾頃?jì)的教師往往不被學(xué)校重視。近年來，國家和地方財(cái)政重視管理會計(jì)發(fā)展，需要提供大量的相關(guān)培訓(xùn)，高校內(nèi)和社會上的培訓(xùn)缺口出現(xiàn)。一些企業(yè)和財(cái)務(wù)會計(jì)教師轉(zhuǎn)型走向講臺，但由礙于研究不深，要么欠缺理論知識，要么欠缺實(shí)際案例，導(dǎo)致高質(zhì)量管理會計(jì)師資的緊缺。

1.5  高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)缺乏完善的管理會計(jì)培養(yǎng)方案

高校是管理會計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地，意義重大。但整體來看，體系尚不完善，比如管理會計(jì)課程勝任力區(qū)分度不高，部分高校課程開設(shè)為選修類；教材的選用也大多是西方教材，與本國國情的聯(lián)系度不高；課程標(biāo)準(zhǔn)能力水準(zhǔn)不統(tǒng)一，各個(gè)院校、各個(gè)教師掌握的尺度也多有不同；課程與其它會計(jì)課程銜接度不高，與財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)等其他相關(guān)課程互相獨(dú)立，沒有形成勝任力管理會計(jì)的培養(yǎng)合力。

3  基于勝任力的管理會計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)對策略

主動迎接全球化挑戰(zhàn)與需求，量身定制的基于勝任力的管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式，不斷提高自身職業(yè)操守、職業(yè)道德、專業(yè)水準(zhǔn)、能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)會計(jì)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，更好的適應(yīng)于我國管理會計(jì)人才體系需求，使我國會計(jì)在國際化舞臺上處于第一梯隊(duì)。

3.1  提升會計(jì)管理意識，推高管理會計(jì)站位

思想決定行動，行動帶來價(jià)值。若存在管理弱化，未能發(fā)揮管理會計(jì)職能，就可能給企業(yè)帶來價(jià)值損失。在財(cái)政部指引下，提升社會關(guān)注度，推高管理會計(jì)在企業(yè)中的站位。

3.1.1  提升會計(jì)管理意識

會計(jì)是一種管理活動，除了基礎(chǔ)核算工作之外，還有管理職能。只有重視管理會計(jì)工作，才能給在職人員的培訓(xùn)投入預(yù)算，才能在新招聘員工時(shí)重視潛在職員的管理會計(jì)學(xué)科背景。在企業(yè)普遍提升會計(jì)管理意識后，對管理會計(jì)的需求才會有更高標(biāo)準(zhǔn)，高校、社會培訓(xùn)才能有相應(yīng)提升。

3.1.2  明確企業(yè)內(nèi)會計(jì)職責(zé)分工

提高管理會計(jì)的崗位區(qū)分度，為管理會計(jì)人員預(yù)留發(fā)展空間，提振管理會計(jì)人才發(fā)展信心。合理布局職能崗位，使財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)各司其職，協(xié)同為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

3.2  發(fā)揮育人主體作用，完善管理會計(jì)人才教育

管理會計(jì)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，這一工程需要理論界與實(shí)務(wù)界共同投入，公共努力。高校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為人才培養(yǎng)主體，也應(yīng)發(fā)揮其主觀能動性。

3.2.1  發(fā)揮高等教育育人主體作用

高校是管理會計(jì)人才培養(yǎng)的主陣地，人才培養(yǎng)是通過專業(yè)、課程進(jìn)行開展。高校擁有會計(jì)學(xué)專業(yè)的有專、本、碩、博四個(gè)學(xué)歷層次，其中專科院校一般只開設(shè)成本核算與管理，講授的內(nèi)容也基本停留在核算；本科院校一般開設(shè)管理會計(jì)課程，但整體內(nèi)容未能覆蓋全部技能；碩、博層次，屬有專業(yè)方向，但是理論講授較多，案例豐富程度不足。因而，對于各層次，按照勝任力要求不同，進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，增加管理會計(jì)講授內(nèi)容及案例剖析討論。

3.2.2  發(fā)揮會計(jì)繼續(xù)教育育人主體作用

作為會計(jì)繼續(xù)教育的先鋒軍，上海、廈門、北京三家國家會計(jì)學(xué)院應(yīng)發(fā)揮積極引領(lǐng)作用，在完成國家、地方領(lǐng)軍培養(yǎng)任務(wù)以外，多開設(shè)管理會計(jì)專項(xiàng)課程。利用國家級會計(jì)培訓(xùn)平臺優(yōu)勢，邀請學(xué)術(shù)界、實(shí)務(wù)屆精英開設(shè)講座，普惠在職會計(jì)人才。三家會計(jì)學(xué)院在滿足線下教育的同時(shí)，定期開展線上管理會計(jì)學(xué)術(shù)或?qū)崉?wù)講座，讓更多會計(jì)人員了解管理會計(jì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，進(jìn)而掌握相關(guān)技能要點(diǎn)。

3.3  發(fā)揮管理會計(jì)協(xié)會作用，推動管理會計(jì)評價(jià)機(jī)制

站在歷史的新起點(diǎn)，管理會計(jì)相關(guān)協(xié)會應(yīng)發(fā)揮更多的作用，圍繞人才培養(yǎng)上多下功夫，在管理會計(jì)人才評價(jià)上多出計(jì)謀。

3.3.1  發(fā)揮管理會計(jì)協(xié)會作用

發(fā)揮中國會計(jì)學(xué)會、中國總會計(jì)師協(xié)會以及地方管理會計(jì)協(xié)會作用，立足于管理會計(jì)的研究，向教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行案例輸出；發(fā)揮相關(guān)協(xié)會作用，與CGMA、CMA合作開展相關(guān)講座，研發(fā)適應(yīng)于國情的基于勝任力的管理會計(jì)能力框架；搭建學(xué)習(xí)國際管理會計(jì)經(jīng)驗(yàn)的平臺，讓更多有志于管理會計(jì)發(fā)展的精英走向海外，學(xué)習(xí)更全的理念與知識。

3.3.2  完善績效評價(jià)機(jī)制

健全和完善管理會計(jì)人才考評體系和激勵機(jī)制，將管理會計(jì)知識考核評價(jià)融入到注冊會計(jì)師以及職稱考試中去。基于勝任力的管理會計(jì)要在各個(gè)級別分別開設(shè)單獨(dú)考試科目進(jìn)行。與此同時(shí)，要圍繞市場需求注重高端人才的選撥與培養(yǎng)，遴選出高級管理會計(jì)人才，從而形成適宜于國家管理會計(jì)需求的人才梯隊(duì)。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://m.00559.cn/w/qk/21223.html