淺談如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在初中英語教學(xué)中，通過教師對學(xué)生實行鍛煉寫、讀、說和聽等方面的培訓(xùn)，不但能將學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識充分掌握住，并且能讓學(xué)生知道英語如何在日常生活中運用。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的英語語境，設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓他們主動參加語言實踐活動，讓語言的意義和語言的形態(tài)相關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生的語言能力和語言技巧得到更大提高。
一、激勵學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣
學(xué)生在接觸新的知識時都會有十分濃厚的好奇心和新鮮感，對將要開始的英語學(xué)習(xí)也是一樣。教師在進行教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的這一心理，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，積極提問并回答，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成模仿錄音的習(xí)慣。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀和說的有利條件，來引導(dǎo)學(xué)生積極開始聽說，比如，可以在教學(xué)時利用禮貌用語來進行指導(dǎo)，用容易的教學(xué)語言進行教學(xué)，反復(fù)運用一些常用的詞匯，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生聽的次數(shù)增加，讓學(xué)生的頭腦里產(chǎn)生一定的記憶，讓他們體會到成就感，在取得滿足的同時學(xué)到知識。
二、課前三分鐘講英語，恰當(dāng)點評促提高
把每次的課前三分鐘留給學(xué)生，安排他們用英語來進行自我評價和值日報告等。剛開始進行這種活動時，教師首先編寫出范文，打印出來發(fā)給學(xué)生，從中選擇幾名在語調(diào)及語音方面都比較好的學(xué)生當(dāng)代表，讓他們逐個在全班同學(xué)面前演講，內(nèi)容可以是在學(xué)校里的生活、平常生活中的自由談話，也可以是某些小故事，開始形式固定，一直到學(xué)生掌握的詞匯和句型數(shù)目增多以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過綜合上節(jié)課里學(xué)到的內(nèi)容再按照現(xiàn)實情況自己來添加內(nèi)容。教師聽完學(xué)生說的內(nèi)容之后，必須進行點評，如果學(xué)生說得好就需要教師進行適當(dāng)?shù)目洫?，而對于學(xué)生說的有問題的內(nèi)容，也應(yīng)及時告訴他們，同時幫助他們糾正。
三、鼓勵用英語進行交談，讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣
促進教師開展聽說鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在于英語教學(xué)本身要有好的開始。教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)進一步開拓教學(xué)內(nèi)容，盡量把學(xué)生的生活與英語教學(xué)內(nèi)容融合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要進行有效的指引，當(dāng)學(xué)生運用英語進行交談時，要予以鼓勵，這樣不但能讓學(xué)生感受英語在交談時帶來的樂趣，還能在聽說口語方面幫助學(xué)生增強本領(lǐng)。對于一些剛接觸英語的學(xué)生來說，通常在口語方面的能力相對較差，很容易產(chǎn)生各種錯誤。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該選擇一些適合他們的話題和交談內(nèi)容，利用課堂對這些學(xué)生進行正確引導(dǎo)，把課堂里學(xué)到的范文、簡單的交流用語和小短文等作為材料，使之成為學(xué)生交談的內(nèi)容。
四、提問創(chuàng)建語境，激發(fā)思考拓展思維
想要激發(fā)學(xué)生積極思考，首先需要巧妙進行提問。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)建問題情境來進行有效提問，提出能激發(fā)學(xué)生求知欲的、學(xué)生關(guān)心的和感興趣的問題，使學(xué)生帶著濃厚的興趣探究新知，這樣能讓我們的課堂更有效、更精彩。例如，學(xué)習(xí)“Halloween”的時候，教師可以先從我國一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗講起，在學(xué)生興致勃勃、情緒高漲的時候，用多媒體展現(xiàn)出萬圣節(jié)的圖片，把學(xué)生逐漸引入情境中，在交談互動中為學(xué)生介紹萬圣節(jié)的活動、食物、由來、時間及裝飾等，使他們對萬圣節(jié)的概念清晰起來。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生會帶著問題進行分析、思索和處理問題。學(xué)生在問題和相對應(yīng)的溝通中拓展了思維，在設(shè)問與解問的互動過程中提升了英語交流的本領(lǐng)。
五、鼓勵學(xué)生勇敢說細心聽，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗
教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生聽的能力和說的能力，這樣學(xué)生的聽說能力和知識積累才能同步提高。通過長期進行有效的鍛煉，不但能使學(xué)生的聽說能力得到提升，而且還能使學(xué)生的閱讀能力及寫作能力有顯著提高。在進行練習(xí)的時候，應(yīng)注意練習(xí)的方法，盡可能做到簡單易懂。另外，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生聽說能力的高低并不在于學(xué)生掌握詞匯量的多少，而在于學(xué)生是否敢表達，不必在乎對錯。經(jīng)過這樣長期有效的聽說練習(xí)，學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能顯著提高聽說能力。
總之，教師應(yīng)在初中英語教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語言方面的能力，有效帶動學(xué)生聽、說、寫的能力，在教學(xué)過程中采用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和說的能力，以此最大限度地幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的能力。