淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生實(shí)行鍛煉寫、讀、說(shuō)和聽等方面的培訓(xùn)，不但能將學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)充分掌握住，并且能讓學(xué)生知道英語(yǔ)如何在日常生活中運(yùn)用。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們主動(dòng)參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓語(yǔ)言的意義和語(yǔ)言的形態(tài)相關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言技巧得到更大提高。
一、激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣
學(xué)生在接觸新的知識(shí)時(shí)都會(huì)有十分濃厚的好奇心和新鮮感，對(duì)將要開始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的這一心理，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣，積極提問并回答，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成模仿錄音的習(xí)慣。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀和說(shuō)的有利條件，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極開始聽說(shuō)，比如，可以在教學(xué)時(shí)利用禮貌用語(yǔ)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，用容易的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，反復(fù)運(yùn)用一些常用的詞匯，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生聽的次數(shù)增加，讓學(xué)生的頭腦里產(chǎn)生一定的記憶，讓他們體會(huì)到成就感，在取得滿足的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。
二、課前三分鐘講英語(yǔ)，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)促提高
把每次的課前三分鐘留給學(xué)生，安排他們用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和值日?qǐng)?bào)告等。剛開始進(jìn)行這種活動(dòng)時(shí)，教師首先編寫出范文，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，從中選擇幾名在語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)音方面都比較好的學(xué)生當(dāng)代表，讓他們逐個(gè)在全班同學(xué)面前演講，內(nèi)容可以是在學(xué)校里的生活、平常生活中的自由談話，也可以是某些小故事，開始形式固定，一直到學(xué)生掌握的詞匯和句型數(shù)目增多以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合上節(jié)課里學(xué)到的內(nèi)容再按照現(xiàn)實(shí)情況自己來(lái)添加內(nèi)容。教師聽完學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容之后，必須進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果學(xué)生說(shuō)得好就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，而對(duì)于學(xué)生說(shuō)的有問題的內(nèi)容，也應(yīng)及時(shí)告訴他們，同時(shí)幫助他們糾正。
三、鼓勵(lì)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
促進(jìn)教師開展聽說(shuō)鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在于英語(yǔ)教學(xué)本身要有好的開始。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步開拓教學(xué)內(nèi)容，盡量把學(xué)生的生活與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要進(jìn)行有效的指引，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí)，要予以鼓勵(lì)，這樣不但能讓學(xué)生感受英語(yǔ)在交談時(shí)帶來(lái)的樂趣，還能在聽說(shuō)口語(yǔ)方面幫助學(xué)生增強(qiáng)本領(lǐng)。對(duì)于一些剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常在口語(yǔ)方面的能力相對(duì)較差，很容易產(chǎn)生各種錯(cuò)誤。對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)該選擇一些適合他們的話題和交談內(nèi)容，利用課堂對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，把課堂里學(xué)到的范文、簡(jiǎn)單的交流用語(yǔ)和小短文等作為材料，使之成為學(xué)生交談的內(nèi)容。
四、提問創(chuàng)建語(yǔ)境，激發(fā)思考拓展思維
想要激發(fā)學(xué)生積極思考，首先需要巧妙進(jìn)行提問。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)建問題情境來(lái)進(jìn)行有效提問，提出能激發(fā)學(xué)生求知欲的、學(xué)生關(guān)心的和感興趣的問題，使學(xué)生帶著濃厚的興趣探究新知，這樣能讓我們的課堂更有效、更精彩。例如，學(xué)習(xí)“Halloween”的時(shí)候，教師可以先從我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗講起，在學(xué)生興致勃勃、情緒高漲的時(shí)候，用多媒體展現(xiàn)出萬(wàn)圣節(jié)的圖片，把學(xué)生逐漸引入情境中，在交談互動(dòng)中為學(xué)生介紹萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng)、食物、由來(lái)、時(shí)間及裝飾等，使他們對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的概念清晰起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生會(huì)帶著問題進(jìn)行分析、思索和處理問題。學(xué)生在問題和相對(duì)應(yīng)的溝通中拓展了思維，在設(shè)問與解問的互動(dòng)過(guò)程中提升了英語(yǔ)交流的本領(lǐng)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)細(xì)心聽，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生聽的能力和說(shuō)的能力，這樣學(xué)生的聽說(shuō)能力和知識(shí)積累才能同步提高。通過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)行有效的鍛煉，不但能使學(xué)生的聽說(shuō)能力得到提升，而且還能使學(xué)生的閱讀能力及寫作能力有顯著提高。在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)注意練習(xí)的方法，盡可能做到簡(jiǎn)單易懂。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生聽說(shuō)能力的高低并不在于學(xué)生掌握詞匯量的多少，而在于學(xué)生是否敢表達(dá)，不必在乎對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期有效的聽說(shuō)練習(xí)，學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能顯著提高聽說(shuō)能力。
總之，教師應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言方面的能力，有效帶動(dòng)學(xué)生聽、說(shuō)、寫的能力，在教學(xué)過(guò)程中采用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和說(shuō)的能力，以此最大限度地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。