一件小事引發(fā)的隨感

回眸六年的工作歷程，活躍在三尺講臺上的時間最多，與學生接觸的時間最長。我們之間發(fā)生過很多小事，最近發(fā)生的一件，讓人深思，讓人回味，讓人感動。
此事要從這個班級說起。這個班是我中途接手教的，前一位是年輕漂亮的美女教師，學生們很喜歡那位教師，都親切地稱她為姐姐。對我來說，接手新班無疑是一種挑戰(zhàn)。為此，在教學過程中，我主動和學生們交流，交流內容很廣泛，重在拉近我們之間的距離，互相了解，互相接受。
一次偶然機會，在與其他教師交流的時候，有位教師告訴我，某某和前一位教師“劍拔弩張”，和你怎么樣？我說，“某某脾氣不好，學習不太上心，是課堂上一個極不和諧的音符?！睂τ谶@樣的學生，我的處理方法是在課堂上從來不和他發(fā)生正面沖突，盡量多關注他。課后我會選擇恰當的時機，與他討論課堂上的表現，提出善意的批評和改進建議。在我心里從來沒有放棄他，期待他會明白老師的良苦用意。
一天，他拿來兩件衣服，不好意思地說“考試占考場，我東西多，這兩件衣服拿不回去，老師放你這里可以嗎？”我說“可以?！苯酉聛砦野岩粋€柜子騰出位置，然后和他一起把衣服疊好放到柜子里。事情就這樣過去了幾天，一次上課的時候，有同學說話，我發(fā)現他開始幫我管理課堂。我用驚奇的眼神看著他，發(fā)現他不再像以前那樣在課堂上搗亂，而是開始聽課學習了。在那一瞬間，我很有成就感，也更加欣慰我用真心換來學生的真情。
這件小事讓我更加相信，只要你真心對待每個學生，他們是能夠感覺到的。對于大多數教師而言，這些似乎都做到了，甚至做得更好，可是學生依然坐而不學，學而不思，有目標無行為，令教師和家長頭疼。從教師和學生層面來考慮，當今教師的專業(yè)基礎知識通常沒有問題，學生也都聰明，并且課外知識廣博，個性張揚。在新的時代背景下，新的課堂教學模式下，教師與學生的關系不同于已往。這件小事，讓我對于“老生常談”的師生關系產生新的隨感。
隨感一：無論遇到什么樣的學生，教師都要足夠尊重他們，相信他們，能夠蹲下來平等面對全體學生，讓每一個學生時時刻刻感受到教師真心的關懷和愛護。在新課改的背景下，課堂教學、課堂管理要求雙向互動，作為成熟的、有內涵的教師，先要學會站在學生的角度了解學生，理解學生，尊重學生，包容學生，給予他們更多的正面引導，不斷傳遞正能量，久而久之學生就會對學習、生活和人生充滿希望，改變學生的性格。就像前面小事中脾氣不太好的學生，對他的尊重，對他的真心，時間久了，總會有一件事觸動他的心靈，喚醒他的改變。
在這種過程中，教師不能簡單粗暴，不能一味嚴厲，也不能較真，更不能一味忍讓。情感的教育、愛的教育更需要教育的技巧和方法，但前提一定要尊重學生。
隨感二：無論遇到什么樣的學生，教師都要有耐心，相信他們。在交流中，有學生和我談過，他們最討厭教師在課堂上面無表情地說：“你們這樣能學好嗎？”教師表達的是對學生的擔心，并不是對他們的輕視，看不起，而學生卻是“反感”的，“反感”教師沒有注意到他們的自尊心，不相信他們，對他們沒有耐心。這讓我想起蘇霍姆林斯基把要珍惜和保護學生的自尊心形象地比喻為“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。使我深刻體會到高中階段，學生更希望得到尊重、信任和理解，特別是希望得到教師的理解。大多數學生是想進步的，只不過有時會怠慢點，需要教師的賞識和激勵，更需要教師對他們有耐心，給予每一個學生精神生命所必需的陽光、空氣和水，慢慢地這粒種子就會萌發(fā)?？梢娮鳛榻處煂W生要有足夠的耐心，始終做正面引導，充分相信他們，自始至終努力堅持下去，使他們感動，知道你對他們的關心，終有一天學生們會進步，有追求，這是耐心的魅力，是和諧師生關系的條件。
為防止教師對學生的尊重、耐心和信任不被耗盡，需要教師自我修煉，提升自我。
隨感三：無論在教學中遇到什么樣的學生，教師都要學會及時調整自己。具有一顆積極的心，才能陽光地思考，少些抱怨，少些比較，多些健康，多些快樂，這樣才會開心地生活，開心地工作。就像《做卓越的教師》一書作者曾說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸?！?。
而要做到這些，最好的方式需要教師“與書為友”，正如俗話說的那樣“讀一本好書，好比與一個高尚的人談話”。大量閱讀除教科書以外的其他書籍，能從中獲取豐富的精神營養(yǎng)，提高教師的境界，拓寬教師的胸懷，增添教師的智慧。當面對每天重復著許多相同的工作時，當面對課堂教學中意想不到的學生問題時，當面對學校的各種壓力時，擁有一顆平常心，能巧妙地運用學到的教育學、心理學和社會學等理論解決遇到的問題，遠離職業(yè)倦怠，遠離煩惱，提高職業(yè)幸福指數，促進專業(yè)成長。