提高初中英語課堂教學效率之我見

教學目標是教師教學的依據(jù),也是檢驗學生學習的標準。制定了科學的教學目標后,落實對目標的達成便顯得相當重要了。在落實目標時,我認為應(yīng)圍繞教學目標,恰當?shù)剡\用多種有效的教學手段,使學生輕松愉快地學習。在英語教學中,應(yīng)當采用作用于學生眼、耳、口、身的教學手段,在單位時間內(nèi)盡量加深對教學目標和教學內(nèi)容的感知。其做法可以這樣： 1.采用簡筆畫、圖片作用于學生的視角，將枯燥無味的字母、單詞、句子變?yōu)榫唧w可感的形象，學生便能直觀地、身臨其境地切實感覺到教學內(nèi)容的生動。例如，運用簡筆畫教生詞;運用簡筆畫教句型;也可運用簡筆畫教對話或短文,把各種情節(jié)用幾幅簡筆畫畫出來,邊講邊畫，并在畫旁板書出關(guān)鍵詞句,當畫好全部內(nèi)容的簡筆畫后,就用關(guān)鍵詞句把它們串聯(lián)起來形成一篇完整的對話或文章。學生可邊看畫邊自由敘述，也可讓學生到講臺上指著畫,向全班同學講述。這種活潑逼真的情景,把機械的練習變成了有意義的學習,學生感到輕松愉快,學得主動、學得快、記得牢。這既鍛煉了思維,提高了學生的聽力和口頭表達能力,又很好地激發(fā)起學生的學習興趣。同時給他們美的享受,進而留下了深刻的印象。這實際上也培養(yǎng)了學生的概括能力、動手寫作能力以及遣詞造句的能力。 2.用實物、動作作用于學生的觸角。讓學生通過猜、看、摸、做,再結(jié)合課文內(nèi)容進行形象思維。例如，當學習水果類詞匯時，將水果實物帶進課堂,邊學詞匯，邊讓學生看、摸、猜,其概念、形象就會深深印在學生腦海中。對于動作類的詞匯、句型,此法也較為實用。用錄音、幻燈、錄像放映一系列動作,讓學生從試復述到復述再到看圖作文，最后達到用英語寫作。這條路子在英語教學中應(yīng)該是一條比較有效的途徑。當然，創(chuàng)設(shè)語言情景，增加課堂會話表演時間,讓學生進行口語練習也是行之有效的。筆者每堂課上新課之前都安排五分鐘的自由話語,會話表演在值日生之間進行,其他同學都可以作準備，有Dailyreport(值日報告)，EverydayEnglish(學過的日常用語)，Shortplay(自編自演的小短劇)等，然后全班同學就值日生所述內(nèi)容進行討論，課堂氣氛熱烈輕松。這樣每位同學都有上臺表演的機會。由于上臺機會多，幾乎所有學生都消除了不敢開口的畏難情緒。課堂上每提一個問題，同學們總是爭著舉手回答；每練習一段對話，總是爭著上臺表演。這一來,盡管一堂課時間緊、容量大，但由于充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，課堂效率也就提高了。