語文教學中學生非智力因素的開發(fā)

智力因素是指人在認識方面的能力，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力。而非智力因素是指一個人控制自我情緒，承受外界壓力，自我激勵，協(xié)調自己和社會關系的能力，是非智力心理素質和能力的總和。主要包括：興趣、情感、意志、性格、道德、思想和態(tài)度等心理特征，它與智力因素并駕齊驅，對學生起調節(jié)、補償和催化作用。在語文教學過程中，努力開發(fā)學生的非智力因素是取得良好教學效果的重要方面。

一、非智力因素與語文教學之間的關系

語文不同于數學、英語、物理等其他學科，它具有獨特的人文內涵。其人文性主要體現在語文課程本身對學生思想感情熏陶感染的文化功能上?！墩Z文課程標準》中指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”?！罢Z文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z文課程具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點決定了非智力因素對提高語文教學質量、提升學生語文成績起著十分重要的作用，實現語文課程目標在一定程度上依賴于對學生非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、非智力因素的培養(yǎng)策略

任何學習活動都需要充分調動學生的智力因素和非智力因素才能收到理想的效果。在語文學習中，尤其要重視非智力因素的培養(yǎng)，也就是喚起學生學習的動機、激發(fā)興趣、調節(jié)情感、磨練意志、養(yǎng)成良好的性格特征與學習習慣。培養(yǎng)非智力因素與學生的語文學習之間互為因果，良好的非智力因素能促進語文學習，而有效的語文學習又有助于培養(yǎng)學生的非智力因素。

1.激發(fā)學生主動學習的興趣  
　　“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！保ㄆ喗苷Z）興趣是一種行為動機,是推動學生學習的直接動力,是人走向成功和成長的持久的重要因素;郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才?！睂δ骋粚W習活動而言,興趣可以成為我們教學的一種有效手段,通過激發(fā)興趣,可以調動學生的內在因素,使學生能積極主動地獲取知識,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,達到教育之目的。
　　興趣的激發(fā),方式方法很多,途徑也很多,除了教師在講課中要注意教學的藝術性和及時吸引學生之外,還可以舉辦各種形式的課外活動,可以在講課中或批改作業(yè)中寫些鼓勵性的話語,可以利用電教媒體來豐富學生的視聽等,所有這些都能極好地激發(fā)學生學習的興趣。
　　2.提供活動機會
　　“興趣意味著自我活動,興趣是多方面的,因此要求多方面的活動?！保ê諣柊吞卣Z）語文活動課中,可以舉辦辯論、演講、演課本劇、學生當小老師等各種形式的活動。這些活動可以使學生開闊眼界、增長知識、鍛煉膽量、提高能力、激發(fā)興趣。

3.培養(yǎng)注意力，參與學習
　　現代心理學認為,注意是心理活動對一定事物的指向和集中,它是一切智力活動的前提。人們從事任何一項工作,如果做到集中注意,就能保證更清楚更完善地認識事物,記憶也能長久保存。這就要求教師在教學時,要根據學生心理發(fā)展年齡特征,采取相應的對策,培養(yǎng)學生的注意力,使學生能最大限度地參與學習。
　　4創(chuàng)設情境,啟迪思維,促進學生參與
　　在教學過程中,教師根據教學需要,根據教材和學生的不同,創(chuàng)設合乎實際的教堂情境,安排教學活動,引導不同層次的學生通過動腦、動腦等多種途徑,積極參與學習過程,這是一種有效的教學方法。在語文教學中,不少教師精心設計的問題能啟發(fā)學生思考,激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)學生的思維和認識能力,并能引導學生提出新的問題,積極主動參與與學習。
    5.借助多種手段,吸引學生參與
　　電化教學作為一種現代教育教學媒體,已步入現代教學活動中。電教媒體,生動、形象、直觀、易理解、能吸引學生的無意注意為有意注意,從而吸引學生參與學習,激發(fā)學生的學習積極性,提高課堂效率。
　　7.培養(yǎng)自學能力,學會學習
　　、。葉圣陶說:“教師教各種學科,其中最終目的在達到不復需教,而學生能自為研習,自求解決。故教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導。必令學生運其才智,勤其練習,領悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也?！彼刭|教育,重在對學生能力的培養(yǎng),要想培養(yǎng)學生的自學能力,就必須教其法,導其學,即“教師導學,學生悟學,啟發(fā)媒介,導悟結合”。
　　 在語文教學中,無論是閱讀教學、寫作教學,還是基礎知識教學,教師都應根據知識內容,教給學生學習的方法,引導學生發(fā)現知識奧秘,使學生能悟出其中的道理,舉一反三,觸類旁通,總結出知識的規(guī)律,從而提高分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)自學能力,學會學習?？傊?非智力因素在學生的學習和成長中發(fā)揮著持久性、穩(wěn)定性、調節(jié)性和驅策性的作用。對學生進行非智力因素的培養(yǎng)是全面提高學生素質的需要,培養(yǎng)非智力因素是教育中不可缺少的一部分。在教育和教學中只有把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)同步進行,才能培養(yǎng)出更多的跨世紀所需的高層次、高素質的優(yōu)秀人才。

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