創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告學專業(yè)教育深度融合的重要性與方法

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是高校面向社會、面向市場經(jīng)濟辦學的重要舉措，尤其對于應用型高校與注重創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)而言至關(guān)重要。近幾年來，國家高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部先后啟動了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練”“大學生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”等項目，為進一步促進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

突破傳統(tǒng)學科本位，改革本科教育是應用型高校回應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的必然選擇。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合是應用型高校本科教育適應市場需求進行改革的切入點。廣告學專業(yè)由于廣告行業(yè)本身的特點，對于學生創(chuàng)新能力有著較高的要求。作為遼寧省首批應用型轉(zhuǎn)型高校的廣告學專業(yè)，根據(jù)學校應用型的辦學定位以及產(chǎn)教融合、校企合作的辦學理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育深度融合對于廣告學專業(yè)而言尤為重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種理念，以育人為本，以培養(yǎng)廣告學專業(yè)學生的學習能力、實踐能力和發(fā)展能力為內(nèi)涵，以專業(yè)教育為深層根基，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向，是應用型高校廣告學專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容。抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)這一關(guān)鍵，推進應用型高校廣告學本科教育改革，擺脫傳統(tǒng)學科本位的路徑依賴，是推進應用型高校廣告學專業(yè)學生與行業(yè)對接、順利就業(yè)的重要手段。

近年來，為了使大學畢業(yè)生更好地適應社會與行業(yè)對大學畢業(yè)生的能力要求，緩解就業(yè)壓力，各大高校紛紛響應國家號召，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望通過推動大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)來帶動畢業(yè)生就業(yè)，從而提高畢業(yè)生就業(yè)率。然而，在近些年高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程中，常常因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所具有的實踐性、綜合性、多樣性等特點，未能協(xié)調(diào)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育之間的矛盾。因此，在未來的本科教學改革中，如何將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，便成為值得探討且亟待解決的問題。

當前，國內(nèi)學者盡管對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教育融合有所研究，但其研究多集中于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與應用型高校專業(yè)教育結(jié)合的研究，研究多集中于會計學、藥化等專業(yè)。然而，對于廣告學專業(yè)如何強化創(chuàng)新教育與廣告學專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)為導向探究人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)與課堂教學方法改革，提升學生學習的主動性、實踐能力，進而提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力等課題，皆缺乏相應的研究與實踐，沒有形成完整、詳盡、具有指導價值的指導策略。

筆者認為，在應用型廣告學專業(yè)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與研究中，應該以廣告學專業(yè)已有的教學資源與教學改革研究成果為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)方案改革為重點，以培養(yǎng)具備廣告學科的理論知識，有較強的平面廣告的創(chuàng)意、設(shè)計與制作能力，能在廣告公司、媒介廣告部門、企事業(yè)單位營銷部門、市場咨詢機構(gòu)、政府和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)部門及其他相關(guān)機構(gòu)，從事廣告策劃、廣告設(shè)計與制作等方面工作的高素質(zhì)應用型人才為目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入本科人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程和專業(yè)實踐教學之中，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，從而構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作研究與應用結(jié)合、教學內(nèi)容與方法改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相銜接的課程新體系，以培養(yǎng)具備較強的廣告專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)潛力的高素質(zhì)應用型人才。研究成果可為其他應用型高校相關(guān)專業(yè)如廣告設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒與參考，從而提升大學生的實踐創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭能力和持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

首先，建立“三個融合”人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育貫穿大學教育全過程。

1.校企合作，產(chǎn)教融合

進一步加強實習基地建設(shè)，完善校企合作方式，改革教學方法，為學生提供更多實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

2.項目教學，講練融合

通過指導學生參加專業(yè)比賽，引進企業(yè)實案項目等形式，利用廣告學專業(yè)良好的校內(nèi)工作室教學條件，“教、學、做”一體，培養(yǎng)學生的廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計與制作的能力，為學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目打下良好的基礎(chǔ)。

    3.推行導師制，實踐與就業(yè)融合

在團隊管理與個性化輔導的基礎(chǔ)上，推行導師制。通過教師有針對性地指導與輔導，進一步提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，實現(xiàn)實習與就業(yè)的良性循環(huán)。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學內(nèi)容深度融合。

在廣告學專業(yè)多年教學經(jīng)驗與教改研究的基礎(chǔ)上，以強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告學專業(yè)教育深度融合為目標，不斷探索與完善教學平臺與教學模塊改革，形成基礎(chǔ)平臺、專業(yè)平臺與拓展平臺，真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從大一至大四貫穿大學專業(yè)課教學始終的課程模塊，從而達到強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告學專業(yè)課教學內(nèi)容深度融合的目的。

學校應該針對廣告學專業(yè)核心教學需求，按照學生就業(yè)實踐能力的要求，開設(shè)具有專業(yè)特色的專業(yè)必修課程，如廣告創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營與廣告公司管理、合同法與廣告法規(guī)等課程。與此同時，在具體的教學活動中，教師應該有意識地加強學生相關(guān)能力的培養(yǎng)，為學生日后工作實踐能力打好基礎(chǔ)，提高向各大企業(yè)輸送人才的質(zhì)量，從而促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。廣告學專業(yè)的學生除了要學習本專業(yè)的知識外，還應該學習其他課程知識，從而具備各學科融匯貫通的能力，提高自身的廣告設(shè)計與實踐能力。比如，廣告專業(yè)可以適當?shù)亻_設(shè)旅游課程，讓學生對本地區(qū)的旅游產(chǎn)業(yè)有初步的認知，從而創(chuàng)作出更符合遼寧旅游發(fā)展的廣告作品，從而提升廣告學專業(yè)學生的專業(yè)實踐水平與服務(wù)地方經(jīng)濟的綜合能力。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教育深度融合。

針對廣告學專業(yè)的特點，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，建立符合廣告學專業(yè)學生特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育方法。結(jié)合現(xiàn)有的創(chuàng)新實踐要求與學分評定制度，進一步完善以廣告學專業(yè)競賽，包括全國大學生廣告藝術(shù)大賽、全國大學生計算機設(shè)計大賽、金犢獎、學院獎等及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為內(nèi)容的學科競賽體系，結(jié)合教師的縱向課題與橫向課題項目，建立包括選題、指導、提案、作品評審、方案實施、成績評定、總結(jié)討論等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實施的7個程序，逐步培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的積極性，提升學生學習的主動性與興趣。同時，廣告專業(yè)教學團隊要積極與社會建立“產(chǎn)教融合、校企合作”的合作聯(lián)盟，吸引地方政府、企業(yè)、媒體為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供項目、經(jīng)費、專家指導等支持，為學生提供更多參與應用創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目的鍛煉機會。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程考核及學分評定深度融合。

構(gòu)建體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核體系，增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分評定方法。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核，應進一步完善考核方式，避免流于形式，適當將團隊合作納入考核，以團隊作業(yè)與個人成績綜合評定結(jié)課成績，進一步強化學生的實踐能力以及團隊協(xié)作能力，從而使學生具備一定的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，更好地適應廣告行業(yè)對于廣告專業(yè)人才的需求。