新形勢(shì)下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對(duì)策略研究

引言

隨著中學(xué)英語(yǔ)教育成為家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)心的重要學(xué)科，社會(huì)上對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情越來(lái)越高漲，但是實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)效果卻走向了反面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情隨著年級(jí)的升高不斷減弱，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷降低，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)徹底失去信心，英語(yǔ)在一些學(xué)生心目中淪為考試和升學(xué)的工具，在走向社會(huì)后被徹底放棄。英語(yǔ)教學(xué)耗費(fèi)大量寶貴的教育資源卻成效低下，必須認(rèn)識(shí)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)困境，才能對(duì)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中存在的困境提出有效對(duì)策。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式存在問(wèn)題

隨著英語(yǔ)教育成為社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題，學(xué)校周邊各種英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班不斷涌現(xiàn)，學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的年齡不斷降低，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)耗費(fèi)的精力越來(lái)越多，但是學(xué)習(xí)效果卻并不好，一個(gè)很大的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育所造成的“聾啞英語(yǔ)”在很多學(xué)校依然存在。

英語(yǔ)是一門(mén)綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂內(nèi)外的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都可以成為學(xué)習(xí)的一部分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與所處的教學(xué)環(huán)境有很大關(guān)系，學(xué)生必須了解英語(yǔ)民族的社會(huì)文化、人們的思維方式和生活習(xí)慣，才能夠準(zhǔn)確理解英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式影響，很多教師還在延續(xù)著老師教授，學(xué)生接受的被動(dòng)式授課方式，一些教師應(yīng)試教育思維嚴(yán)重，將英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)升學(xué)考試的課程，嚴(yán)抓考試技巧訓(xùn)練，忽視英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用和口語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，造成很多學(xué)生瘋狂的背單詞卻說(shuō)不出完整的句子，英語(yǔ)交流能力極差，造成“聾啞英語(yǔ)”大行其道。

（二）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)投入產(chǎn)出不協(xié)調(diào)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校的重點(diǎn)考核目標(biāo)，并為此投入了大量資源改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，甚至不惜花費(fèi)巨資聘請(qǐng)外教、使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也投入了極大的熱情，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不斷延長(zhǎng)，然而在耗費(fèi)大量寶貴的教育資源后，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性提高，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求依然得不到滿(mǎn)足，投入產(chǎn)出嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求錯(cuò)位,學(xué)校以應(yīng)試教育的功利主義的心態(tài)看待英語(yǔ)教學(xué)，不顧語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)校盲目地對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行擴(kuò)展,不但增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,也造成教育資源的巨大浪費(fèi),影響英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、新形勢(shì)下解決中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境的有效對(duì)策

（一）改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)陪伴一生，中學(xué)英語(yǔ)教育首先要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)并非單純是為了考試和升學(xué)，而是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和合作意識(shí)。中學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和性格特點(diǎn)，教師應(yīng)該尊重和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，通過(guò)交流讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的特點(diǎn)。過(guò)去舊有的填鴨式的課堂教學(xué)方式經(jīng)過(guò)幾次教學(xué)改革雖然有所改變，但教學(xué)思維慣性依然存在，老師要想讓英語(yǔ)真正成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，首先應(yīng)該從自身改起，與學(xué)生做朋友，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言必不可少的環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，徹底改變聾啞英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

（二）提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在不斷的使用中才能體現(xiàn)出價(jià)值，教育的發(fā)展和社會(huì)需求已經(jīng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了要求，就是培養(yǎng)能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的人才，而不僅僅是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，所以英語(yǔ)教學(xué)必須放棄舊式的應(yīng)試教育思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生自己喜歡上這門(mén)學(xué)科，同時(shí)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用到英語(yǔ)，打破學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)省時(shí)高效的目標(biāo)。

 (三) 加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的宣傳引導(dǎo)

隨著學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的日益重視，社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)的重視到了非理性的程度，很多家長(zhǎng)過(guò)分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，不顧學(xué)生的實(shí)際情況和需求延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的重視達(dá)到了一個(gè)非理性的程度，學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，耗費(fèi)了大量金錢(qián)和時(shí)間但沒(méi)有取得預(yù)期效果。針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的英語(yǔ)過(guò)熱的問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)和對(duì)家長(zhǎng)的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待英語(yǔ)投入，準(zhǔn)確定位中學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和功能，讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠在減少投入的情況下提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)到一門(mén)語(yǔ)言。

三、總結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步，但是傳統(tǒng)的思維慣性依然存在，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的應(yīng)試教育思維，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)一直存在，英語(yǔ)教學(xué)在投入巨大教育資源后，依然面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，聽(tīng)說(shuō)能力差等困境，只有改正錯(cuò)誤的英語(yǔ)教育觀念和教育模式，才能擺脫英語(yǔ)教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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