踐行高校教師“上掛下聯”聯動機制的探索

（一）營造氛圍，強化政府的主導地位

政府是高等教育改革和發(fā)展的推動者和組織者，同時也是高等教育的投資者和受益者。政府和學校在政校合作，提升經濟發(fā)展層次，打造高素質教師隊伍等等方面當好推手，以實現人才培養(yǎng)質量的提升，推動科技經濟的發(fā)展。政府和學校層面來講，一是創(chuàng)造教師掛職工作環(huán)境，做到有位子、有桌子、有對子（專人幫帶）等。二是疏通教師能力提升渠道。提供必要的學習文件、法律法規(guī)條件，給掛職教師到基層企業(yè)參觀考察的機會，讓他們更多地接觸經濟社會發(fā)展的實際，給他們接觸問題、解決問題的平臺，使他們能夠真槍實彈地參與社會管理，以鍛煉他們實際工作能力。三是落實專人負責，專人帶隊工作機制，保證教師掛職鍛煉能夠有效地、連續(xù)不斷運行下去。

（二）廣泛宣傳，做好人員的選派工作

學校切實做好人員選派工作，這是實行掛職工作的關鍵。掛職教師的質量，既關系掛職的效果，又關系高校的對外影響。為切實做好教師掛職工作，不僅強調政治素質好和工作能力強，還要對不同的掛職崗位附加一些特殊的標準，如到招商局掛職要強調教師有企業(yè)工作經歷，在一定程度上了解企業(yè)，到發(fā)改局掛職要求教師思路靈活，有較先進的發(fā)展理念。具體操作上采取個人自薦和單位推薦相結合的方式進行，對申請到政府掛職鍛煉的教師，在每學期或學年結束前將個人申請遞交所在系院，并由所在系院審核后將本系院下一學期或學年總體計劃報學院組織部、人事處，經學院研究同意后組織實施，確保專業(yè)教師能夠在廣闊的天地里經受實踐歷練，提高適應多種環(huán)境的能力，開闊視野，積累經驗，增長才干，為專業(yè)教師綜合素質的提高打下了堅實的基礎，同時為地方科技經濟的發(fā)展添磚加瓦。

（三）建立機制，激發(fā)教師掛職的動力

建立教師掛職激勵機制，從政策上激勵教師積極投入到掛職鍛煉中去。建議，教師掛職期間享受同級教學人員院內津貼，并報銷往返車票，根據掛職考核情況，年底一次性給予獎勵。同時，加強過程考核，掛職教師和干部每月向原單位匯報一次，掛職期滿對照崗位職責全面總結個人的學習、工作、生活情況，并形成書面匯報材料和調研報告，將掛職鍛煉期間的表現及效果作為職務晉級、崗位聘用、年度考核的重要依據，以保證掛職鍛煉工作取得實效。

（四）科學評價，建立合理的考評體系

對掛職干部的考核評價，一方面要看掛職干部的工作時間、工作態(tài)度、工作效果和工作紀律，另一方面要體現科學發(fā)展觀要求，既要看當前，又要看長遠。特別是對掛職干部“績”的考察，既要考察干部的“顯績”，更要注重考察干部的“潛績”。掛職干部工作的時間一般較短，有的“顯績”可能并不突出，但他可能為地方發(fā)展提供了一個經過科學論證、影響長遠的發(fā)展思路，或為地方發(fā)展做出了富有創(chuàng)造性的、奠基性的工作，這對于地方政府來說意義更大。因此，要不斷探索創(chuàng)新掛職干部的考核評價機制，努力做到評價客觀準確、科學合理。

（五）銜接到位，確保教學水平的提升

教師掛職的最終目的，是增強教師的自身素質，提高教師的教學水平。在安排上，首先要保證教師的課程有人上，不能因為教師掛職，讓學生放羊；其次是確保教師的教學水平不下降，教師掛職鍛煉期間，還要承擔小部分教學任務，使得教師的教學工作能夠得以持續(xù)，使教師在掛職鍛煉的同時掌握院系專業(yè)和課程等發(fā)展動向，保證與政府部門的溝通信息是最新的。