老年藝術教育助力地方文化傳承的創(chuàng)新實踐

摘要：在新時代背景下老年藝術教育越來越受到重視。老年人的閱歷、文化底蘊、求知欲都為地方文化的傳承提供了良好的條件。本文基于當下老年藝術教育的發(fā)展趨勢，闡述了其對地方文化傳承的作用及意義，并提出可行的創(chuàng)新策略，以期為地方文化建設提供新的實踐途徑。

　　關鍵詞：老年藝術教育；地方文化傳承；實踐創(chuàng)新

　　引言

　　人口老齡化是目前我國社會發(fā)展的重要時代特征。作為世界上較早進入老齡社會的發(fā)展中國家之一，如何在構建和諧社會與推進泛在可及的終身教育體系宏觀背景下，實現(xiàn)積極老齡化成為一項重要的社會議題。隨著人們物質文化水平的提高，老年人在精神文化方面的需求也日益增長。因此，老年藝術教育已成為滿足老年人精神文化需求和提升其生活品質的重要形式之一。本文基于老年藝術教育在促進地方文化傳承中的作用與機制展開論述，系統(tǒng)探究了可行的策略路徑，以期為地方文化建設提供新的實踐途徑和理論參考。

　　老年藝術教育助力地方文化傳承的現(xiàn)實意義

　　老年群體具有豐富的文化記憶、生活經驗和文化認同感，是地方文化的直接承載者和見證者。他們在民間歌謠、地方戲曲、手工藝、民俗活動等方面有天然的表達和再現(xiàn)優(yōu)勢，使老年藝術教育不僅是提升老年人生活品質的教育活動，也成為促進地方文化保護與活態(tài)傳承的重要力量[1]。從文化傳承角度講，老年藝術教育主要體現(xiàn)為三個層面的價值：一是激活潛在的文化資源。借助藝術教育平臺系統(tǒng)地整理和呈現(xiàn)老年群體掌握的地方文化知識，把零散的民間文化轉化為可以展示、可以傳播的文化資源。二是增強社區(qū)文化凝聚力。在文化學習和創(chuàng)作的過程中，老年人與年輕人開展代際交流，形成更加有活力的文化生態(tài)。三是推動地方文化的創(chuàng)新性表達。通過藝術創(chuàng)新和文旅融合完成傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代轉化，為其注入新的生命力。

　　老年藝術教育助力地方文化傳承的創(chuàng)新策略

　　☆構建社區(qū)文化課堂體系

　　老年藝術教育助力地方文化傳承，首先要以社區(qū)為依托構建常態(tài)化、可持續(xù)的社區(qū)文化課堂體系。社區(qū)的地緣優(yōu)勢使得老年人參加學習的場所更為便利和豐富。在社區(qū)文化中心、居家養(yǎng)老服務站等地建立藝術教育工作坊，開設地方曲藝、傳統(tǒng)手工、鄉(xiāng)土繪畫等特色課程；邀請當?shù)氐姆沁z傳承人、民間藝人、資深文史愛好者擔任講師，使課程內容更具地域特色。社區(qū)文化課堂還可以采取小班化教學與傳統(tǒng)工作坊并行的方式，從而提升老年人的參與體驗和成就感[2]。

　　☆推進校地合作的跨代文化共學模式

　　地方文化傳承離不開代際參與，老年藝術教育同學校教育聯(lián)動，是推進校地合作跨代文化共學模式的有效實踐路徑。在高校和地方中小學推行校地合作模式，通過“老年導師進校園”“學生陪伴學藝”的雙向機制建立跨代文化共學體系。一方面，老年人可在校園課堂中講述地方文化故事、教授傳統(tǒng)技藝，提高青少年對地方文化的了解；另一方面，學生也可以運用自己的數(shù)字技能，將老年人的文化知識和傳統(tǒng)技藝進行數(shù)字化記錄，如拍攝視頻、制作短片、整理口述史等，從而拓寬文化傳播的范圍和影響力?？绱幕矊W模式既有利于文化資源的代際傳遞，又有助于代際之間建立和諧互學的社會關系，為地方文化在代際間的傳承延續(xù)提供了社會基礎。

　　☆開展文化體驗式藝術實踐活動

　　為提高老年藝術教育的實踐性和文化沉浸感，可以在社區(qū)、博物館、旅游景區(qū)和非遺基地等地方開展體驗型的藝術實踐活動[3]。此外，還可以利用地方文旅資源開展文化志愿服務，組成以老年學習者為主體的文化講解團、傳統(tǒng)技藝展示小組等，以參與公共文化服務的方式來促進文化傳播與實現(xiàn)老年群體自我價值的提升。

　　結語

　　老年藝術教育作為地方文化傳承的重要力量，具有很強的實踐性和社會價值。通過上述策略不僅可以有效激發(fā)老年人在地方文化傳承過程中的文化潛能，還能使老年藝術教育同地方文化建設形成相互促進的良性循環(huán)。未來老年藝術教育要更加重視資源整合、方式創(chuàng)新和多元主體協(xié)同，引導老年人成為文化保護的行動者、文化創(chuàng)造的參與者，從而推動地方文化的活態(tài)傳承和可持續(xù)發(fā)展。

文章來源：《大河美術報》http://m.00559.cn/w/qk/35647.html