省屬高校巡察提升思想政治教育工作實效的策略研究

摘要：新時代巡察常態(tài)化與高校思政教育體系之間的聯(lián)系是指在新時代背景下，為了強(qiáng)化對高等教育的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，特別是加強(qiáng)對高校思想政治工作的檢查與引導(dǎo)，建立的常態(tài)化巡察機(jī)制。這一機(jī)制的目標(biāo)應(yīng)概括為：一、強(qiáng)化對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)組織在高校中的領(lǐng)導(dǎo)地位，確保高校思政工作始終沿著正確的方向發(fā)展；二、加強(qiáng)監(jiān)督與整改，通過巡察，發(fā)現(xiàn)問題并推動解決，尤其是在思想政治教育方面存在的問題；三、落實廉政建設(shè)，確保高校的思政教育工作能夠從根本上支持廉政建設(shè)，培養(yǎng)具備社會責(zé)任感和堅定原則的青年學(xué)子。為了更好地達(dá)到這三個目標(biāo)，本文將主要分別從巡察視角和思政教育視角進(jìn)行分析，從而找到二者契合點(diǎn)，提出高校思政教育體系的優(yōu)化之路。
　　關(guān)鍵詞：新時代巡察；思政教育體系；高校巡察常態(tài)化
　　新時代巡察常態(tài)化能引導(dǎo)高校思政工作的正確發(fā)展，對思政教育體系優(yōu)化具有顯著意義，探究新時代巡察常態(tài)化的背景下優(yōu)化高校思政教育體系的路徑，發(fā)揮好巡察常態(tài)化的監(jiān)督檢查作用，提升思政教育的質(zhì)量和實效性，推動學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展。
　  一、新時代巡察常態(tài)化的內(nèi)涵以及對于思政教育體系優(yōu)化的意義
　　新時代巡察常態(tài)化，指的是在新時代背景下，組織通過常態(tài)化的巡察機(jī)制對各級組織、領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是高校等基層單位進(jìn)行監(jiān)督檢查[1]。這一機(jī)制要求定期、常態(tài)化地開展監(jiān)督檢查，而不再僅僅是應(yīng)急性的檢查或突發(fā)性任務(wù)。具體而言，新時代巡察常態(tài)化的內(nèi)涵可以從以下兩個方面理解：
　　首先是常態(tài)化的巡察工作。巡察工作不再是偶發(fā)性的，巡察工作將成為工作常態(tài)。不同于過去的偶發(fā)巡察，新時代巡察常態(tài)化指的是定期的、持續(xù)性的巡察活動。巡視與巡察作為監(jiān)督體系的重要組成部分，旨在通過持續(xù)地檢查，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行整改，推動組織建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)等方面的深化。
　　其次是全覆蓋的監(jiān)督檢查。新時代巡察常態(tài)化強(qiáng)調(diào)對所有組織和領(lǐng)導(dǎo)干部的覆蓋，包括高校、企事業(yè)單位、基層組織等。巡察的目標(biāo)是確保政治生態(tài)的清明，特別是在廉政建設(shè)、思想政治工作等方面，不留死角，確保領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律。
　　而新時代巡察常態(tài)化對于思政教育體系優(yōu)化的意義則是在探索體系優(yōu)化之前必須認(rèn)識到的重要內(nèi)容，主要包含以下幾點(diǎn)。
　　（一）加強(qiáng)對思想政治教育的全面領(lǐng)導(dǎo)
　　在新時代背景下，巡察工作的常態(tài)化顯著增強(qiáng)了對高等院校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)地位。通過這一常態(tài)化的巡察機(jī)制，組織能夠及時掌握各高校思政教育的實施情況，確保方針政策和教育理念得到準(zhǔn)確地傳達(dá)與落實[2]。
　　首先，確保思政教育的方向始終正確。巡察工作能夠確保思政教育的內(nèi)容與理論和方針保持一致，防止教育工作偏離基本方針，從而確保思想政治教育始終堅持正確的政治方向。
　　其次，強(qiáng)化組織的政治責(zé)任。巡察的常態(tài)化促使高校組織更加重視并承擔(dān)起思政教育的主體責(zé)任。通過內(nèi)部監(jiān)督，組織能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正思政教育中存在的問題，進(jìn)一步鞏固在思政工作中的主導(dǎo)地位。
　  （二）發(fā)現(xiàn)并解決思想政治教育中存在的問題
　　新時代的巡察常態(tài)化具有明顯的問題導(dǎo)向，旨在及時發(fā)現(xiàn)并解決思政教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。
　　通過系統(tǒng)檢查，巡察能夠揭示思政教育課程內(nèi)容與學(xué)生實際需求之間的脫節(jié)，發(fā)現(xiàn)教育形式單一或教學(xué)方法過時等問題。例如，部分高校的思政課程過于理論化，缺乏與實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，教育效果不理想。
　　此外，巡察還能夠糾正形式主義問題。某些高校的思政教育存在重形式輕實效的現(xiàn)象，巡察常態(tài)化能夠及時發(fā)現(xiàn)這種情況，并督促其進(jìn)行整改。例如，部分高校的思想政治工作可能流于形式，巡察通過反饋機(jī)制，要求加強(qiáng)實踐性與互動性，改進(jìn)思政教育的內(nèi)容與形式。
　  （三）推動思想政治教育內(nèi)容的更新與創(chuàng)新
　　巡察常態(tài)化不僅是監(jiān)督機(jī)制，更是激發(fā)改革與創(chuàng)新的重要動力。在信息化和全球化日益發(fā)展的今天，思政教育內(nèi)容需要與時俱進(jìn)，以保持其時代性與吸引力。
　　新時代的巡察常態(tài)化推動思政教育在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行更新，確保其與社會主義核心價值觀、國家戰(zhàn)略（如“中國夢”）及時代發(fā)展高度契合。例如，如何將思政課程與“一帶一路”倡議、現(xiàn)代科技等當(dāng)代熱點(diǎn)緊密結(jié)合，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。
　　同時，巡察常態(tài)化能夠幫助高校發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)思政教育模式的局限性，從而促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體手段，思政教育可以變得更加生動有趣，增強(qiáng)互動性與參與感，突破傳統(tǒng)講授方式的限制[3]。
　?。ㄋ模┨岣咚颊逃膶嵤┬Чc實踐性
　　思政教育的有效性不僅依賴于理論的講授，還需要通過實踐來增強(qiáng)其影響力。在新時代背景下，巡察常態(tài)化的監(jiān)督與反饋機(jī)制為思政教育的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計與實施提供了有力支持。
　　加強(qiáng)社會實踐與志愿服務(wù)。巡察常態(tài)化要求高校在思政教育中，不僅要重視理論教學(xué)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐。通過組織志愿服務(wù)、社會調(diào)研等活動，學(xué)生能夠在實踐中深入理解和體驗社會主義核心價值觀。這種實踐導(dǎo)向的教育方式，有助于學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提升其思想政治素養(yǎng)。
　　推動理論與實踐的結(jié)合。思政教育的核心目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。通過對高校的巡察檢查，能夠督促高校將思政教育與社會實際相結(jié)合，確保學(xué)生在實踐中真實體驗思政教育的意義。這種結(jié)合不僅提升了思政教育的實效性，也使學(xué)生在實際生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。
　  （五）提升教師隊伍的素質(zhì)與能力
　　新時代的巡察常態(tài)化在優(yōu)化思政教育體系方面發(fā)揮了重要作用，特別是通過強(qiáng)化組織的領(lǐng)導(dǎo)，提升思政課程教師的專業(yè)性、責(zé)任感與創(chuàng)新能力。
　　加強(qiáng)教師的思想政治工作。巡察機(jī)制使組織能夠?qū)λ颊n教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，從而識別并解決教師隊伍中的短板。例如，部分思政課教師可能在思想政治素養(yǎng)和教學(xué)方法上存在不足，巡察的實施促使教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提升其專業(yè)能力。
　　提高教學(xué)質(zhì)量。巡察常態(tài)化還對教師的教學(xué)行為進(jìn)行定期評估，督促思政課程教師改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生互動，強(qiáng)化課堂實效，避免單一的灌輸式教學(xué)模式。這種改進(jìn)不僅使思政教育更具針對性與吸引力，也促進(jìn)了學(xué)生的積極參與與思考。
　　（六）強(qiáng)化高校廉政建設(shè)，推動全面從嚴(yán)治理
　　思政教育體系不僅關(guān)注知識的傳授，還涉及領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律與廉政建設(shè)。新時代的巡察常態(tài)化有助于加強(qiáng)廉政建設(shè)，推動從嚴(yán)治理在高校的落實。
　　增強(qiáng)廉政建設(shè)的執(zhí)行力。通過對高校組織及領(lǐng)導(dǎo)干部的巡察檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正違反紀(jì)律的行為，進(jìn)一步強(qiáng)化廉政建設(shè)。在思政教育過程中，廉政建設(shè)與思想道德教育緊密相連，有助于增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔意識，從而幫助學(xué)生形成正確的道德觀與價值觀。
　　促進(jìn)高校組織自我凈化。常態(tài)化的巡察使組織能夠在問題出現(xiàn)的第一時間進(jìn)行自我凈化、修正與整改，推動廉政建設(shè)的常態(tài)化。這種機(jī)制確保了思想政治教育能夠在健康的政治環(huán)境中順利實施，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。
　　（七）建立長期有效的監(jiān)督與反饋機(jī)制
　　新時代巡察常態(tài)化不僅是一項短期監(jiān)督任務(wù)，更是形成長效機(jī)制的重要步驟。通過持續(xù)的巡察反饋，能夠促使高校形成自我監(jiān)督和自我改進(jìn)的機(jī)制。
　　實現(xiàn)“常態(tài)化”監(jiān)督：不同于臨時性和突擊性的檢查，巡察常態(tài)化要求監(jiān)督工作始終保持高效和系統(tǒng)，使高校能夠長期保持對思政教育的高度關(guān)注和改進(jìn)動力。
　　建立持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制：巡察反饋不僅會揭示問題，更會督促高校根據(jù)反饋結(jié)果制定具體的整改措施，并通過后續(xù)的巡察評估整改效果，確保思政教育的不斷優(yōu)化。
　　新時代巡察常態(tài)化切實為實現(xiàn)強(qiáng)化對高校的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督與整改、落實廉政建設(shè)三大目標(biāo)起到了重要的作用，具有重要意義，以上這些措施相輔相成，共同推動了高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展[4]。
　  二、新時代巡察常態(tài)化的背景下優(yōu)化高校思政教育體系的路徑
　　新時代巡察常態(tài)化的背景下優(yōu)化高校思政教育體系的路徑，可以從多方面入手。巡察常態(tài)化在提升廉政建設(shè)、加強(qiáng)對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、確保思政教育方向正確等方面具有積極作用。因此，優(yōu)化高校思政教育體系不僅需要充分發(fā)揮巡察常態(tài)化的監(jiān)督作用，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前新時代的特點(diǎn)，推動思政教育改革創(chuàng)新，提升其質(zhì)量和實效性。
　　（一）組織——強(qiáng)化對思政教育的領(lǐng)導(dǎo)作用
　　高校需充分認(rèn)識到思政教育的重大政治責(zé)任，確保其在學(xué)校管理和教學(xué)安排中占據(jù)核心位置。組織應(yīng)加強(qiáng)對思政課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及教師隊伍的指導(dǎo)，確保教育方針政策得到有效落實。
　　1.明確主體責(zé)任
　　高校應(yīng)明確自身在思政教育中的主體責(zé)任，確保思政教育與學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。通過建立健全的管理機(jī)制，強(qiáng)化組織在思政教育中的引領(lǐng)作用，使其成為學(xué)校教育的核心組成部分。
　　2.結(jié)合廉政建設(shè)
　　高校組織需通過常態(tài)化巡察，發(fā)現(xiàn)并整改思政教育與廉政建設(shè)中存在的突出問題。這一過程不僅可以提升思政教育的質(zhì)量，還能營造健康的政治生態(tài)，防止思想政治工作的形式化和表面化。
　　（二）業(yè)務(wù)——推進(jìn)思政課程內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新
　　思政教育的創(chuàng)新是提升教育效果的關(guān)鍵。新時代的學(xué)生面臨多元的社會文化背景，思政教育的內(nèi)容與形式必須與時俱進(jìn)，具備吸引力和時代感。
　　1.更新課程內(nèi)容
　　思政課程應(yīng)緊密結(jié)合新的理論成果和國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。例如，可以將現(xiàn)代科技發(fā)展及社會責(zé)任等主題融入課程內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和社會責(zé)任感。
　  2.多樣化教學(xué)方式
　　傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往顯得枯燥無味，因此需要創(chuàng)新教學(xué)模式。應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式、案例分析及社會實踐等多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的參與感和思辨能力[5]。此外，利用信息技術(shù)手段（如線上平臺和虛擬課堂）可豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)互動性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　（三）人才——加強(qiáng)思政教師隊伍建設(shè)與專業(yè)化發(fā)展
　　思政教育的質(zhì)量與教師隊伍的水平密切相關(guān)。要吸引更多優(yōu)秀人才加入思政教師的隊伍，同時提升已有思政教師的業(yè)務(wù)能力。新時代的巡察常態(tài)化能夠促進(jìn)高校提高思政教師的專業(yè)化水平，以滿足學(xué)生的需求。
　　1.提升教師的思想政治素養(yǎng)
　　思政課教師應(yīng)具備扎實的學(xué)科知識，同時擁有較高的政治覺悟和社會責(zé)任感。高校應(yīng)通過定期的思想政治理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等方式，加強(qiáng)教師的思想政治素養(yǎng)，使其在課堂上成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
　　2.推動教學(xué)創(chuàng)新
　　高校需鼓勵思政教師改革教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和方法，以提升教學(xué)的互動性和吸引力。應(yīng)為思政教師提供更多的教學(xué)創(chuàng)新平臺，支持其開展教育科研和教學(xué)改革，促進(jìn)教師持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。
　　（四）效果——推動思政教育評估與反饋機(jī)制的完善
　　思政教育的效果必須通過科學(xué)且有效的評估機(jī)制進(jìn)行評估與反饋。在新時代背景下，常態(tài)化的巡察工作有助于推動高校思政教育評價體系的完善與提升，使其更加具有針對性、科學(xué)性和可操作性。
　　1.建立多維度評價體系
　　評價體系應(yīng)綜合考慮學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德觀念、社會責(zé)任感、學(xué)業(yè)成績以及社會實踐等多個方面。除了傳統(tǒng)的課堂考試和成績評定外，還應(yīng)重視學(xué)生在社會實踐和團(tuán)隊活動中的表現(xiàn)，以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　  2.實時反饋與整改機(jī)制
　　評估機(jī)制應(yīng)具備實時性，能夠通過定期或不定期地巡察，及時發(fā)現(xiàn)并反饋思政教育中的問題與不足。高校應(yīng)根據(jù)巡察結(jié)果，迅速調(diào)整教育內(nèi)容、教學(xué)方法和活動安排，確保思政教育在實施過程中不斷優(yōu)化與改進(jìn)。
　?。ㄎ澹┤珕T——加強(qiáng)高校組織與師生的互動和溝通
　　思政教育不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更需要組織與廣大師生的共同參與支持。在新時代的巡察常態(tài)化背景下，組織應(yīng)加強(qiáng)與師生的互動與溝通，促進(jìn)思政教育更好地融入校園文化[6]。
　　1.推動組織與教師的協(xié)作
　　高校組織應(yīng)與思政課教師密切合作，制定詳細(xì)的教育計劃與工作安排，確保思想政治工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、科研和管理等各個方面。
　  2.增強(qiáng)師生的思想政治共識
　　通過定期的座談會、交流活動等形式，加強(qiáng)高校組織與師生之間的互動，推動思想政治教育更好地融入日常教學(xué)與管理中，形成共同的價值認(rèn)同與目標(biāo)。
　　綜上所述，巡察工作與高校思政教育體系之間存在著密切的聯(lián)系，巡察通過檢查和督促，有助于加強(qiáng)思政教育的實施效果和創(chuàng)新發(fā)展，同時也為思政教育提供了改進(jìn)和提升的動力。二者的有機(jī)結(jié)合，能夠推動高校思想政治工作更加精準(zhǔn)和有力地發(fā)揮作用，確保教育的正確導(dǎo)向，為進(jìn)一步實現(xiàn)強(qiáng)化對高校的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督與整改、落實廉政建設(shè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
　　三、結(jié)語
　　新時代巡察的常態(tài)化更為優(yōu)化高校思政教育體系提供了制度保障和監(jiān)督支持。通過強(qiáng)化對思政教育的領(lǐng)導(dǎo)作用、創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)方式、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、提升教師隊伍建設(shè)、完善評價與反饋機(jī)制等路徑，可以推動思政教育體系更加符合新時代要求，更加貼近學(xué)生需求，最終實現(xiàn)思政教育的質(zhì)量提升和學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展。

 文章來源：《安徽科技報》 http://m.00559.cn/w/qt/35317.html