勞動教育與高校思政教育的契合性與融合性探討

  現(xiàn)階段，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的關鍵時期，為培養(yǎng)更多社會主義接班人，高等教育需要加快勞動教育與高校思政教育的融合，促進課程教學改革，共同面對立德樹人的根本任務。兩種育人目標具有一致性，在育人內容和育人模式上實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進教育工作的契合。
　 一、勞動教育與高校思政教育契合與融合現(xiàn)狀
　　高校思政教育工作中德育開展的主要實施路徑就是勞動實踐。但現(xiàn)階段，高校勞動教育與思政教育工作融合緊密性不足，二者在教育工作開展中配合不佳，嚴重影響育人效果，這種情況出現(xiàn)原因共分為三點。（1）勞動教育與高校思政教育配合性差，高校開展教育工作中，學工處、輔導員以及院系是勞動教育開展的主要組織者，思想政治教育工作人員無法參與到勞動教育中，最終造成勞動活動思政內容短缺，影響勞動教育與高校思政教育契合與融合。（2）勞動育人資源挖掘不足，勞動教育與高校思政教育契合與融合中最重要的內容就是加快勞動資源的應用，改革和創(chuàng)新教學內容，根據學生實際需求，為學生制定教學內容，吸引更多學生共同參與到教學工作中。但大多數高校思政教師并沒有經過專業(yè)勞動教育培養(yǎng)，思政教育課程中對勞動教育的挖掘力度不足，教學資源被反復利用，從而導致教學內容缺乏創(chuàng)新性，影響學生對勞動觀的認識。（3）勞動教育與思政教育契合與融合方式較為單一，高校在開展教育工作中通常存在形式化傾向，勞動教育的開展并不能讓學生獲得勞動心得，無法展示勞動教育的重要性，再加上高校學生缺少對勞動創(chuàng)造意識的理解，勞動教育與思政教育契合、融合力度不強，影響教育工作的順利開展。
　　 二、勞動教育與高校思政教育相互融合路徑
　?。ㄒ唬┰鰪娊處焺趧咏逃庾R。在增強教師勞動教育意識中，思政教師要樹立勞動最光榮意識，積極主動地參與到勞動活動中，以身作則向學生傳遞勞動教育，讓學生理解勞動的價值和時代意義。高校思政教師還需要重視實踐教學，幫助提高學生勞動素養(yǎng)，在日常教育工作中弘揚工匠精神和勞動模范精神，在實踐活動的引導下，從思政課程中深入挖掘勞動教育內容，推進勞動教育與思政教育的融合發(fā)展。
　?。ǘ﹦?chuàng)新教學方法尊重學生意愿。高校思政教學中勞動教育內容的融入，思政教師學會創(chuàng)新教學反思，讓高校學生能夠在實踐中學習，在學習中落實實踐。具體創(chuàng)新教學方法為：（1）有效結合學科理念與學生實踐，教師引導學生學習勞動理論知識，對馬克思主義知識體系和勞動觀進行了解，思政實踐活動中學習勞動知識，提高自律、自強品質，從勞動教育中獲得光榮感和幸福感的認知。（2）充分結合榜樣教育和言傳身教，對大學生進行示范和激勵，提升學生效仿預防，高校思政課堂教學中，教師可以引導學生進行角色扮演，親身示范的方式對先輩事跡和故事進行講解，同時思政教師需要在課外言傳身教，激發(fā)學生勞動積極性。（3）將傳統(tǒng)授課方式與專題授課相結合，高校思政課程教學中，思政教學熟知課程各章節(jié)內容，根據章節(jié)內容挖掘勞動教育內容或融入勞動教育，對于思政課程中時事性較強的內容，教師引入多樣化教學模式，開展專題講解、實踐探索、角色扮演等活動，讓學生能夠從課堂學習中感受到思政、勞動所帶來的樂趣，體會到勞動教育的重要性。
　?。ㄈ嫿ā叭灰惑w”課程教育體系。1.勞動教育融入思政課程。教育工作開展中充分發(fā)揮高校思政課程道德塑造、價值引領、主渠道以及主陣地的作用，幫助大學生從課程教學中學會怎樣樹立正確勞動觀。高校思政課程中“馬克思主義基本原理概論”教學工作的開展，思政教師首先對馬克思主義勞動觀進行講授，引入勞動教育內容，讓大學生在學習思政內容中理解到勞動對于自身及整個社會的重要性，并意識到體力勞動和腦力勞動之間的差別。最后“思想道德與法治”教學工作中，教師授課中引入我國勞動法，對當前社會流行的“享樂”“躺平”等措施勞動觀點進行糾正，充分利用勞動教育與思政教育，引導大學生樹立正確的勞動觀[5]。2.勞動教育中融入思政內容。思政教育課程的開展，融入勞動教育內容，對思政元素和勞動教育元素進行充分挖掘，向學生講解思政元素、勞動教育元素所產生課程內容，掌握勞動教育對于社會效益的重要影響，加深學生對專業(yè)的認知，并開展實訓教學讓學生能夠將專業(yè)知識融入課堂，形成熱愛勞動、尊重勞動的正確價值觀。在教育工作開展的基礎上，充分結合學生認知、專業(yè)特點等內容，在專業(yè)課教學中融入工匠精神、勞動精神，激勵當代大學生爭當先進，具備奉獻社會的責任意識。3.開設勞動課程。高校加快勞動教育與高校思政教育切合與融合中，需要重視勞動課程建設，根據高校內部專業(yè)設立情況，制定勞動課程發(fā)展目標，科學設立勞動教育理論與實踐課程，向學生傳輸勞動觀念，提升學生勞動實踐技能，有效融合勞動教育思政教育，組織社會調研或志愿服務等多項實踐活動，引導學生提升綜合素養(yǎng)。
　 三、結束語
　　綜上所述，為促進勞動教育與高校思政教育的核心和融合性，高校需要增強教師勞動教育意識、創(chuàng)新教學方法尊重學生意愿、構建“三位一體”課程教育體系以及完整課程考評機制，促進教育工作的融合發(fā)展，達到育人目標。

文章來源：  《安徽科技報》   http://m.00559.cn/w/qt/35317.html