紅色文創(chuàng)產品賦能高校思想政治教育的價值意蘊

　紅色文創(chuàng)產品既是高校加強思想政治教育的鮮活資源與載體，也是青年大學生表達生活態(tài)度、追思紀念的新潮流。它把“紅色資源”通過生活用品、文具、藝術工藝品、服飾等方式創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，使紅色精神生活化、具象化，讓厚重的歷史文化變得可用、可親、可感。新時代，探究紅色文創(chuàng)產品賦能高校思想政治教育的價值意蘊，不僅能讓青年大學生了解更多的中國優(yōu)秀紅色文化，也能堅定大學生的文化自信自覺。

　  一、創(chuàng)新思政教育載體，賦能思政教育親和力與吸引力

　　高校肩負著培養(yǎng)有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人重任，而思想政治教育是其中關鍵的一環(huán)。傳統(tǒng)的思政教育以理論宣講、文本閱讀等方式為主要內容，存在親和力不強和吸引力不足等缺點。紅色文創(chuàng)產品以其獨特的文化承載與可感化的情感意境，為解決傳統(tǒng)思政教育難題提供了新的路徑與方法。首先，它打破了思政教育的距離感和固化模式。紅色文創(chuàng)產品的創(chuàng)意性、藝術性、時尚性與大學生追求個性、追求創(chuàng)新高度契合。比如，圍繞電影《長津湖》設計出鑰匙扣、水杯、戰(zhàn)士卡通版形象等紅色文創(chuàng)產品，讓學生們在觀影的同時，通過文創(chuàng)產品能真真切切感受到濃厚的家國情懷。其次，借助技術賦能提升參與感。我們可以運用VR、AR等設計手段，讓紅色文創(chuàng)突破平面局限，變得更立體、更生動。例如，通過AR技術讓紅色英雄形象“活”起來，與使用者互動對話、講述歷史故事，這種沉浸式體驗能拉近年輕一代與歷史的距離，自然激發(fā)他們了解紅色文化的熱情。最后，讓紅色精神通過設計語言具象化。作為設計教育者，我們可以引導學生用紅色符號、英雄形象、特色服飾、手繪故事等視覺元素，將抽象的紅色精神轉化為具象的設計作品。讓五角星的光芒成為徽章的主視覺，讓紅軍草鞋的紋理化作帆布包的圖案，讓長征故事變成系列插畫……這些充滿設計感的作品，能讓紅色精神以更易被接受的方式走進學生心里，并通過日常使用轉化為自覺行動。

　　二、傳承紅色文化，賦能文化自信自覺

　　高校紅色文創(chuàng)產品的創(chuàng)作與傳播始終服務于立德樹人根本任務，根本目的是潤物細無聲地引導青年大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入紅色文創(chuàng)產品，有利于涵養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“琴棋書畫”和“唐詩宋詞元曲明清小說”以及經典人物形象、名言警句等印制在紅色文創(chuàng)產品上，通過學生使用、分享、收藏，其本身就展現(xiàn)了高度的文化自信。其次，革命文化融入紅色文創(chuàng)產品，有利于培養(yǎng)大學生家國情懷。紅色文創(chuàng)產品是對紅色歷史文化及資源的創(chuàng)新性發(fā)展和現(xiàn)代化呈現(xiàn)。它以大眾化的手段，以喜聞樂見的形式講述紅色故事，奏響紅色旋律，傳承紅色文化，讓塵封的歷史煥發(fā)新生，讓紅色基因入心入腦。最后，社會主義先進文化融入紅色文創(chuàng)產品，有利于大學生賡續(xù)紅色血脈。中國共產黨領導廣大人民群眾創(chuàng)造的偉大成就和先進文化，通過紅色文創(chuàng)產品向世人展示，有力地回擊了文化虛無主義，筑牢了青年學生的理想信念。大學生通過接觸和使用紅色文創(chuàng)產品，自覺或者不自覺地成為紅色精神的先行者、實踐者、推動者、引領者，確保紅色江山代代相傳。

　　三、拓寬第二課堂社會實踐，賦能工匠精神

　　紅色文創(chuàng)產品的研制，既需要巧思創(chuàng)意，更需要專注匠心。大學生可依托第二課堂的社會實踐平臺，親手打造出兼具思想內涵與藝術魅力的紅色文創(chuàng)產品。一方面，以學科競賽為抓手，組織大學生參加主題紅色文化調研活動、紅色文創(chuàng)產品設計大賽，營造濃厚的紅色文化氛圍，通過相關活動開展，提高大學生實際動手能力，提升創(chuàng)造思維，寓教于樂地融入實踐創(chuàng)作。另一方面，在學校的食堂、圖書館、一站式學生社區(qū)、文化走廊設立紅色文創(chuàng)產品展示區(qū)或體驗區(qū)，利用主題黨團日活動、日常性服務性勞動活動、社團活動帶領大學生參觀學習，通過學習讓大學生親身體驗到工匠精神，將認知轉化為行動，做到知行合一。

文章來源：《延安日報》http://m.00559.cn/w/qt/36984.html