抗戰(zhàn)精神融入高校思政課的實(shí)踐路徑

摘要:抗戰(zhàn)精神作為中華民族在抗戰(zhàn)時(shí)期形成的寶貴精神財(cái)富,是中國人民的精神豐碑,更是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。抗戰(zhàn)精神融入高校思政課是一個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向、多維協(xié)同、知行合一的體系。本文針對(duì)抗戰(zhàn)精神融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)困境,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,旨在突破傳統(tǒng)思政課的教學(xué)困境,構(gòu)建育人新格局,為新時(shí)代高校思想政治教育改革提供理論框架與實(shí)踐范式。

　　關(guān)鍵詞:抗戰(zhàn)精神；思想政治教育；實(shí)踐教學(xué)

　　高校思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地,肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要任務(wù)。2024年2月,中共中央發(fā)布的《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》進(jìn)一步指出,要“用好學(xué)校思想政治理論課渠道,推動(dòng)黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用”。將抗戰(zhàn)精神融入高校思政課不僅僅是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史傳承,更是做好青年大學(xué)生思想政治教育的重要課題。

　　百年大計(jì),教育為本；教育大計(jì),教師為本。當(dāng)前仍存在著融入的教學(xué)內(nèi)容淺顯、融入的教學(xué)方式單一、融入的教學(xué)實(shí)踐匱乏等問題亟待解決。由此,教師應(yīng)從以下三方面發(fā)力。

　　一、明確教學(xué)目標(biāo),豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　一是厘清教材的教學(xué)邏輯,使學(xué)生真正理解抗戰(zhàn)精神的內(nèi)涵。教師應(yīng)立足這一精神的生成邏輯,構(gòu)建從歷史認(rèn)知到價(jià)值認(rèn)同的遞進(jìn)式目標(biāo)體系,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感,幫助學(xué)生將抗戰(zhàn)精神內(nèi)化為精神追求。

　　二是搭建思政課各門課程的協(xié)同教學(xué)體系。高校馬克思主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃好各門課程中有關(guān)抗戰(zhàn)精神的教學(xué)大綱與內(nèi)容安排。通過課程協(xié)同機(jī)制的建立,構(gòu)建起多維度解構(gòu)、多層次互證、多向度升華的立體化思政課堂,提升學(xué)習(xí)、育人效果。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)方式,打造趣味課堂。

　　一是教師可以增加課堂探究環(huán)節(jié),提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、對(duì)比學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去理解抗戰(zhàn)精神的當(dāng)代價(jià)值及思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

　　二是教師要將抗戰(zhàn)精神的核心內(nèi)涵有機(jī)貫穿到多學(xué)科的教學(xué)之中,選取富含精神內(nèi)涵的具體載體作為貫通點(diǎn),激發(fā)不同專業(yè)背景學(xué)生的興趣與潛能,使他們?cè)趯W(xué)好思政理論的同時(shí),培育發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和整合性歷史思維能力。

　　三、探索實(shí)踐教學(xué),深化教學(xué)成效。

　　一是深挖本地區(qū)紅色精神文化內(nèi)涵、活化利用本地區(qū)紅色物質(zhì)場域。紅色文化資源是“大思政課”最鮮活、最生動(dòng)的教材。高校應(yīng)深入挖掘本地區(qū)承載抗戰(zhàn)記憶的有形物理空間與抗戰(zhàn)中的英雄人物、感人事跡和集體記憶,講好“家門口”的抗戰(zhàn)故事,讓學(xué)生深刻感知抗戰(zhàn)精神在本鄉(xiāng)本土的鮮活體現(xiàn)和傳承脈絡(luò),增強(qiáng)精神認(rèn)同的親近感與歸屬感。

　　二是精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是確保學(xué)生從“身到”走向“心至”“行至”,真正學(xué)進(jìn)去、悟透徹、有收獲。在利用精神文化和物質(zhì)場域的基礎(chǔ)上,教師要策劃互動(dòng)性強(qiáng)、探究性深的實(shí)踐環(huán)節(jié),并在實(shí)踐活動(dòng)后,組織研討、心得分享等,引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟抗戰(zhàn)精神內(nèi)核及其當(dāng)代價(jià)值,使之內(nèi)化于心、外化于行。

　　將偉大抗戰(zhàn)精神深度融入高校思政課,是賡續(xù)民族精神血脈、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略之舉。這一融入過程,將有力推動(dòng)高校思政教育邁入全員、全程、全方位育人的新境界,構(gòu)建起貫通歷史與現(xiàn)實(shí)、課堂與社會(huì)、認(rèn)知與行動(dòng)的新格局,實(shí)現(xiàn)抗戰(zhàn)精神在新時(shí)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展,為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供不竭的精神動(dòng)力,為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)注入磅礴的青春力量。

文章來源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》 http://m.00559.cn/w/qt/35712.html