基于OBE教育理念指引構建高校山西民間舞公共選修課新模式

山西民間舞蹈根植于三晉大地深厚歷史積淀與悠久文化傳承，熱情樸實、別具一格。近年來，山西各大高校舞蹈專業(yè)為傳承與弘揚山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展與繁榮山西舞蹈事業(yè)皆已開設山西民間舞課程。作為一名山西民間舞的學習者和教育者，筆者時常思考，在高校，如何面向全體學生，使舞蹈專業(yè)以外的學生能了解山西民間舞的風格特點、領略山西民間舞的藝術魅力、發(fā)掘山西民間舞的文化價值，從而自發(fā)的去傳承與發(fā)揚山西民間舞蹈？

公共選修課是在全校范圍內(nèi)開放供學生自由選擇的課程，是實施素質(zhì)教育、提倡人文精神培養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的重要途徑之一。將OBE教育理念引入山西民間舞公共選修課教學，可以有效突破傳統(tǒng)教學模式的局限。以目標為起點，以學生為中心，更多關注學生的舞蹈技能、藝術表現(xiàn)力、文化素養(yǎng)等多方面的能力，并通過科學的教學設計和評價體系來促進學生的全面發(fā)展。

OBE教育理念指引下的山西民間舞公共選修課的構建，不僅可以豐富我校公共選修課的模塊，促進學科融合，還可使廣大未接觸過山西民間舞的學生培養(yǎng)興趣愛好、豐富文化知識。因此，構建一套科學、系統(tǒng)、實用的山西民間舞公共選修課教學模式顯得尤為重要。

1.璀璨之光：OBE教育理念的光輝概覽

OBE教育理念是一種以成果為目標導向、以學生為本的教育理念，也被稱為成果導向教育、能力導向教育、目標導向教育或需求導向教育。其核心在于“明晰地聚焦于組織教育體系，確保學生在未來生活中獲得實質(zhì)性成功所需的經(jīng)驗”。它強調(diào)確定學生預期學習成果、實現(xiàn)方式以及評價達成程度，將重心轉(zhuǎn)向“學生能力的達成”，并以此為導向進行教學的反向設計和正向?qū)嵤?/span>

1.1OBE教育理念的核心要素

OBE教育理念的核心要素包括明確學習成果目標、確定學習成果需求、設計取得學習成果的過程、構建學習成果評價體系以及持續(xù)改進保障學習成果。這些要素相互關聯(lián)、相互支撐，共同構成了一個完整的教育體系。

OBE理念關注學生所能實際做到的，并強調(diào)從需求開始，由需求決定課程教學目標。這個“反向設計、正向?qū)嵤钡倪^程保證了教育目標與結果的一致性；課程構建應采用互動式、研究型教學，鼓勵學生自主學習、合作學習和探究學習；構建學習成果評價體系時，OBE教育理念強調(diào)“以學論教”的評價原則，教師應采用多樣的評價方式，全面了解學生的知識、能力和素質(zhì)的發(fā)展水平；理念還強調(diào)建立持續(xù)改進機制，明確課程的質(zhì)量目標，確保培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的一致性。

1.2OBE教育理念在山西民間舞公共選修課教學中的作用

將OBE理念引入山西民間舞公共選修課的教學，能夠有效突破傳統(tǒng)教學模式的局限。傳統(tǒng)教學模式以知識結構和教師傳授為主，而OBE理念強調(diào)以成果產(chǎn)出為導向，更加關注學生在山西民間舞學習中應具備的能力，強調(diào)以目標為起點，以學生為中心，這意味著要更多關注學生的舞蹈技能、藝術表現(xiàn)力，并通過科學的教學設計和評價體系來促進學生的全面發(fā)展。

2.靈動韻律：山西民間舞公共選修課新模式的構建

山西民間舞公共選修課應根據(jù)自身舞蹈特性，結合新時代與社會就業(yè)等方面對學生的要求，以OBE教育理念為指引，構建起一套符合自身長久、良性發(fā)展的有效模式。

2.1以學生為中心——創(chuàng)新山西民間舞課程教學模式與內(nèi)容

“以學生為中心”是OBE教育理念中的核心理念，山西民間舞公共選修課面對廣大非舞蹈專業(yè)學生，課程模式與內(nèi)容應基礎化與多樣化相結合，旨在激發(fā)學生對山西民間舞的學習興趣，增強其學習體驗感。

在教學模式方面，教師在教學中應有意識地激發(fā)學生對山西民間舞的興趣和創(chuàng)造力。通過深入挖掘山西民間舞蹈的文化背景、連接學生家鄉(xiāng)舞蹈、播放有關山西民間舞的課程與作品等方式，引導學生對山西民間舞深入學習。其次，教師可利用現(xiàn)代教學手段提升教學效果。例如，將山西民間舞蹈的發(fā)展歷程、民間形式與專業(yè)課程對比、與文旅項目結合現(xiàn)狀等做成宣傳視頻，以多媒體的形式播放給學生。還可開發(fā)線上教學平臺，利用線上線下相結合的方式，打破時間與空間的限制，方便學生學習與交流。第三，在教學過程中，要注重理論與實踐相結合。需要注意的是，山西民間舞公共選修課的實踐學習應有別于專業(yè)學生，在學習過程中，應多注重提升學生的身體協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

在教學內(nèi)容方面，教師根據(jù)OBE教育理念，確定山西民間舞公共選修課的學習目標。這些目標應該包括學生對山西民間舞蹈的基本認識、舞蹈技能的掌握程度、藝術表現(xiàn)力的提升情況等多個方面。根據(jù)目標，教師再選擇具有代表性的山西民間舞蹈作為教學內(nèi)容。同時，還可以結合學生的實際情況和興趣愛好，引入現(xiàn)代元素和創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

在具體教學內(nèi)容的安排上，教師可采用模塊化教學的方式。每個模塊包含若干個教學單元，每個教學單元圍繞特定的主題或內(nèi)容進行。例如，在舞蹈技能模塊中，可以設置“基本步伐訓練”、“扇子技巧訓練”等教學單元；在文化素養(yǎng)模塊中，可以設置“山西民間舞蹈歷史沿革”、“山西民間舞蹈風格特點分析”、“山西民間舞蹈與民俗風情”等教學單元。通過這種方式，可以使教學內(nèi)容更加系統(tǒng)、全面和實用。

2.2以學習需求為基準——優(yōu)化山西民間舞課程模塊

OBE教育理念強調(diào)從需求開始，由需求決定課程教學目標與課程內(nèi)容。所以，教師需先明晰學生的學習需求。學生渴望通過山西民間舞公共選修課了解山西的歷史背景、地域特色，掌握山西民間舞基本動律、基本體態(tài)等，具備一定的舞蹈表演能力，增強在多領域中的創(chuàng)新能力，提升個人審美能力和團隊協(xié)作能力等。基于此，我們可將課程模塊分為基礎理論模塊、舞蹈技能模塊和文化素養(yǎng)模塊。

基礎理論模塊介紹山西民間舞的歷史淵源、風格特點、文化內(nèi)涵等知識，通過講授、視頻資料等方式，深入講解山西民間舞的文化背景、地域特色、當?shù)孛袼椎?/span>，夯實學生理論基礎。

舞蹈技能模塊教授山西民間舞的基本體態(tài)、步伐、動律和組合訓練，重視學生節(jié)奏感和基本樂感的培養(yǎng)，并從山西經(jīng)典舞蹈作品賞析中，理解山西民間舞的藝術價值及文化內(nèi)涵，使學生具備基本的舞蹈表演能力和藝術表現(xiàn)力。

在文化素養(yǎng)模塊中，鼓勵學生根據(jù)個人興趣和特點對山西民間舞進行創(chuàng)作，嘗試將傳統(tǒng)風格與現(xiàn)代元素進行融合，提升學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力。在此模塊中，教師還可對山西民間舞獨特的動作語言、節(jié)奏韻律、隊形場圖和服飾道具等元素進行拓展，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進學生全面發(fā)展。

2.3以教師為主導——引領山西民間舞課程學習方向

在OBE教育體系中，教師的任務不再是簡單的知識傳授，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者和支持者。教師應緊跟新時代步伐，面向全體學生，為眾多山西民間舞高校學習者引領方向。

首先是帶領學生體會音樂與舞蹈的關系。民族民間舞蹈與其民族音樂緊密相連，學習山西民間舞時應研究與其相匹配的音樂風格、節(jié)奏，感受山西音樂對塑造人物、表達情感的作用。例如全國人民耳熟能詳?shù)淖髾嗝窀?/span>《桃花紅，杏花白》，其委婉清秀、曲調(diào)悠長、旋律優(yōu)美，有著美好的愛情寓意。用此歌做伴奏的山西民間舞數(shù)不勝數(shù)，無不體現(xiàn)著山西舞蹈獨特的藝術表達。山西還有許多別具一格的民間音樂，通過對這些音樂的賞析可加深學生對山西舞蹈風格的印象與其整體呈現(xiàn)效果的理解。

其次是幫助學生感悟“真、善、美”的情感。山西民間舞公共選修課的開設除讓學生感受山西風土人情、欣賞山西民間舞蹈、發(fā)揚山西本土文化以外，更重要的是為了通過質(zhì)樸淳美、熱情含蓄的山西民間舞使學生感受山西人民厚道樸實、傳統(tǒng)內(nèi)斂、勇于開拓的性格特征，品味山西舞蹈透露出的韻味悠長、淳淳情感，實現(xiàn)舞蹈“以美育人”的時代作用。

最后是引導學生傳承發(fā)揚本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在課堂教學中應將傳承山西優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任感融入到每一堂課中，培養(yǎng)學生對本民族文化的使命與擔當，使學生具備傳承與發(fā)揚山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

2.4以未來職業(yè)方向為引領——明確山西民間舞課程目標定位

OBE教育理念的核心在于“明晰的聚焦于組織教育體系，以確保學生在未來生活中獲得實質(zhì)性成果所需的經(jīng)驗”，注重學生個人的長遠發(fā)展。因此，山西民間舞公共選修課應以學生未來職業(yè)方向為引領，確保課程內(nèi)容既能傳承地方文化特色，又具備實用性和前瞻性，為學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

一是培養(yǎng)職業(yè)技能。通過學習，提高學生舞蹈表演與編排能力，培養(yǎng)舞蹈教學與教輔能力，具備在舞臺上展現(xiàn)個人才華與團隊協(xié)作的能力，為未來從事舞蹈教育、輔導或其他學科教育輔導工作打下基礎。

二是職業(yè)導向與拓展。課程應關注舞蹈行業(yè)的最新動態(tài)和市場需求，引導學生了解舞蹈行業(yè)的職業(yè)路徑和發(fā)展前景，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供指導，并鼓勵學生將山西民間舞的學習成果應用于自身學習的專業(yè)領域中，拓展跨學科應用能力和職業(yè)發(fā)展的可能性。

三是提升創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。好的大學教育通過各類課程的學習使學生有多種發(fā)展的可能。而舞蹈類藝術課程可以激發(fā)學生的協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力，這相比舞蹈對于學生在體型、動作上的塑造具有更為深遠的意義。通過課中對山西民間舞創(chuàng)作與改編的實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生綜合素質(zhì)，為學生未來職業(yè)發(fā)展提供全面支撐。

綜上所述，山西民間舞公選課課程目標的定位不僅要滿足學生對山西民間舞蹈的熱愛和追求，還要為他們未來職業(yè)發(fā)展提供有力的支持與保障。同時，依據(jù)OBE教育理念的“反向設計和正向?qū)嵤?/span>，根據(jù)學生學習成果、學習需求與就業(yè)情況，再對課程目標、模塊等進行調(diào)整。

2.5以學習成果為導向——完善山西民間舞課程評價體系

在構建學習成果評價體系時，教師可根據(jù)OBE教育理念“以學論教”的評價原則，全面了解學生知識、能力和素質(zhì)的發(fā)展水平，從而構建一個多元化的評價體系，促進師生共同發(fā)展，這個體系應該包括評價目標、評價內(nèi)容、評價方法和評價標準等多個方面。

評價目標應該與課程設置中的學習成果目標相一致，包括舞蹈技能、藝術表現(xiàn)力、文化素養(yǎng)等多個方面；評價內(nèi)容應該涵蓋學生在課堂上的表現(xiàn)、課后練習的情況、舞蹈作品的創(chuàng)作和表演、學生自主學習、合作學習的能力等多個方面；

評價方法應該多樣化，教師可采用課堂提問、中期測驗、調(diào)研報告等多種評價方式動態(tài)地評估學生的學習進度和成果。還可通過學生舞蹈表演、創(chuàng)作作品等實際情況來直觀地了解學生在舞蹈技能和文化理解方面的掌握情況。評價標準應該明確、具體、可操作，能客觀反映學生的學習成果和進步情況。

在實際操作中，教師可以采用評教與評學、評結果和評過程、定性與定量相結合的原則，全面、深入地關注師生共同發(fā)展，完善教學評價體系。

3.促學促演：山西民間舞公共選修課的教學意義

山西民間舞，舉手投足間蘊含著千年的故事，它不僅是地域文化的生動寫照，更是中華民族精神風貌的鮮活展現(xiàn)。OBE教育理念以其獨特的光芒照亮了山西民間舞教育改革的征途。開設山西民間舞公共選修課，不僅是一場藝術與教育的美妙邂逅，更是對傳統(tǒng)文化的一次深情回望與現(xiàn)代傳承，也是對現(xiàn)代教育價值的一次深刻詮釋。

3.1文化之根，深植于心

從粗獷豪放的晉北鼓舞，到活潑細膩的左權花戲，每一種舞蹈都是歷史的見證、文化的傳承。開設此課程，旨在讓學生通過學習與實踐，理解舞蹈背后的文化意蘊，使傳統(tǒng)文化之根深植于心田。這不僅是對學生文化素養(yǎng)的滋養(yǎng)，更是對文化自信的有力培育。

3.2藝術之美，啟迪智慧

山西民間舞以其獨特的韻律美、形態(tài)美和情感美，為學生提供了一個感受藝術魅力、激發(fā)創(chuàng)造力的廣闊舞臺。課程設計注重培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新思維及藝術表達能力，鼓勵學生從舞蹈中汲取靈感，將所學融入個人創(chuàng)作，實現(xiàn)自我超越。

3.3身心和諧，全面發(fā)展

山西民間舞不僅能夠鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性、靈活性又能通過舞蹈中的呼吸調(diào)節(jié)、情緒釋放，達到身心的和諧統(tǒng)一。OBE教育理念強調(diào)“以學生為中心”，關注學生的全面發(fā)展，因此，該課程注重通過舞蹈促進學生身心健康，培養(yǎng)其良好的生活習慣和積極的人生態(tài)度。

3.4社會融入，增進交流

山西民間舞作為地方文化的瑰寶，其學習與推廣有助于增進學生對本土文化的認同感和歸屬感，同時也為不同文化背景的學生提供了交流與融合的平臺。在OBE教育理念的推動下，課程鼓勵學生參與舞蹈表演、文化交流等，通過實踐體驗，增強團隊合作能力。

基于OBE教育理念開設山西民間舞公共選修課，是對現(xiàn)代教育目標的深度踐行。它如同一座橋梁，連接著過去與未來，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，讓學生在舞蹈的律動中，感受文化的魅力，實現(xiàn)身心的和諧，促進社會的交融。

4.結語

山西民間舞公共選修課的開設與建設不僅可豐富我校公共選修課模塊，突出學院辦學特色，還能使山西民間舞以獨有的方式書寫新時代教育的篇章。基于OBE教育理念的教學模式、課程模塊、學習方向、課程目標定位、課程評價體系，皆可為山西民間舞公共選修課模式的構建提供有力支撐。通過山西民間舞公共選修課的開設，希望使更多山西民間舞的熱愛者守住山西民間舞承載的歷史記憶與獨特風格，不斷從新時代審美要求的角度和維度下對山西民間舞進行發(fā)展，使屹立于黃土高原、三晉大地上的藝術奇葩走向更大更寬廣的舞臺。

文章來源：  《尚舞》   http://m.00559.cn/w/wy/26862.html