新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)中的網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)分析

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出要全面提升學(xué)生體質(zhì)與心理素質(zhì)，促進(jìn)多樣化體育教學(xué)發(fā)展。小學(xué)階段的網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)順應(yīng)了此目標(biāo)，以其對(duì)身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力及規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)而成為素質(zhì)教育的重要載體。作為一種綜合性強(qiáng)、趣味性高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)不僅能提升學(xué)生的體質(zhì)，還在心理品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我管理等方面具有積極作用。通過(guò)豐富小學(xué)體育課程內(nèi)容，網(wǎng)球教學(xué)為校園體育文化注入新活力，同時(shí)回應(yīng)了當(dāng)前政策對(duì)健康教育多元化和創(chuàng)新性的要求。

1.新課改背景下小學(xué)體育進(jìn)行網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)的意義
1.1契合素質(zhì)教育要求
  在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，而網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)的引入，正是契合素質(zhì)教育要求的具體體現(xiàn)。網(wǎng)球作為一項(xiàng)兼具身體協(xié)調(diào)、速度反應(yīng)和戰(zhàn)略思維的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能在小學(xué)階段幫助學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)網(wǎng)球的練習(xí)，學(xué)生能逐步提高體能，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力，這為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，網(wǎng)球教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、合作精神和規(guī)則意識(shí)方面具有重要作用。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)注重自我挑戰(zhàn)和即時(shí)反饋，能有效培養(yǎng)學(xué)生的專注力、耐力和抗壓能力。在不斷練習(xí)和比賽中，學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，逐步建立積極的自我評(píng)價(jià)和自我管理意識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)球的競(jìng)賽規(guī)則也促使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、遵守規(guī)則的意識(shí)，有助于其社會(huì)性發(fā)展。
1.2豐富校園體育文化
  網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)的引入不僅是技能訓(xùn)練的拓展，更是對(duì)校園體育文化的豐富和提升。在小學(xué)階段，通過(guò)網(wǎng)球教學(xué)可增添多樣化的體育活動(dòng)，促使校園體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容更加多元化，為學(xué)生提供不同于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。網(wǎng)球作為一項(xiàng)兼具娛樂(lè)性和競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使校園體育氛圍更加活躍。同時(shí)，網(wǎng)球教學(xué)能在校園內(nèi)傳播公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重規(guī)則的體育精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)逐步領(lǐng)會(huì)體育的價(jià)值觀。在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、堅(jiān)持自我，還在潛移默化中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成就感和團(tuán)隊(duì)歸屬感。此種文化氛圍有助于在校園內(nèi)形成積極、健康的體育文化，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中以更加積極的態(tài)度對(duì)待自我發(fā)展和社交互動(dòng)，進(jìn)一步助力校園體育文化的多樣化和人文化。
2.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)中的網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)策略

2.1基礎(chǔ)握拍教學(xué)，規(guī)范基本動(dòng)作
  握拍是網(wǎng)球教學(xué)中的基本技能，是學(xué)生接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的第一步。在新課改背景下，體育教學(xué)要求將學(xué)生興趣與技能相結(jié)合，以確保學(xué)生能在輕松的氛圍中打下堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)球基礎(chǔ)。針對(duì)四年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，握拍教學(xué)應(yīng)以簡(jiǎn)單易懂、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，通過(guò)規(guī)范的握拍方法，使學(xué)生建立起對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)與興趣。

第一，在握拍教學(xué)過(guò)程中，“大陸式握拍法”是一種基礎(chǔ)且適合初學(xué)者的握拍方式，它能有效幫助學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)球的基本操作。具體教學(xué)中，教師可通過(guò)以下步驟進(jìn)行示范和引導(dǎo)：首先，教師需親自示范握拍動(dòng)作，以便學(xué)生對(duì)握拍姿勢(shì)形成初步的直觀印象；接著，可通過(guò)分解動(dòng)作的方式進(jìn)行詳細(xì)講解，例如，如何使用手掌的自然曲線握住球拍的手柄，并強(qiáng)調(diào)拇指與食指形成“V”字形，以幫助學(xué)生掌握手指在握拍過(guò)程中的發(fā)力與穩(wěn)定性。

第二，在規(guī)范握拍動(dòng)作的過(guò)程中，教師還需結(jié)合語(yǔ)言描述與圖示，幫助學(xué)生理解握拍姿勢(shì)對(duì)擊球方向、角度的影響。在課堂練習(xí)中，教師可設(shè)置多樣化的動(dòng)作練習(xí)，如單手握拍、雙手握拍轉(zhuǎn)換等基礎(chǔ)動(dòng)作，以提高學(xué)生對(duì)握拍動(dòng)作的敏感度。同時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行握拍的自我檢查，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到動(dòng)作規(guī)范的目的。

第三，教師可采用“反饋循環(huán)”法，即在學(xué)生握拍練習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行細(xì)致觀察，并給予及時(shí)的口頭反饋，幫助學(xué)生調(diào)整手指位置和手腕角度，以確保握拍姿勢(shì)的正確性。為進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)握拍動(dòng)作的理解，教師還可安排小組練習(xí)，學(xué)生間互相觀摩和討論，增強(qiáng)彼此的動(dòng)作認(rèn)知。通過(guò)示范、分解、練習(xí)、反饋四個(gè)步驟，學(xué)生不僅能掌握基礎(chǔ)的握拍動(dòng)作，還能通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整自己的姿勢(shì)，鞏固網(wǎng)球技能?；A(chǔ)握拍教學(xué)策略，不僅有助于學(xué)生規(guī)范握拍動(dòng)作，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，為今后的網(wǎng)球?qū)W習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2發(fā)球接球訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力
  在網(wǎng)球教學(xué)中，發(fā)球和接球是關(guān)鍵性技術(shù)，直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)中，通過(guò)發(fā)球和接球訓(xùn)練，可幫助學(xué)生提升反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)性和網(wǎng)球意識(shí)。在新課改背景下，基礎(chǔ)技能的教學(xué)需以分層次的訓(xùn)練方式進(jìn)行，使學(xué)生逐步從簡(jiǎn)單動(dòng)作過(guò)渡到具備初步對(duì)抗性的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

基礎(chǔ)發(fā)球訓(xùn)練：在發(fā)球教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握基本的發(fā)球動(dòng)作，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)球姿勢(shì)的要點(diǎn)，包括球拍的持握、發(fā)力點(diǎn)和擊球方向。教師可通過(guò)“原地發(fā)球”訓(xùn)練，將發(fā)球動(dòng)作分解成站姿準(zhǔn)備、拋球和擊球三個(gè)步驟。教師需對(duì)站姿和拋球高度進(jìn)行詳細(xì)講解，以幫助學(xué)生掌握拋球的高度和角度。在初始練習(xí)中，為避免學(xué)生因發(fā)球失誤而受挫，可讓學(xué)生發(fā)球到規(guī)定區(qū)域內(nèi)，增強(qiáng)控制力。教師還可通過(guò)頻繁的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀理解標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

基礎(chǔ)接球訓(xùn)練：接球訓(xùn)練在增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)速度和手眼協(xié)調(diào)性方面起到重要作用。初級(jí)接球訓(xùn)練可從“定點(diǎn)接球”開始，即教師拋球，學(xué)生在固定位置進(jìn)行接球練習(xí)，幫助學(xué)生掌握來(lái)球的軌跡和落點(diǎn)判斷。在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察球的飛行方向，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提升反應(yīng)能力。隨著學(xué)生逐漸適應(yīng)接球動(dòng)作，可增加難度，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中接球，以增強(qiáng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境下的適應(yīng)性和控制能力。

 分層次訓(xùn)練提高實(shí)戰(zhàn)意識(shí)：在初步掌握發(fā)球和接球的基本技術(shù)后，教師可引入分層次的實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。首先，教師可采用“一對(duì)一發(fā)接球?qū)殹钡姆绞?，讓學(xué)生以慢速進(jìn)行輪流發(fā)球和接球的對(duì)練。此過(guò)程有助于學(xué)生在較低對(duì)抗性情境中體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的基本形式，增強(qiáng)對(duì)發(fā)接球技術(shù)的理解。隨著訓(xùn)練的深入，教師可逐步提高速度和難度，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練中快速判斷和調(diào)整自己的發(fā)球和接球策略，以培養(yǎng)比賽意識(shí)。

 反應(yīng)速度與觀察能力的綜合訓(xùn)練：反應(yīng)速度和觀察能力的提升是發(fā)球接球訓(xùn)練中的關(guān)鍵。教師可設(shè)置“發(fā)接球輪流賽”的情境訓(xùn)練，讓學(xué)生在快速輪流的發(fā)球和接球中培養(yǎng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感和連續(xù)性。在此過(guò)程中，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生注意觀察對(duì)方的站位和出球方向，以提高對(duì)比賽節(jié)奏的敏銳度。通過(guò)分層次的發(fā)球和接球訓(xùn)練，學(xué)生不僅可掌握基本的技術(shù)動(dòng)作，還能逐步建立網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)的基礎(chǔ)意識(shí)。

2.3趣味結(jié)合教學(xué)，激發(fā)網(wǎng)球興趣
  在新課改理念下，小學(xué)體育教學(xué)不僅重視技術(shù)技能的培養(yǎng)，更注重激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生普遍注意力集中時(shí)間較短，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱情很大程度上源于體驗(yàn)的趣味性。因此，在網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可通過(guò)引入游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中逐步掌握網(wǎng)球的基本動(dòng)作，激發(fā)他們的參與興趣，從而建立持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，接力網(wǎng)球賽是一種將團(tuán)隊(duì)合作與基本網(wǎng)球技能相結(jié)合的趣味活動(dòng)。教師可將學(xué)生分成若干小組，要求每組學(xué)生依次完成指定的網(wǎng)球基礎(chǔ)動(dòng)作，例如發(fā)球或接球，完成后再迅速交接給下一位同學(xué)。此類活動(dòng)在設(shè)計(jì)上兼具競(jìng)爭(zhēng)性和協(xié)作性，既能促使學(xué)生在比賽情境中集中精力完成基礎(chǔ)動(dòng)作，又能激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，提升活動(dòng)參與感。同時(shí)，通過(guò)不斷的動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技能的掌握得以鞏固，進(jìn)一步提高其運(yùn)動(dòng)興趣。

其次，在發(fā)球教學(xué)中，教師可設(shè)置“挑戰(zhàn)發(fā)球”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試向特定目標(biāo)區(qū)域發(fā)球并得分。例如，將場(chǎng)地劃分為不同的得分區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的難度和得分值各不相同，學(xué)生可根據(jù)自己的發(fā)球水平選擇挑戰(zhàn)區(qū)域。此活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的精確度和控制力，還增加了發(fā)球練習(xí)的趣味性，激勵(lì)學(xué)生在不斷嘗試中積累成就感。在挑戰(zhàn)過(guò)程中，教師可隨時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

此外，“場(chǎng)地找球”是一種提高反應(yīng)能力和觀察力的趣味練習(xí)。教師在場(chǎng)地上隨機(jī)放置若干個(gè)網(wǎng)球，學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速找到并撿回，此練習(xí)能幫助學(xué)生建立對(duì)網(wǎng)球場(chǎng)地的空間感，并在輕松的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)敏捷性和方向感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)球的主動(dòng)接觸和場(chǎng)地的熟悉，學(xué)生可在不知不覺(jué)中加深對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣和親近感。

  最后，趣味障礙訓(xùn)練通過(guò)在場(chǎng)地上設(shè)置小障礙，例如放置小標(biāo)志物、跳躍區(qū)等，讓學(xué)生在完成握拍跑步、擊球等動(dòng)作的同時(shí)跨越障礙物。此種游戲式的訓(xùn)練可提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和體能，使他們?cè)诔錆M挑戰(zhàn)的環(huán)境中掌握網(wǎng)球技能。通過(guò)趣味性活動(dòng)的結(jié)合，網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)不僅能有效降低學(xué)習(xí)難度，還能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，為網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。趣味結(jié)合的教學(xué)能讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中不斷積累網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提升學(xué)生的參與度，培養(yǎng)其持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.4小組互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作
  在新課改提倡的體育教學(xué)目標(biāo)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)生體育素質(zhì)的重要部分。在小學(xué)四年級(jí)的網(wǎng)球教學(xué)中，通過(guò)小組互動(dòng)練習(xí)，不僅能提升學(xué)生的基本網(wǎng)球技能，還能讓學(xué)生在練習(xí)中感受合作的力量和意義。通過(guò)小組對(duì)抗、雙人配合等多樣化互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生能在相互支持中加深對(duì)網(wǎng)球動(dòng)作的理解，提升網(wǎng)球技術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的融合。

其一，小組對(duì)抗練習(xí)在提高學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的同時(shí)，也為學(xué)生提供了實(shí)際的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)。教師可將學(xué)生分成若干小組，每組進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)球?qū)官?，要求學(xué)生輪流發(fā)球、接球，爭(zhēng)取將球打入對(duì)方小組區(qū)域。此種對(duì)抗練習(xí)不僅讓學(xué)生在對(duì)抗中熟悉發(fā)球和接球的技巧，還促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生在合作中明白如何與隊(duì)友進(jìn)行配合，合理分配體力和注意擊球方向，以達(dá)到更佳的對(duì)抗效果。

其二，雙人配合練習(xí)是一種基礎(chǔ)且易于組織的小組互動(dòng)形式。教師可安排學(xué)生兩人一組，進(jìn)行互相接球和擊球的練習(xí)。雙人配合練習(xí)要求學(xué)生在擊球過(guò)程中保持節(jié)奏，注意球的落點(diǎn)并及時(shí)調(diào)整站位，以便接住同伴回?fù)舻那颉Ｔ诖诉^(guò)程中，學(xué)生能逐步掌握接球和擊球的配合要點(diǎn)，加深對(duì)網(wǎng)球基本動(dòng)作的理解，培養(yǎng)對(duì)球速、球感的敏銳度。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生既能穩(wěn)步提升個(gè)人技術(shù)，又能在合作中感受到默契的重要性。

其三，發(fā)球接力練習(xí)是通過(guò)小組輪流發(fā)球來(lái)提高學(xué)生的發(fā)球技能，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教師可將學(xué)生分為若干組，讓每組的學(xué)生輪流發(fā)球，以速度和準(zhǔn)確性為考核標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將球準(zhǔn)確發(fā)到指定區(qū)域。此練習(xí)不僅提升了學(xué)生的發(fā)球控制力，也增強(qiáng)了學(xué)生在小組中的責(zé)任感。通過(guò)觀察和模仿他人的發(fā)球動(dòng)作，學(xué)生可相互學(xué)習(xí)和糾正，促進(jìn)彼此技術(shù)的進(jìn)步，并在競(jìng)爭(zhēng)中建立協(xié)作和集體榮譽(yù)感。

其三，在進(jìn)一步的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師可設(shè)計(jì)網(wǎng)前配合練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相傳球，控制球在網(wǎng)前來(lái)回穩(wěn)定地回彈。此練習(xí)能讓學(xué)生在較短距離內(nèi)體會(huì)到擊球的力度、角度和時(shí)機(jī)，并逐步掌握網(wǎng)前控制的要點(diǎn)。在配合練習(xí)中，學(xué)生需關(guān)注同伴的擊球節(jié)奏，并適時(shí)調(diào)整自己的位置，以便順利接到球。此類網(wǎng)前練習(xí)不僅提升了學(xué)生的控制力，還加深了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球節(jié)奏的理解，使其在團(tuán)隊(duì)中找到適合的角色和協(xié)作方式。

3.結(jié)語(yǔ)
  在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)中引入網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)不僅豐富了校園體育文化，更促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展。通過(guò)系統(tǒng)的握拍、發(fā)球、接球訓(xùn)練，學(xué)生在逐步掌握網(wǎng)球技能的同時(shí)，建立起較強(qiáng)的身體協(xié)調(diào)性和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。此外，結(jié)合趣味活動(dòng)與小組互動(dòng)練習(xí)，教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理需求與興趣點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，并增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)網(wǎng)球的基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育的導(dǎo)向下，逐漸形成了多層次、多維度的創(chuàng)新教學(xué)模式。

文章來(lái)源：  《網(wǎng)球天地》    http://m.00559.cn/w/qt/31013.html