優(yōu)勝?gòu)倪x擇開(kāi)始,我們是您最好的選擇!—— 中州期刊聯(lián)盟(新鄉(xiāng)市博翰文化傳媒有限公司)
0373-5939925
2851259250@qq.com
我要檢測(cè) 我要投稿 合法期刊查詢

《現(xiàn)代物流學(xué)》課程思政教學(xué)改革及實(shí)踐研究

作者:楊曉,鄢良國(guó)來(lái)源:《物流科技》日期:2024-01-31人氣:472

0  引  言

“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人”,“各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!盵1]習(xí)近平總書(shū)記的重要論斷為思政育人指明了方向,課程思政的基本內(nèi)涵也在習(xí)近平總書(shū)記的多次講話和實(shí)踐中不斷得到了凝練和聚焦。

高校思想政治工作不僅是高校思政工作者和思政課程的任務(wù)和使命,而且是高校全體教職員工、所有課程的任務(wù)和使命(黃佰宏,2020)[2],專業(yè)課作為高校教學(xué)的主課堂,承擔(dān)著必不可少的思政育人任務(wù)[3]。《現(xiàn)代物流學(xué)》(或《物流學(xué)概論》、《物流學(xué)基礎(chǔ)》)作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程,是物流管理、物流工程等專業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)專業(yè)課程,以此課程為載體,進(jìn)行專業(yè)課的課程思政教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與實(shí)踐,對(duì)推動(dòng)物流管理專業(yè)課程思政教學(xué)體系的建設(shè)與發(fā)展,提高課程思政教學(xué)效果具有重要意義[4]。

1  基于OBE理念的課程思政教學(xué)改革思路

Outcome-based Education(成果導(dǎo)向教育,OBE)是一種產(chǎn)出導(dǎo)向的教育理念,也稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育,由美國(guó)學(xué)者斯派蒂(Spady W.D.)等人于1981年提出,將其定義為“明確定位培養(yǎng)目標(biāo)并系統(tǒng)地組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程,以確保學(xué)生圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)”,現(xiàn)已成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的主流理念。本文基于OBE理念,以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,按照“人才培養(yǎng)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)實(shí)踐”的思路,層層展開(kāi)《現(xiàn)代物流學(xué)》課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐。如圖1所示,以人才培養(yǎng)方案中“素質(zhì)能力”為導(dǎo)向修訂課程教學(xué)大綱,調(diào)整教學(xué)目標(biāo),在原有教學(xué)大綱知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上,增加“思政育人目標(biāo)”,從價(jià)值觀塑造、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等角度設(shè)定《現(xiàn)代物流學(xué)》課程思政目標(biāo),并開(kāi)展教學(xué)改革與實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐效果不斷反饋,不斷修正教育目標(biāo)。




2  課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

以滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)2022級(jí)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例,其人才培養(yǎng)目標(biāo)明確指出要培養(yǎng)“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感、德智體美勞全面發(fā)展的物流人才”,且在培養(yǎng)規(guī)格與要求中規(guī)定,應(yīng)達(dá)到以下素質(zhì)要求“熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持馬克思主義,掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確的世界觀、人生觀,具有良好的思想品德修養(yǎng),具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,具備良好的科學(xué)人文素養(yǎng)和國(guó)際視野,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄?!?/p>

本文以物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)作為《現(xiàn)代物流學(xué)》課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù),將課程思政育人目標(biāo)融入專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo),在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀,在培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)道德,最終將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才[5]。

3  課程思政教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?,是?shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思想政治教育協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)[6][7]。以圖2課程思政育人目標(biāo)框架為指導(dǎo),結(jié)合《現(xiàn)代物流學(xué)》各章節(jié)內(nèi)容,逐章挖掘思政元素,具體如表1所示。

表1.《現(xiàn)代物流學(xué)》思政元素表

專業(yè)課程內(nèi)容 思政融入點(diǎn) 課程思政元素

篇 第一章 物流概述 物流起源 文化自信

第二章 物流系統(tǒng) 系統(tǒng)特征 系統(tǒng)思維

第三章 物流管理 物流管理發(fā)展史 “一帶一路”的政策內(nèi)涵及重要意義



第四章 包裝 包裝 綠色環(huán)保、生態(tài)文明思想

第五章 裝卸搬運(yùn) 裝卸搬運(yùn) 大國(guó)自信、四個(gè)自信

第六章 倉(cāng)儲(chǔ)保管 庫(kù)存及其控制 辯證思維

第七章 運(yùn)輸 現(xiàn)代運(yùn)輸方式 系統(tǒng)性、協(xié)同合作

第八章 配送 配送合理化 堅(jiān)持不懈的精神

第九章 流通加工 流通加工方式 堅(jiān)韌不拔的精神

第十章 物流信息 物流信息 信息安全意識(shí)

篇 第十一章 電子商務(wù)物流管理 電子商務(wù)與物流 價(jià)值塑造:濟(jì)世情懷、社會(huì)責(zé)任感

第十二章 物流發(fā)展新理念 精益物流 工匠精神


3.1  物流概述篇

第一篇為物流管理基礎(chǔ)概念篇,主要介紹了物流相關(guān)概念和基礎(chǔ)知識(shí),包括物流的起源發(fā)展、物流系統(tǒng)及物流管理等。

3.1.1  物流概念

物流概念雖在近百年才產(chǎn)生,但我國(guó)物流實(shí)踐活動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早到楊貴妃吃荔枝、京杭大運(yùn)河及張騫出使西域時(shí)便已產(chǎn)生典型的物流活動(dòng),通過(guò)古代物流實(shí)踐了解我國(guó)歷史、文化和古人的杰出智慧,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信[8]。

3.1.2  物流系統(tǒng)

“物流是一片森林,而非一顆顆樹(shù)木”充分揭示了物流的系統(tǒng)性,具有整體性、層次性、關(guān)聯(lián)性等特征,而從系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看,人的一生同樣是一個(gè)系統(tǒng),據(jù)此引出系統(tǒng)思維、系統(tǒng)觀念,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立系統(tǒng)思維,整體性、全面、動(dòng)態(tài)地思考和看待問(wèn)題。

3.1.3  物流管理

從物流管理的發(fā)展歷史來(lái)看,當(dāng)代的物流管理已進(jìn)入供應(yīng)鏈管理階段,著名的供應(yīng)鏈管理專家曾說(shuō)“企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)”,而“一帶一路”本質(zhì)是對(duì)全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的一種重構(gòu),促進(jìn)更加均衡、公平的全球化發(fā)展。2023年是共建“一帶一路”倡議提出十周年,據(jù)此可宣傳“一帶一路”政策內(nèi)涵及十年來(lái)的偉大成就,一方面幫助同學(xué)們了解我國(guó)重要的政策內(nèi)涵,另一方面引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立大國(guó)自信。

3.2  物流職能篇

 第二篇是物流的職能篇,從物流的包裝、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、流通加工、物流信息逐一介紹了物流的七大職能。

3.2.1  包裝

包裝是生產(chǎn)的終點(diǎn),物流的起點(diǎn),作為名詞含義,包裝主要指包裝材料,隨著電商物流的迅猛發(fā)展,快遞、物流包裝材料的濫用和浪費(fèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重危害,以此為切入點(diǎn),宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想,啟發(fā)同學(xué)們思考綠色環(huán)保的重要性,樹(shù)立生態(tài)環(huán)保的意識(shí)。

3.2.2  裝卸搬運(yùn)

裝卸搬運(yùn)是物流活動(dòng)中反復(fù)次數(shù)最多的活動(dòng),裝卸搬運(yùn)的效率直接影響最終的物流活動(dòng)。從我國(guó)自動(dòng)化港口裝卸搬運(yùn)路徑的設(shè)計(jì)中,感受中國(guó)強(qiáng)大,樹(shù)立大國(guó)自信,增強(qiáng)“四個(gè)自信”,激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

3.2.3  倉(cāng)儲(chǔ)保管

倉(cāng)儲(chǔ)是物流的兩大支柱之一,庫(kù)存既是一項(xiàng)資產(chǎn),又是一項(xiàng)“負(fù)債”,正如世界不是非黑即白,任何事物都具有兩面性,據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生看待事物要辯證地、發(fā)展地看待問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

80%的庫(kù)存往往只構(gòu)成總庫(kù)存價(jià)值的20%,而剩下20%的庫(kù)存占有總庫(kù)存價(jià)值的80%,反映出二八定律,把握好重要的少數(shù),進(jìn)行分類,利用ABC分類法進(jìn)行管理,將更多的時(shí)間精力重點(diǎn)放在重要庫(kù)存物資的管理上。據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的矛盾系統(tǒng)中,要分清主要矛盾、次要矛盾,集中精力,解決主要矛盾,同時(shí)兼顧次要矛盾,做到統(tǒng)籌兼顧。

3.2.4  運(yùn)輸

運(yùn)輸是物流的另一大支柱,是物流的重要活動(dòng)。隨著各種運(yùn)輸方式的發(fā)展,多式聯(lián)運(yùn)逐漸登上舞臺(tái),多式聯(lián)運(yùn)能夠充分利用運(yùn)輸資源,提高一體化運(yùn)輸服務(wù)水平,對(duì)于彌補(bǔ)中國(guó)交通體系短板,對(duì)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動(dòng)及“增效降本”都有著重要意義。多式聯(lián)運(yùn)有諸多好處,但為何卻始終“叫好不叫座”?以問(wèn)題為啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生分析,物流是一個(gè)大系統(tǒng),多式聯(lián)運(yùn)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)涉及國(guó)家社會(huì),也與企業(yè)個(gè)人有關(guān),多式聯(lián)運(yùn)的順利推廣需要多方協(xié)作、長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性努力,共同推進(jìn)。據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立協(xié)同合作的意識(shí),不僅多式聯(lián)運(yùn)需要多方協(xié)作共同完成,在學(xué)習(xí)生活中也要看到別人的優(yōu)點(diǎn),要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),形成協(xié)同合作效應(yīng)。

3.2.5  配送

配送是物流活動(dòng)的最后一公里,被稱為“小物流”,包含了物流的各項(xiàng)活動(dòng)。配送的經(jīng)典案例—711便利店對(duì)配送的改革與發(fā)展助力其不斷進(jìn)步和成功,而這源于背后創(chuàng)始人—鈴木敏文,被譽(yù)為日本“零售之父”、“新經(jīng)營(yíng)之神”,秉持不斷重復(fù)、不抱怨、敢于打破固有思維等思想是他成功的秘訣,據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生向鈴木敏文學(xué)習(xí),樹(shù)立堅(jiān)持不懈、敢于創(chuàng)新的精神。

3.2.6  流通加工

流通加工是物流活動(dòng)中重要的增值環(huán)節(jié)。通過(guò)解讀解褚橙流通加工的案例,講解流通加工過(guò)程,以褚橙的發(fā)展為切入點(diǎn),讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)褚橙創(chuàng)始人——褚時(shí)健的精神,啟發(fā)學(xué)生樹(shù)堅(jiān)韌不拔的精神。

3.2.7  物流信息

信息是現(xiàn)代物流的靈魂,沒(méi)有物流信息,就沒(méi)有現(xiàn)代物流。物流信息多種多樣,其中快遞面單信息是最常見(jiàn)的物流信息之一,而當(dāng)今快遞面單信息泄露事件頻頻發(fā)生,用戶個(gè)人隱私安全不斷收到侵犯,大數(shù)據(jù)時(shí)代,信息安全尤為重要,據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信息安全意識(shí),同時(shí)要樹(shù)立正確的職業(yè)道德,在未來(lái)工作崗位上對(duì)企業(yè)、客戶等信息要嚴(yán)格保密。

3.3  物流發(fā)展篇

第三篇是物流發(fā)展篇,主要介紹電子商務(wù)、供應(yīng)鏈等與物流息息相關(guān)的知識(shí),及精益物流、綠色物流等物流信概念。

3.3.1  電子商務(wù)物流管理

電子商務(wù)是物流的前提,物流是電子商務(wù)的保障,二者缺一不可,相輔相成。通過(guò)電子商務(wù)在脫貧攻堅(jiān)及鄉(xiāng)村振興中的案例——大學(xué)生韓梅用“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”點(diǎn)亮返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)夢(mèng),和家鄉(xiāng)共同致富,啟發(fā)學(xué)生重新思考上大學(xué)的意義潛沉務(wù)實(shí)以“潤(rùn)身” ,奉獻(xiàn)報(bào)國(guó)以“淑世”,要有濟(jì)世救人的情懷,關(guān)心社會(huì)、國(guó)家,以個(gè)人的努力來(lái)改善世界。同時(shí),從韓梅的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生,成功的背后都是默默無(wú)聞的努力和付出,不管從事什么職業(yè)、做什么事情都要有吃苦耐勞和不斷學(xué)習(xí)的精神。

3.3.2  物流發(fā)展新理念

精益物流背后蘊(yùn)藏著“精益思想”,即以越來(lái)越少的投入造出盡可能多的價(jià)值,核心是要消除八大浪費(fèi),持續(xù)的改善。精益管理及精益思想中蘊(yùn)含著每個(gè)工作環(huán)節(jié)都要精益求精,正如“工匠精神”中藝人對(duì)自己作品精益求精,工匠精神與精益管理在對(duì)細(xì)節(jié)、高品質(zhì)、低生產(chǎn)成本方面的追求有著異曲同工之處,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立肯吃苦、求精益的精神。

4  課程思政教學(xué)方法應(yīng)用

4.1  案例穿插式教學(xué)

典型、趣味性較強(qiáng)的案例可以起到良好的啟發(fā)作用,一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、運(yùn)用,另一方面可通過(guò)案例背景、案例主角故事、精神的挖掘,促進(jìn)學(xué)生對(duì)其所蘊(yùn)含思政元素的理解。在專業(yè)知識(shí)講授中精心選擇既與課程內(nèi)容息息相關(guān),又能折射思政元素的案例,通過(guò)案例穿插將思政元素如鹽般巧妙滲透入課程教學(xué),實(shí)現(xiàn)課程與思政的有機(jī)融合[9]。例如,在流通加工章節(jié),云南本土企業(yè)-玉溪褚橙是流通加工的典型案例,通過(guò)褚橙流通加工過(guò)程的詳細(xì)講解,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“流通加工”知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注褚橙創(chuàng)始人-褚時(shí)健的一生經(jīng)歷,啟發(fā)學(xué)生感受褚時(shí)健精神,樹(shù)立堅(jiān)韌不拔、拼搏奮斗的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、教書(shū)與育人相統(tǒng)一[10]。

4.2  問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)

問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)以教師拋出問(wèn)題為起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中完成知識(shí)的傳授,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法,既能增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),又能加強(qiáng)思維訓(xùn)練,在此過(guò)程中融入思政元素,育人成效更加顯著。例如,在包裝章節(jié),講到綠色包裝知識(shí)點(diǎn)時(shí),以“快遞包裝袋可繞地球三十圈”的視頻為引導(dǎo),拋出問(wèn)題“物流如何影響環(huán)境?保護(hù)生態(tài)環(huán)境背景下,該如何實(shí)施綠色物流?”啟發(fā)學(xué)生深度思考并探究物流對(duì)環(huán)境的影響,理解綠色物流、綠色包裝的實(shí)施舉措,在此過(guò)程中,潛移默化地加深學(xué)生對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的理解,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),實(shí)現(xiàn)綠色包裝專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)思政元素的有機(jī)融合,讓物流類專業(yè)課程上出“思政味道”,讓立德樹(shù)人“潤(rùn)物無(wú)聲”[11]。

4.3  課后作業(yè)嵌入法

結(jié)合與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn),選擇含有思政元素的材料作為課后作業(yè),將課堂向課前、課后延伸,在完成作業(yè)的同時(shí)潛移默化感受內(nèi)涵思政,讓課程思政貫于專業(yè)教學(xué)全過(guò)程,“顯性教育”與“隱性教育”相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課程思政全過(guò)程育人。例如,在物流管理章節(jié)中,講到物流管理發(fā)展史知識(shí)點(diǎn),目前的物流管理已進(jìn)入供應(yīng)鏈管理階段,國(guó)家“一帶一路”政策本質(zhì)是對(duì)全球供應(yīng)鏈的重構(gòu),促進(jìn)更加均衡、公平的全球化發(fā)展,2023年是“一帶一路”提出的十周年之際,依次為契機(jī),布置課后作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料并思考“一帶一路”十周年來(lái)的歷史成就,對(duì)全球供應(yīng)鏈及國(guó)際物流的意義,引導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)課作業(yè)的同時(shí)自主了解國(guó)家政策及含義,實(shí)現(xiàn)“課程承載思政”、“思政寓于課程”。

5  結(jié)  語(yǔ)

     隨著物流產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)物流人才的知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面都提出了更高要求。以市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,重構(gòu)課程教學(xué)目標(biāo)、挖掘思政教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,探索物流類專業(yè)課程思政教學(xué)改革及實(shí)踐路徑,對(duì)提升思政教學(xué)效果,培養(yǎng)物流行業(yè)企業(yè)所需的高素質(zhì)人才具有一定作用。但課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作,除教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革之外,還需在課程體系、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)反饋與改進(jìn)等方面下功夫,只有全員、全程、可持續(xù)地推進(jìn)改革與實(shí)踐,課程思政育人效果才能取得長(zhǎng)期成效。


本文來(lái)源:《物流科技》http://m.00559.cn/w/jg/30901.html

網(wǎng)絡(luò)客服QQ: 沈編輯

投訴建議:0373-5939925????投訴建議QQ:

招聘合作:2851259250@qq.com (如您是期刊主編、文章高手,可通過(guò)郵件合作)

地址:河南省新鄉(xiāng)市金穗大道東段266號(hào)中州期刊聯(lián)盟 ICP備案號(hào):豫ICP備2020036848

【免責(zé)聲明】:中州期刊聯(lián)盟所提供的信息資源如有侵權(quán)、違規(guī),請(qǐng)及時(shí)告知。

版權(quán)所有:中州期刊聯(lián)盟(新鄉(xiāng)市博翰文化傳媒有限公司)

關(guān)注”中州期刊聯(lián)盟”公眾號(hào)
了解論文寫(xiě)作全系列課程

核心期刊為何難發(fā)?

論文發(fā)表總嫌貴?

職院?jiǎn)挝话l(fā)核心?

掃描關(guān)注公眾號(hào)

論文發(fā)表不再有疑惑

論文寫(xiě)作全系列課程

掃碼了解更多

輕松寫(xiě)核心期刊論文

在線留言