班級(jí)管理中紅色育人的利用和實(shí)踐——以邯鄲學(xué)院音樂學(xué)院舞蹈表演專業(yè)為例

作為輔導(dǎo)員培養(yǎng)有端正思想的大學(xué)生是高校思想政治教育的目標(biāo)，其中紅色育人更是重中之重。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的骨干，對(duì)學(xué)生樹立紅色基因有著重要作用。在學(xué)院的積極推動(dòng)下，作為輔導(dǎo)員積極開展有效的實(shí)踐活動(dòng)、豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中營造出紅色文化氛圍，探索出適合班級(jí)管理下高校舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的紅色文化教育路徑。本文以邯鄲學(xué)院舞蹈表演專業(yè)學(xué)生為例，探究班級(jí)管理中紅色育人的利用與實(shí)踐。

1.進(jìn)行紅色育人的價(jià)值意蘊(yùn)

在研究紅色育人的意蘊(yùn)之前，首先要了解什么是紅色文化?！凹t色文化主要指的是自中國共產(chǎn)黨誕生以來，為實(shí)現(xiàn)中華民族的獨(dú)立、解放與自由，在長期的革命戰(zhàn)爭年代形成的一系列的革命文物、革命文獻(xiàn)、文藝作品、革命紀(jì)念地、戰(zhàn)爭遺址、革命領(lǐng)袖人物故居、革命根據(jù)地以及凝結(jié)在其中的革命精神和革命道德傳統(tǒng) ?！?進(jìn)行紅色文化教育是思想教育的核心，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)國民必須樹立文化自信，尤其是紅色文化，應(yīng)增強(qiáng)大學(xué)生紅色文化傳承的實(shí)效性。紅色育人是高校文化教育中的重要內(nèi)容，更是樹立大學(xué)生正確價(jià)值觀，堅(jiān)定精神信念的必要手段。因此針對(duì)舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)出紅色育人的特色價(jià)值所在。

1.1弘揚(yáng)民族文化精神

現(xiàn)如今信息發(fā)達(dá)網(wǎng)上輿論魚龍混雜，西方思想不斷入侵，作為青年大學(xué)生分辨是非的能力較為薄弱。如何抵制腐朽文化的入侵，將充滿正能量的“紅色文化”融入到學(xué)生思想教育中是需要迫切解決的問題。尤其作為新時(shí)代社會(huì)主義的接班人，更需要具備中國情懷、文化自信和又紅又專的思想政治站位。

1.2彰顯專業(yè)特色基因

舞蹈專業(yè)課程是舞蹈表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校園學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，把握好專業(yè)特色的輸出尤為重要。舞蹈表演專業(yè)以中國舞為重點(diǎn)進(jìn)行不同舞種的教學(xué)，實(shí)際上也是對(duì)中國文化的輸出，是強(qiáng)勁有力的中國文化撐起中國舞蹈的內(nèi)在力量。在進(jìn)行舞蹈專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程，也是中國人民對(duì)對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的獨(dú)有創(chuàng)新的精神領(lǐng)悟，是中國舞不可缺少的思想內(nèi)涵，寶貴的精神財(cái)富。中國舞在五千年的歷史長河中吸收了中國人民的精神、中華民族的文化，不斷發(fā)展壯大，這本身就蘊(yùn)涵了紅色文化。這是滲透在骨子里的紅色精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效手段。這需要輔導(dǎo)員深度學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，對(duì)舞蹈專業(yè)進(jìn)行內(nèi)在深入的分析，在進(jìn)行紅色育人的同時(shí)彰顯專業(yè)特色，結(jié)合時(shí)代需求以舞蹈專業(yè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)紅色文化的與舞蹈專業(yè)的深度熔接。

2.舞蹈表演專業(yè)學(xué)生紅色育人的困境分析

紅色育人作為高校政治思想教育的核心，是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育的重點(diǎn)內(nèi)容。但是對(duì)于舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、認(rèn)識(shí)淺薄，缺乏針對(duì)性教育，較于文理科的學(xué)生來說舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的紅色教育更為困難。

2.1紅色育人形式單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)性

在高校的紅色文化教育過程中，教育形式較為單一。多輔導(dǎo)員以班會(huì)的形式直觀地為學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生被動(dòng)接受缺乏積極性與主動(dòng)性。雖然班會(huì)確為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育的主要手段，但僵硬的教育方式早已不適應(yīng)“零零后”的大學(xué)生。這必然導(dǎo)致學(xué)生思想教育不到位，學(xué)生的受教育情況不理想。由其對(duì)于舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，能夠輸入于學(xué)生思想的紅色文化微乎其微。進(jìn)行紅色育人的力度薄弱，如何提高學(xué)生的積極性，用何種手段有效進(jìn)行紅色育人還需思考。

2.2紅色育人較為淺顯，學(xué)生缺乏深度思考

對(duì)舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生來說，文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)紅色文化的理解較淺顯，缺乏深度學(xué)習(xí)和思考，缺乏自我思辨認(rèn)識(shí)。大學(xué)生對(duì)于紅色文化的理解不能僅僅是灌輸性質(zhì)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)發(fā)揮大學(xué)生的自主能動(dòng)性深入學(xué)習(xí)，吃透紅色文化。更要在學(xué)習(xí)中提高愛國主義精神，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

目前高校開展紅色文化學(xué)習(xí)也是多種多樣的，相關(guān)的知識(shí)競賽、演講比賽、論文比賽等等。但這些活動(dòng)對(duì)于文化相對(duì)薄弱的舞蹈表演學(xué)生來說，提不起興趣容易產(chǎn)生挫敗感。在活動(dòng)過程中不能切身的感受紅色文化的教育意義，對(duì)紅色歷史缺乏科學(xué)認(rèn)知，對(duì)歷史人物“人云亦云”，缺乏基礎(chǔ)認(rèn)知不能真正起到教育的作用。

此外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，舞蹈專業(yè)學(xué)生思想活躍、頭腦簡單，沒有分辨是非的能力，不能正確看待問題，很容易被流言蜚語帶偏，對(duì)紅色文化的認(rèn)知很可能帶有偏見和歪曲理解。

3.舞蹈表演專業(yè)學(xué)生紅色育人的方法研究

習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上曾指出：“文藝是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角，最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣?！蔽璧缸鳛樗囆g(shù)領(lǐng)域的一種，具有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美精神，可用舞蹈的方式拓展專業(yè)學(xué)生的紅色文化教育。舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生可以利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)紅色文化思想教育，讓學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境的熏陶中深入領(lǐng)會(huì)紅色文化思想，感悟紅色文化精神，達(dá)到一舉兩得事半功倍的效果。

3.1營造紅色育人氛圍

班級(jí)文化氛圍能夠潛移默化地影響到學(xué)生的行為規(guī)范，構(gòu)建強(qiáng)大有力的、趣味創(chuàng)新的紅色文化氛圍。在構(gòu)建中同時(shí)利用好顯性和隱性的文化氛圍，達(dá)到效益最大化。

3.1.1顯性氛圍營造

在輔導(dǎo)員可操控的范圍下，將班級(jí)內(nèi)的宣傳欄、教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行合理布置。跟一般的班級(jí)布置不同，不用傳統(tǒng)的橫幅標(biāo)語、宣傳畫報(bào)等，改為學(xué)生的親身經(jīng)歷，用身邊的小事傳播紅色文化，以小見大增加學(xué)生的參與度提升學(xué)生興趣。

通常在學(xué)期末讓學(xué)生將假期有意義的具有紅色精神的事物拍下來進(jìn)行記錄，在新學(xué)期開始之初將學(xué)生們收集的資料進(jìn)行匯總。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)自發(fā)的關(guān)注身邊的小事并記錄下來，思想得以熏陶。利用班會(huì)形式，讓學(xué)生們自我展示圖片內(nèi)容，并說明圖片涵蓋的意義和自己的心得體會(huì)。這是尤為重要的一步，在整個(gè)班會(huì)過程中學(xué)生通過自我的表述增加對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)，自我表達(dá)能力也能夠得到鍛煉。在整個(gè)班會(huì)過程中，處處和學(xué)生相關(guān)和身邊的事物相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生之間也能夠得到熏陶和學(xué)習(xí)。

3.1.2隱性精神渲染

班會(huì)是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生思想教育的主要手段，豐富班會(huì)形式可以有效提升學(xué)生興趣，有效傳導(dǎo)紅色文化領(lǐng)悟紅色精神。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生的心理特征，靈活把握學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，努力使紅色文化教育與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，善于利用學(xué)生喜聞樂見的形式和方法，滲透式熏陶下進(jìn)行紅色育人。讓學(xué)生在紅色文化學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

從紅色文化與專業(yè)相結(jié)合的角度出發(fā)，拓展紅色文化活動(dòng)形式，注重紅色精神的教育意義。使“紅色主題”常態(tài)化，開展一系列紅色文化相關(guān)活動(dòng)，不定期按照節(jié)日時(shí)點(diǎn)進(jìn)行思想主題教育，在舞蹈中探究紅色文化，在紅色文化里欣賞舞蹈。如已開展的主題班會(huì)有：舞劇中的黨史、紅色音樂的剪輯與制作、觀看革命故事微電影等等。讓舞蹈表演專業(yè)學(xué)生親自參與到其中，在熟悉的環(huán)境中領(lǐng)悟紅色精神，通過專業(yè)知識(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行紅色文化熏陶，讓學(xué)生加深對(duì)紅色文化的理解，接受紅色文化教育。

3.2開展紅色育人活動(dòng)

作為舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演和舞蹈比賽是進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的必要途徑，在進(jìn)行演出和比賽的活動(dòng)中有意識(shí)地選擇紅色題材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)革命先輩的奮斗歷史，通過學(xué)生的自我表演從而深入學(xué)習(xí)到紅色精神。

近期筆者帶領(lǐng)學(xué)生作了主題名為《紅印》的紅色作品展，通過一位老人的自述帶領(lǐng)同學(xué)們展開回憶，講述自建黨以來的崢嶸歲月，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中深入感受到革命先烈的革命精神。同時(shí)組織未能參演的所有舞蹈表演專業(yè)學(xué)生前來觀看演出，在熟悉的氛圍中感受紅色精神。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加舞蹈比賽，選擇紅色題材讓學(xué)生在反復(fù)磨合與練習(xí)中感悟革命先輩的精神信仰，讓學(xué)生達(dá)到共情。

“舞蹈實(shí)踐是舞蹈課堂教學(xué)的延伸、積累及舞臺(tái)化教育，學(xué)生可以從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新成果?！蓖ㄟ^演出、比賽有力地將紅色文化教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，大力開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓紅色文化精髓融入到學(xué)生的行動(dòng)中、思想中，深入感受革命隊(duì)伍建設(shè)時(shí)的激情歲月。在反復(fù)活動(dòng)中升華學(xué)生思想，引起情感共鳴，增強(qiáng)心理認(rèn)同，最終達(dá)到內(nèi)化革命先輩的精神品格，發(fā)揮時(shí)代模范先鋒作用，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.3滲透紅色育人課程

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，對(duì)于舞蹈表演學(xué)生來講專業(yè)領(lǐng)域中以中國舞為主，奠定民族文化、弘揚(yáng)民族精神必不可少。在此基礎(chǔ)上有效地將紅色文化和民族精神相結(jié)合，以弘揚(yáng)民族精神推動(dòng)紅色教育，以紅色教育激發(fā)民族精神，在相互促進(jìn)的作用下增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義情懷。舞蹈表演專業(yè)的輔導(dǎo)員也是專業(yè)課教師，因此把握課程內(nèi)容中紅色文化的引導(dǎo)也十分必要。

藏族舞蹈是舞蹈表演專業(yè)課程中較為基礎(chǔ)，也是必須的一門民族舞蹈，那么就以藏族舞蹈為例，淺談舞蹈專業(yè)課程中紅色文化教育的融入。舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)是講解舞蹈元素舞蹈特征，藏族舞蹈具有松垮、弓腰的形態(tài)特征，這種基礎(chǔ)體態(tài)源于舊社會(huì)西藏農(nóng)奴制度的壓迫，隨著新中國的成立、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民翻身才迎來今日的幸福。通過藏族同胞的實(shí)際經(jīng)歷，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到黨對(duì)西藏地區(qū)的民族關(guān)懷，樹立起正確的價(jià)值觀，積極引導(dǎo)加強(qiáng)思政教育。在弘揚(yáng)民族精神的同時(shí)，也表達(dá)了藏族人民對(duì)祖國的熱愛，體現(xiàn)出我黨對(duì)少數(shù)民族的真切關(guān)懷，和睦團(tuán)結(jié)的景象。

再者，從人文角度出發(fā)也可以探究其中蘊(yùn)涵的思政因素。西藏地區(qū)地勢(shì)險(xiǎn)峻海拔高，山路難行使得當(dāng)?shù)鼐用竦碾p腿靈活健碩，“屈伸”的膝部動(dòng)作時(shí)最為平常的運(yùn)動(dòng)，因此在藏族舞蹈中就形成了屈伸的基本動(dòng)律元素。從中可以感受藏族人民不畏艱難敢于拼搏的精神，以及對(duì)美好生活的追求與向往，這也是革命先輩們的精神體現(xiàn)。

對(duì)于任何一門舞蹈專業(yè)課程都或多或少與紅色文化、紅色精神相聯(lián)系，這些都是可以滲透在課堂中進(jìn)行思想政治教育的重要方法。當(dāng)然也可以通過學(xué)習(xí)紅色劇目進(jìn)行較為直接的思想教育，以紅色育人為主導(dǎo)，通過意識(shí)、精神等方面對(duì)作品進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生主動(dòng)獲得舞蹈藝術(shù)特性、紅色文化知識(shí)。注重學(xué)生的參與性、自主性、探索性在進(jìn)行舞蹈劇目學(xué)習(xí)的過程中尤為重要，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求紅色精神的欲望。

由此可見，從專業(yè)教師的角度出發(fā)，通過剖析舞蹈的文化背景、精神內(nèi)涵，就可以自然而然地將紅色文化精神帶入到課堂。讓學(xué)生們明白，“任何一種民族民間舞蹈動(dòng)律的衍生一定與本民族的自然地理?xiàng)l件、人文特征、宗教、社會(huì)制度及人們的內(nèi)心世界都是緊密相關(guān)的。”對(duì)于教學(xué)而言也是一種有力的手段，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解舞蹈動(dòng)作的成因，深刻認(rèn)識(shí)到動(dòng)作背后的文化內(nèi)涵，有力與教師的教學(xué)和學(xué)生的理解。對(duì)于舞蹈專業(yè)課程思政教育的融入目前只是開端，接下來還需要專業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究挖掘。

4.擴(kuò)大紅色育人影響力

現(xiàn)如今信息發(fā)達(dá)渠道眾多，網(wǎng)上輿論此起彼伏，尤其對(duì)于青年大學(xué)生而言分辨是非的能薄弱，更需要有人進(jìn)行正確的指引。因此順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)和潮流，綜合舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)投其所好，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行正向輸出也是有效的辦法之一。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活圈子，掌握學(xué)生的一手資料。利用學(xué)生常用軟件傳播正能量，進(jìn)行紅色文化宣傳教育。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，拓展舞蹈表演專業(yè)的思想教育方式，以學(xué)生為主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。打破固有思想，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合思想教育的實(shí)際需求，搭建紅色文化教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，追逐潮流，以學(xué)生喜愛的方式傳播正能量。利用小紅書、抖音等平臺(tái)，通過學(xué)生自我創(chuàng)作、自我傳播、自我吸收的方式，讓學(xué)生在娛樂中體會(huì)紅色精神感悟紅色文化。通過學(xué)生的自我創(chuàng)作在研究紅色文化的同時(shí)有了自我學(xué)習(xí)，在發(fā)布相關(guān)視頻、圖像等資料時(shí)有了潛意識(shí)認(rèn)同和、建立思想認(rèn)識(shí)，在欣賞同學(xué)間不同的創(chuàng)作作品時(shí)又有了再度學(xué)習(xí)的過程。從而提升紅色文化教育的實(shí)效性，提升舞蹈表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的參與度。

另外，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)陣地積極參與和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育學(xué)習(xí)，及時(shí)傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)通過推送紅色舞蹈作品加強(qiáng)學(xué)生興趣，通過對(duì)舞蹈的觀賞、分析，將舞蹈作品中共產(chǎn)黨的歷史事件、歷史故事、人物精神進(jìn)行充分說明，加強(qiáng)舞蹈表演專業(yè)學(xué)生紅色育人力度，提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣。

5.結(jié)語

綜上所述，舞蹈表演專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行紅色育人的過程存在一定的問題，針對(duì)專業(yè)特性，輔導(dǎo)員可把握學(xué)生興趣讓學(xué)生在心理上認(rèn)同，在活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、課程育人、網(wǎng)絡(luò)育人的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，將紅色育人融入到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面。通過對(duì)舞蹈專業(yè)的把握精準(zhǔn)有效地進(jìn)行教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生紅色育人的知識(shí)理論素養(yǎng)，提高思想認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮紅色育人在舞蹈表演專業(yè)學(xué)生中的重要作用。

本文來源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html