互聯(lián)網(wǎng)視角下的舞蹈教育線上線下研究
舞蹈藝術(shù)在我國的民族文化中是個重要的構(gòu)成部分之一,在社會發(fā)展的過程中貫穿始末,自古舞蹈教育就受到了廣泛的重視,人們的生活和舞蹈之間形成了密切的關(guān)系。舞蹈教育在互聯(lián)網(wǎng)時代要創(chuàng)新教育模式,構(gòu)建起線上線下相融合的舞蹈教育新局面,突破限制因素,發(fā)揮出舞蹈教育的美育功能、藝術(shù)素質(zhì)教育功能,創(chuàng)新舞蹈教育的觀念,培育專業(yè)型的舞蹈人才。
1.互聯(lián)網(wǎng)與舞蹈教育相結(jié)合的優(yōu)勢
1.1滿足學(xué)生個體化需求
在新課程改革逐漸深化的教育背景下,眾多學(xué)科的教育均有了新的機遇,對于教育者來說形成了前所未有的挑戰(zhàn),舞蹈教育是美育教育體系中重要的構(gòu)成部分之一,發(fā)展迅速,對學(xué)習(xí)者來說,不僅能夠增強身體機能鍛煉技能,而且舞蹈具有愉悅?cè)松硇牡墓δ埽找绷藢W(xué)習(xí)者的情操。在互聯(lián)網(wǎng)時代,舞蹈教育要順應(yīng)浪潮,將舞蹈教育和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互結(jié)合起來,共同的構(gòu)建起舞蹈教育線上線下的新模式,借助互聯(lián)網(wǎng)平臺解決舞蹈教育目前存在的缺陷和不足,利用線上線下結(jié)合的模式,拓展舞蹈教育的廣泛空間。舞蹈教育的主要受眾對象是學(xué)生群體,利用線上線下相結(jié)合的模式進行舞蹈教學(xué),獲取了廣大學(xué)生的認可,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,舞蹈教育的過程更具有趣味性,學(xué)生們在線上線下相結(jié)合的形式下學(xué)習(xí)舞蹈,形成了主動學(xué)習(xí)的興趣和動機,在互聯(lián)網(wǎng)平臺上,學(xué)生們可以接觸更多的舞蹈形式,形成了知識和資源的共享。線上線下相結(jié)合的舞蹈教學(xué)模式下,教師也受到了驅(qū)動作用,根據(jù)學(xué)生們的需求進行舞蹈教學(xué),有利于吸引學(xué)生的注意力,教師可以展示出自己的特色,學(xué)生根據(jù)自己的需求、喜好,選擇喜歡的教師學(xué)習(xí)舞蹈,可以將適合自己的舞蹈篩選出來,這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代線上線下模式的舞蹈教育的優(yōu)勢,舞蹈教學(xué)更具有個體化的特征,滿足了學(xué)習(xí)者的需要。
1.2提高了師資水平
在實施舞蹈線上線下教育的模式時,學(xué)校的教師也有了新的機會,對師資水平進行更進一步的提高,強化專業(yè)能力教學(xué)能力,因為在互聯(lián)網(wǎng)平臺上,教育者可以共享資源,進行全方位的學(xué)習(xí)、交流和互動,構(gòu)建起線上線下模式,有效結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教育平臺,在互聯(lián)網(wǎng)上進行資源的傳播互通。利用移動端,教師的教學(xué)活動更加便捷、安全,教育者有了充足的資源支持和技術(shù)支持,在教學(xué)資源的共享中參考其他優(yōu)秀的教學(xué)方法、先進的教學(xué)經(jīng)驗,引進新理念、新方法,對舞蹈教學(xué)的質(zhì)量效率進行提升。對教師來說是提高專業(yè)能力、促進職業(yè)發(fā)展的好機會,在線上線下結(jié)合模式下,熱愛舞蹈的人們的力量集中在一起,推動舞蹈事業(yè)向著更廣闊的空間發(fā)展,教師可以在線上線下相結(jié)合的平臺中,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化、先進的技藝,也可以促進個人舞蹈事業(yè)的發(fā)展,在互聯(lián)網(wǎng)思維下進行創(chuàng)業(yè)和舞蹈文化的傳播,將會取得更長遠的進步,提高舞蹈教育的師資水平,強化教育動力。
2.互聯(lián)網(wǎng)視角下舞蹈教育線上線下模式的限制因素
互聯(lián)網(wǎng)時代舞蹈教育的線上線下的模式創(chuàng)建已經(jīng)成為了時代發(fā)展中必然的趨勢,構(gòu)建遠程教學(xué)的模式,形成了對師生教學(xué)活動學(xué)習(xí)活動的支持,在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行線上舞蹈教育,師生均利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行學(xué)習(xí)教學(xué)活動,突破了時間空間的約束,學(xué)生結(jié)合自身的實際需要,隨時隨地的通過線上學(xué)習(xí),進行舞蹈知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺中,視頻的回放、重復(fù)播放功能,進行知識的鞏固,增強了舞蹈教育的效果,該模式的客觀優(yōu)勢是不容忽視的,但是在互聯(lián)網(wǎng)視角下,舞蹈教育的線上線下模式并非一帆風(fēng)順的運行,而是存在一定的負面因素限制,包括客觀因素的限制和主觀因素的制約,對于互聯(lián)網(wǎng)平臺上的舞蹈教育教學(xué)活動形成了負面影響。
2.1客觀因素
對舞蹈教育線上線下模式產(chǎn)生影響和制約的因素中,客觀因素指的是教學(xué)空間的局限性、教學(xué)設(shè)備的局限性以及資源不足產(chǎn)生的干擾,例如,在教學(xué)空間方面形成的限制,主要是由于舞蹈作為一門動態(tài)藝術(shù),對于空間是有著一定要求的,舞蹈藝術(shù)中,人們身體語言的表達需要在一定的空間內(nèi)進行,利用線上的形式進行師生之間的互動和舞蹈教學(xué),會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受限。學(xué)生在固定的空間內(nèi)學(xué)習(xí),在家中作為練習(xí)場所,難免會形成磕碰現(xiàn)象,形成不必要的意外問題,并非在專業(yè)的舞蹈教室內(nèi)學(xué)習(xí)舞蹈知識、練習(xí)舞蹈,對于學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng),產(chǎn)生了一定程度的制約。教學(xué)設(shè)備也會產(chǎn)生一定的局限性約束,因為每一名教師同學(xué)在家庭環(huán)境、地理環(huán)境等各個方面是存在著差異性的,網(wǎng)絡(luò)信號、網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備等水平各有不同,在舞蹈教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺上,出現(xiàn)信號中斷、網(wǎng)絡(luò)卡頓等現(xiàn)象,將會導(dǎo)致學(xué)生錯過精彩的片段,限制了舞蹈能力全面性發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)攝像頭是固定的,因此形成了流動空間的局限性,線上教學(xué)難以將完整的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來,課堂教學(xué)過程中資源有限,是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常見的一種現(xiàn)象和問題,對舞蹈教育的線上線下相融合的模式產(chǎn)生了一定程度的制約。目前,舞蹈教育的線上課程體系建設(shè)尚未完善,學(xué)生們在線上學(xué)習(xí)時通過簡單的模仿,來捕捉動作,了解舞蹈的風(fēng)格和知識點,內(nèi)容和資源有限的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被降低,舞蹈教育的質(zhì)量受到了影響。
2.2主觀因素
對互聯(lián)網(wǎng)視角下舞蹈教育線上線下教學(xué)產(chǎn)生制約的因素中,主觀因素主要來源于教師和學(xué)生兩個層面,教師作為課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)者,在舞蹈教育的線上線下教學(xué)中,若是對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用不熟悉,出現(xiàn)操作失誤等問題,將會導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的課程進程受到影響。出現(xiàn)突發(fā)狀況時,教師不能及時的進行教學(xué)內(nèi)容的整改,改進設(shè)計,直接將傳統(tǒng)的教學(xué)模式復(fù)制到線上教學(xué)中,會對線上教學(xué)的優(yōu)勢利用形成一定程度的制約,教師缺少與時俱進的觀念,在網(wǎng)絡(luò)平臺上一味的進行信息的輸送,將降低舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。線上教學(xué)無法像面授教學(xué)一樣直觀體會到對方的情感、態(tài)度和情緒,教師的主觀因素影響下,基于互聯(lián)網(wǎng)的舞蹈教育線上線下模式的建設(shè)和運行,仍舊有待進一步的改進與完善。課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生作為舞蹈教育的主體,若是積極性不足,在線上環(huán)境中受到了網(wǎng)絡(luò)的誘惑,將難以集中注意力學(xué)習(xí)舞蹈知識,自律性不足,降低了舞蹈學(xué)習(xí)的效率。部分學(xué)生沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電視,將網(wǎng)絡(luò)平臺上的線上學(xué)習(xí)活動看作是一種負擔,完成了打卡之后就繼續(xù)做自己的事情,對于舞蹈課堂缺少興趣和主動性,嚴重限制了學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的提升,基于互聯(lián)網(wǎng)的舞蹈線上線下教育模式受到了學(xué)生主體性不足的約束,面臨著教育改革的困境。
3.互聯(lián)網(wǎng)視角下的舞蹈教育線上線下優(yōu)化策略
3.1強化學(xué)生自主性、創(chuàng)造性
在教育改革的關(guān)鍵時期,信息化時代的教育要致力于提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)教育公平,在教育改革的背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對于舞蹈教育來說形成了新的機遇和挑戰(zhàn),在資源共享和教學(xué)模式的創(chuàng)新中,舞蹈教育有必要重視線上線下教學(xué)模式的創(chuàng)建,制定可行的線上線下舞蹈教學(xué)計劃,關(guān)注學(xué)生的主體性,鼓勵學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體,增強自主性、創(chuàng)造性。在線上學(xué)習(xí)線下學(xué)習(xí)的過程中,教師要改變灌輸式、教條式的教學(xué)方法,重視對學(xué)生在課堂上主體地位的鞏固,鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),實施創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生需要形成正確的觀念,用良好的心態(tài)對知識進行探究,用辯證、客觀的視角,學(xué)習(xí)知識,增強自主性,提高自我學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力,在潛移默化中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)具備自我調(diào)整的能力,消除緊張不安的情緒,對線上線下教學(xué)的模式優(yōu)勢進行利用,全身心的投入到線上線下相結(jié)合的舞蹈課堂教學(xué)模式中,提高舞蹈技能水平,加強對舞蹈知識的掌握和運用,提高舞蹈能力、藝術(shù)素養(yǎng)。
教育者應(yīng)結(jié)合目前舞蹈教育線上線下模式中存在的客觀因素和主觀因素的限制,致力于解決舞蹈教育線上線下模式的困境,鼓勵學(xué)生們意識到互聯(lián)網(wǎng)時代線上教學(xué)的重要作用,配置完善的硬件設(shè)備軟件系統(tǒng),充分的挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)化的資源,建立起舞蹈教育的線上課程體系,保證學(xué)生們在舞蹈知識、舞蹈風(fēng)格的學(xué)習(xí)探究中,有豐富的資源支持、技術(shù)支持。鼓勵學(xué)生克服客觀因素和主觀因素的制約,主動的對舞蹈知識進行學(xué)習(xí)探索,在豐富的資源下,調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性,融入創(chuàng)新思維,打造高效的線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式,提高舞蹈教育的有效性,培育專業(yè)型、實踐型的舞蹈專業(yè)人才。
3.2豐富教學(xué)資源
舞蹈教育在互聯(lián)網(wǎng)時代實施線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式,要突破困境,用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和信息技術(shù)的功能,挖掘舞蹈教學(xué)的資源,用數(shù)字化的舞蹈教學(xué)資源來豐富線上課堂的教學(xué)內(nèi)容,用數(shù)字化處理的方式,創(chuàng)建起數(shù)字化教學(xué)資源的課程體系,使用多媒體教學(xué)資料實施線上舞蹈教學(xué)活動。例如教學(xué)資源庫當中的教材庫、課件庫題庫等,其中蘊含著大量的教學(xué)資源,在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的課程和教學(xué)網(wǎng)站等,有大量與舞蹈教學(xué)相關(guān)的資源、論文、課件等,教育者要及時的進行舞蹈教學(xué)資源的收集,豐富充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源,對數(shù)字化的舞蹈教學(xué)資源進行不斷的擴充,豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。
從教學(xué)資源庫中將優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)資源篩選出來,結(jié)合舞蹈教學(xué)的目標和學(xué)生的特點,用學(xué)生感興趣的內(nèi)容實施舞蹈教學(xué)活動,在數(shù)字化教學(xué)資源中挖掘其中的創(chuàng)造性元素,鼓勵學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的主體性,用多元化的舞蹈資源滿足學(xué)生需求。教師要主動的參與到行業(yè)內(nèi)同行的資源交流和共享中,參與專家學(xué)者的知識講座、技能指導(dǎo),對于舞蹈教育在互聯(lián)網(wǎng)時代的教育理念、教育方法等進行創(chuàng)新,借鑒先進的教育資源教育理念,對線上線下舞蹈教學(xué)的內(nèi)容進行不斷的擴充。融入時代性的元素,將時代特征體現(xiàn)在舞蹈資源中,培育現(xiàn)代化社會建設(shè)和發(fā)展中所需要的舞蹈專業(yè)人才,關(guān)注學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展方向,用具有時代性元素的舞蹈資源,實施線上線下的授課活動,促進學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展和素質(zhì)提升。
3.3提高教師綜合素養(yǎng)
舞蹈教師是否具備良好的綜合素質(zhì)教學(xué)能力,直接決定了互聯(lián)網(wǎng)視角下舞蹈教育線上線下的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平,舞蹈教師應(yīng)主動的對自身的職業(yè)素養(yǎng)綜合素養(yǎng)進行鍛煉、提升和拓展,增強教育的專業(yè)性。因為教師是主導(dǎo)舞蹈活動的人,也是組織者和策劃者,面臨著新的互聯(lián)網(wǎng)形勢時,教師要具備對新技術(shù)新觀念的運用能力,提高線上教學(xué)的水平,適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代舞蹈教育的轉(zhuǎn)型步伐,應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)加舞蹈教育模式的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。教師要在短時間內(nèi)迅速的了解學(xué)生,制定符合學(xué)生需求的教學(xué)方案,提高教學(xué)能力,通過線上教學(xué)操作能力的不斷提升和訓(xùn)練,保證學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下保持積極的態(tài)度,學(xué)習(xí)舞蹈,增強學(xué)習(xí)效果。
教師要主動對線上教學(xué)的新理念、新方法進行運用和驗證,關(guān)注學(xué)生的主體性,革新育人觀念,成為舞蹈教育改革中的主體,探究舞蹈教育的線上線下新模式實踐路徑,提高教育水平、教育成效。教育機構(gòu)、學(xué)校等要作為主體發(fā)揮出一定的功能,給予教師走出去的機會和平臺,例如鼓勵教師參與行業(yè)內(nèi)的交流大會、技術(shù)指導(dǎo)等實踐活動,參與學(xué)術(shù)探討,在舞蹈事業(yè)發(fā)展中成為先驅(qū),主動的對線上舞蹈教學(xué)的方法理念進行探究、驗證,掌握更多的專業(yè)知識,提高教學(xué)技能,革新教育觀念。建立起一支專業(yè)型的師資團隊,促進舞蹈教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型,向著互聯(lián)網(wǎng)平臺過渡和轉(zhuǎn)移,擴大教育陣地,構(gòu)建起線上線下的舞蹈教學(xué)新模式,滿足學(xué)生成長需求、藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展需要。
4.結(jié)論
綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)時代舞蹈教育面臨著復(fù)雜的變革趨勢,要建立起線上線下教育的新模式,將目前限制舞蹈教育線上線下模式發(fā)展的問題困境一一突破,鼓勵學(xué)生進行自主的創(chuàng)新,成為主動的學(xué)習(xí)者。將獨特個性顯現(xiàn)出來,融入到舞蹈教育的線上線下課堂中,在成熟的舞蹈線上線下教育模式下,成為社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)型舞蹈人才。
本文來源:《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html
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