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古典舞身韻元素訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性

作者:孟詩瑤來源:《尚舞》日期:2023-03-11人氣:2536

在新中國成立之初,舞蹈工作者們從戲曲表演中提取舞蹈素材,借鑒中華武術(shù)與芭蕾的科學(xué)訓(xùn)練方法等,建立了中國古典舞教材。直到在李正一與唐滿城兩位先生創(chuàng)立了中國古典舞身韻流派,為中國古典舞學(xué)科帶來了突破。什么是古典舞身韻?用身韻建構(gòu)者的話來說,身韻是外部身法和內(nèi)部神韻的合稱。而“身韻”訓(xùn)練的切入點是動作元素,何為身韻的動作元素呢?它涵蓋了呼吸、身法、神態(tài)、韻律、點、線、面等基本技法,需要由身體綜合表現(xiàn)出的多種核心因素組成。掌握了動作元素如同擁有一把可以開啟古典舞身韻大門的金鑰匙,為領(lǐng)悟古典舞身韻的藝術(shù)魅力奠定了良好的基礎(chǔ)。


1.動作元素對氣息的訓(xùn)練

   中國古典舞身韻的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,在教學(xué)時需要遵循其規(guī)律,循序漸進的解決學(xué)生在跳舞時容易出現(xiàn)的身體僵直等情況,逐漸達到身體“擰、傾、圓、曲”的動作形態(tài),體現(xiàn)出古典舞身韻的身法韻律特點。其中對氣息,即“呼吸”的訓(xùn)練是尤為重要的。古典舞身韻中的“呼吸”并不是指日常生活中每個人都需要的生理呼吸,而指的是藝術(shù)化的身體處理方式,是身體“藝術(shù)化的呼吸”與身體“有意識的呼吸”。舞蹈演員在表演作品時如果沒有“呼吸”的意識,那所呈現(xiàn)出的舞蹈動作是僵硬且沒有情感的。在舞蹈的過程中,學(xué)生對“呼吸”的把握對其表演的專業(yè)程度起著決定性的作用,因此在身韻元素訓(xùn)練中對呼吸的訓(xùn)練也就是“提”與“沉”的訓(xùn)練尤為重要。通過“提”與“沉”的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生切實感受到身體因為“呼吸”而產(chǎn)生的變化,正如身韻中的運動法則“起于心,發(fā)于腰,行于身”,我們在訓(xùn)練中的呼吸首先是由心意所帶動,接而貫穿于身體,最終由腰部來體現(xiàn)。從而使學(xué)生對自己的身體有一些具體的認(rèn)識,進而更好的體會藝術(shù)化呼吸的形態(tài)。通過動作元素中對氣息的訓(xùn)練,感受到呼吸與身體各部位的關(guān)聯(lián)。有效的運用身體的氣息表達情感,為動作賦予情感表現(xiàn)力,顯現(xiàn)出古典舞身韻的韻味之美。

在身韻元素訓(xùn)練中“提”為“吸氣”,“沉”為“吐氣”,是元素訓(xùn)練中最基本也是最重要的動作。“提”、“沉”融入在所有的元素訓(xùn)練中,每個元素訓(xùn)練前都先要經(jīng)過“提”、“沉”的呼吸引導(dǎo)再緩緩展開?!疤?、沉“是身體的上下律動,“提”是在“沉”的基礎(chǔ)上,氣由丹田提至胸腔,脊椎一節(jié)節(jié)向上到上身垂直后氣息繼續(xù)上延,一口氣貫穿始終,綿延不斷。“沉”氣時由丹田處下落,從脊椎到胸椎最后到達頸椎逐節(jié)下沉,身體放松到最底端。氣息的訓(xùn)練通過“提、沉”這兩個元素貫穿于古典舞身韻的始終,教師在元素教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好各個元素與呼吸之間的關(guān)系,使呼吸更好與動作元素相融合,讓身體因為呼吸而更具舒展性與表現(xiàn)力,讓動作元素因為呼吸的運用,充分展現(xiàn)出古典舞身韻獨特的風(fēng)格韻律。

呼吸對舞蹈中人物形象的塑造與情感的表達,發(fā)揮著重要的作用。通過舞者呼吸的表達可以展現(xiàn)出所塑造的人物角色的性格,隨著舞蹈情節(jié)的發(fā)展,還可以通過舞者呼吸的表達讓觀眾感受到人物角色的情緒變化。例如在表現(xiàn)閨閣女子的害羞之情時,氣息是快吸慢吐;在表現(xiàn)豆蔻女子活潑喜悅之情時,氣息是長吸快吐;在表現(xiàn)英雄人物的悲傷與憤怒之情時,氣息是長吸短吐或短吸長吐。所以在古典舞身韻元素訓(xùn)練中,教師可以通過呼吸變化做出示范動作,讓學(xué)生更直觀的感受到呼吸的藝術(shù)表現(xiàn)力,感受到因呼吸的變化所塑造的人物情緒的變化,讓學(xué)生明白氣息訓(xùn)練的重要性,并學(xué)會運用呼吸的變化向觀眾表達舞蹈中情感。在身韻的反向的運動規(guī)律中如“欲左先右”,“欲前先后”,“欲揚先抑”等,還有古典舞身韻中較為重要的“亮相”,同樣需要氣息的收與放作為韻律的引導(dǎo)與貫穿。在舞者游刃有余的呼-吸之間展現(xiàn)出古典舞身韻如行云流水般一氣呵成的氣韻,使觀眾們體會到中國古典舞的藝術(shù)魅力。


2.元素訓(xùn)練對身體的開發(fā) 

正如唐滿城先生所說:“提煉元素、發(fā)展元素、運用元素,是解決身韻訓(xùn)練之有效辦法”。在身韻中的八個核心訓(xùn)練元素分別是:“提”、“沉”、“沖”、“靠” 、“含” 、“腆”、“橫移”和 “旁提”。元素訓(xùn)練主要是針對上身的身法與韻律的基礎(chǔ)訓(xùn)練,從地面開始,以盤坐或者跪坐的姿態(tài)準(zhǔn)備。有效的把注意力集中在上身,以腰帶動軀干完成不同方位的移動。每個動作元素都具有典型性的訓(xùn)練價值,有相似之處但是截然不同。通過元素訓(xùn)練對軀干進行標(biāo)準(zhǔn)化的律動,使學(xué)生體會到軀干運動的不同幅度與方位。其中“提、沉”是古典舞身韻中最基礎(chǔ)、最根本的元素訓(xùn)練,是軀干上與下的運動,通過“提、沉”訓(xùn)練,強調(diào)身體的呼吸,是解決學(xué)生上身僵硬、容易憋氣等問題的方法;“沖、靠”是軀干斜線水平運動,以腰發(fā)力,保證肩膀平齊的情況下,向身體斜前方和斜后方的訓(xùn)練;“含、腆”是軀干前與后的運動,從形態(tài)上幅度比其他元素的幅度要大一些,可以體現(xiàn)出身體大開大合的動作,并且動作具有延展性;“橫移”是肩膀與髖部保持不動,以腰帶動左右的水平移動;“旁提”是在“沉”的基礎(chǔ)上由一側(cè)的腰一節(jié)節(jié)往上提,旁腰拉到極限。動作元素之間,既是在相互融合中共同發(fā)展,又是在融合中存在著對立,每個單一元素都具有不同的訓(xùn)練目的與意義。學(xué)生在訓(xùn)練過程中,需要掌握動作元素的要求,通過身體融會貫通的表達,提升自身對古典舞身韻的審美感受。

在古典舞身韻的教學(xué)過程中,這八個核心元素訓(xùn)練的意義十分重要,能夠有效的規(guī)范學(xué)生的身體形態(tài),通過這種系統(tǒng)性、針對性的練習(xí),可以幫助學(xué)生更好的進行典型性動作短句的銜接。比如:云間轉(zhuǎn)腰,這一身韻中的典型性動作,就是由“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等基本元素動律貫穿完成的。將七個核心元素貫穿起來,在每個元素的過程中配合著呼吸,一次完整的過程呈現(xiàn)出一個云肩轉(zhuǎn)腰。連貫的過程突出腰部的靈活性,當(dāng)學(xué)生對動作較為熟練時可加上手臂的配合,引導(dǎo)出身韻訓(xùn)練中重要的運動法則“手帶身,身讓手,身推手”,形成一個完整的云間轉(zhuǎn)腰的平圓軌跡。通過單一元素的訓(xùn)練,學(xué)生以更扎實的基礎(chǔ)來掌握典型性動作的標(biāo)準(zhǔn)要求,在動作的過程中去體會古典舞身韻中身體“圓”的運動軌跡。由此看來,在古典舞身韻的教學(xué)中,只有真正的掌握了元素動作,將其更好的融入在身韻的表演中,才能體會到古典舞身韻的獨特的藝術(shù)魅力。

在八個核心元素的訓(xùn)練中,包含著三對具有反向運動規(guī)律的動作元素,如“提與沉”;“沖與靠”;“含與腆”這六個核心元素,是相反相成的反律動勢,需要在練習(xí)的時候注意“從反面做起”的古典舞的特殊規(guī)律。如:“欲上先下、逢提必沉”;“欲左先右、逢沖必靠”;“欲前先后、逢腆必含”等,正是這些特殊的韻律,展現(xiàn)出中國古典舞身韻“律”的精奧之處。這在典型性動作“燕子穿林”中有著充分的體現(xiàn),通過核心元素中“靠”與“旁移”的動作起勢,先呈現(xiàn)出一個“欲左先右”的平圓動勢,而后動作連續(xù)出現(xiàn)“逢沖必靠”、“欲高先低”、“逢開必合”等動勢變化,將古典舞身韻反向發(fā)力的運動規(guī)則體現(xiàn)的淋漓盡致。在完成動作時,學(xué)生要想象自己如同一只燕子般穿梭在叢林中,展現(xiàn)出動作左與右、上與下的幅度對比,呈現(xiàn)出“燕子穿林”所具備的很強的形象性和表現(xiàn)性。通過學(xué)生對“燕子穿林”這一典型性動作的展現(xiàn),我們可以感受到,在課堂中加強對元素訓(xùn)練的系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)是多么重要,只有在訓(xùn)練中不斷的規(guī)范學(xué)生的元素韻律,學(xué)生在典型性動作、短句和組合中才能夠自如的運用身法,配合著舞蹈神態(tài)的表達,更好的呈現(xiàn)出古典舞身韻的神韻與生命力。


3.元素訓(xùn)練的審美意義

古典舞身韻在舞蹈界前輩們悉心的探索與發(fā)展下,經(jīng)歷了時間的檢驗、積累與沉淀,已經(jīng)形成了完整的訓(xùn)練體系。這是科學(xué)且有規(guī)律的訓(xùn)練體系,從元素性的基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā),逐步發(fā)展到短句訓(xùn)練,最終過渡到綜合性的訓(xùn)練與表演模式。在身韻的訓(xùn)練體系中,我們可以透過舞者的呼吸、眼神與肢體的韻律,發(fā)現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化精神與民族特色。這是中華民族獨有的審美規(guī)范,是國外舞種不曾具備的神韻。在身韻的各個元素中尋找其審美性,通過不同幅度、不同方位的肢體動作的表現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生賦予元素動作不同的情感語匯。使其內(nèi)心傳遞出豐富的情緒,使表演者與觀眾獲得美的感受,并通過動作語匯的表達進入想象中的詩意空間。

在課堂教學(xué)過程中,從元素訓(xùn)練入手,將獨具民族特色的藝術(shù)美感融合到元素訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生通過元素性練習(xí)感受古典舞的獨有的藝術(shù)審美感受。比如“提、沉”的元素訓(xùn)練,當(dāng)我們在緩緩的感受身體的提氣與吐氣時,可以體會到“微風(fēng)徐來,水波不興”的沉靜感受;當(dāng)對節(jié)奏進行變化處理時,如慢吸氣快吐氣時,內(nèi)心的感受隨著節(jié)奏的變化,體會“巧笑倩兮,美目盼兮”的神韻風(fēng)采。再如“沖、靠”的元素訓(xùn)練,“沖”時一側(cè)的腰肌拉長,腮微微探出,如同俏麗的女子們在互相訴說悄悄話,“靠”時身體反向拉回吐氣配合著手的動作,猶如把剛摘的一枝花慢慢的遞了出去?!昂睍r在沉氣的基礎(chǔ)上肩與胸腔里合,仿佛含詞未吐,氣若幽蘭。“腆”時胸腰盡量前探,頭微仰,如同微風(fēng)拂面,露出人比桃花美的笑靨。在身韻元素練習(xí)過程中調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感,不僅使學(xué)生更注意身體練習(xí)過程的標(biāo)準(zhǔn)程度,更會運用身體去傳遞出每個元素所蘊含的審美價值,以此提升學(xué)生審美意識。 

不僅是單一的元素練習(xí),元素的綜合性運用訓(xùn)練,使蘊含在古典舞身韻中的“圓”的審美特征愈發(fā)突顯。以典型性動作“云間轉(zhuǎn)腰”為例,它是“提”、“沉”、“沖”、“靠”、“含”、“腆”、“移”元素的綜合運用,以腰帶動使它們連貫起來,會呈現(xiàn)出一個水平面的“圓”的軌跡,它是以單一的“平圓”為主要運動路線。再以典型性動作“風(fēng)火輪”為例,它是“提”、“橫擰”、“仰”、“含”等元素的綜合運用。隨著身體重心的不斷改變,它是以腰部與手臂的配合呈現(xiàn)出“立圓”與“八字圓”的復(fù)合的運動路線。再如典型性動作“云手”,是“沉”“含”“提”“仰”“旁提”等元素的綜合運用,配合腳下步法形成“平圓”與“八字圓”的運動路線。作為古典舞審美原則“圓”無處不在,它貫穿中國古典舞身韻的始終。傳承著中國傳統(tǒng)文化儒、道思想、以及古代“圓”的哲學(xué)智慧,成為深刻影響著中國古典舞的審美原則。中國古典舞身韻對 “圓”的形態(tài)探索與美學(xué)追求是無止境的,“圓”的觀念貫穿在古典舞身韻中的起、行、止的運動規(guī)律之中,小到眼神圓弧形的收與放、基本手位與舞姿造型的圓的規(guī)范,大到動作之間連接的起承轉(zhuǎn)合。從動作姿態(tài)的圓到動態(tài)流動的圓,身韻中始終要遵循的“平圓、立圓、八字圓”的運動軌跡,也就是“三圓”的運動路線。如果在古典舞身韻的呈現(xiàn)過程中,我們打破了“圓”的動律,表明身體的訓(xùn)練是沒有達到標(biāo)準(zhǔn)與要求的。因此在課堂中強調(diào)貫徹“圓”的審美要求,講明“圓”與古典舞身韻的關(guān)系,能夠使學(xué)生在古典舞身韻中有較強的“圓”意識,在動作中就能突顯出身韻的審美核心,體現(xiàn)出中華民族“中和之美”的美學(xué)原則。

古典舞身韻是民族性極強的舞蹈,在中華傳統(tǒng)文化的影響下,古典舞身韻經(jīng)過前輩們不斷的探索與實踐,找到一種屬于是中華民族獨有的審美表達,并逐步發(fā)展成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的形態(tài)特征。“形神兼?zhèn)洹钡膶徝酪?,使得學(xué)習(xí)者對外在形態(tài)與內(nèi)在神韻的理解變得更加鮮明?!靶紊窦?zhèn)洹贝蚱屏酥袊诺湮枭眄嵄硌菡叩蔫滂?,讓教師在元素?xùn)練的教學(xué)中更注重學(xué)生神韻與神采的展現(xiàn)。身韻中的形神之美是古典舞身韻的審美內(nèi)核,其中的“形”與“神”需要教師為它們搭建一座橋梁,將它們連接在一起。這樣學(xué)生才能更好的體會形神兼?zhèn)?、身心并用與內(nèi)外統(tǒng)一的美學(xué)要義。正是由于“形”與“神”的融合,中國古典舞身韻構(gòu)成了中華民族獨有的審美范式,呈現(xiàn)出中國古典舞獨有的形神統(tǒng)一之美。因此在身韻的元素訓(xùn)練的教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去體會“形”的準(zhǔn)確與“神”的內(nèi)涵,進而將外在的形態(tài)與內(nèi)在的神態(tài)相結(jié)合。并在動作的整體上去把握形神統(tǒng)一的節(jié)奏與韻律,更好將身韻獨具特色的神韻展現(xiàn)。在提升學(xué)生古典舞身韻的藝術(shù)感染力的同時,讓學(xué)生感受到古典舞身韻中的精華所在??偠灾?,通過科學(xué)且系統(tǒng)的動作元素訓(xùn)練,不僅僅是按部就班的完成對學(xué)生身體的訓(xùn)練,更應(yīng)該立足于審美價值的角度去啟發(fā)學(xué)生的情感表達。在形神兼?zhèn)涞膭幼餍螒B(tài)中,充分展現(xiàn)出古典舞身韻的審美特征,不僅使學(xué)生對古典舞身韻的表達有所裨益,同樣對古典舞身韻的課堂教學(xué)的探索有著積極的意義。


4.結(jié)語

通過在李正一先生和唐滿城先生的長期摸索、研究、整理,創(chuàng)建了中國古典舞身韻,在身韻中提煉出動作元素,使中國古典舞擺脫“戲曲舞蹈”之名,有了明顯的風(fēng)格特征。儒、道文化中蘊含的內(nèi)涵與哲學(xué)觀很大程度上影響了中國古典舞,道教“一生二 ,二生三 ,三生萬物 ,萬物歸一”,而在中國古典舞身韻中“一”代表著動作元素,扎實的元素訓(xùn)練,是學(xué)生系統(tǒng)的和容易掌握的訓(xùn)練途徑。有了元素的基礎(chǔ)訓(xùn)練,才能更好的銜接短句與組合,再經(jīng)由坐、立、行循序漸進的掌握古典舞身韻的精髓。將八個身韻中的核心元素動作由淺入深,由簡到難的滲透到教學(xué)中每一個動作、短句乃至綜合性的組合中,潛移默化對學(xué)生的身體進行強化練習(xí)。使得學(xué)生從元素訓(xùn)練開始,把握不同動作元素間的關(guān)鍵所在,能夠?qū)⑵涓玫娜谌氲街袊诺湮璧谋硌葜?,逐步增強對舞蹈作品表現(xiàn)能力。通過審美意識的傳遞,提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與韻律感,體現(xiàn)出中國古典舞的風(fēng)格特點與審美特征。由此看來,動作元素是貫穿于古典舞身韻練習(xí)的始末,掌握動作元素就能初步掌握古典舞身韻的風(fēng)格特征,動作元素訓(xùn)練在教學(xué)中是不能忽視的重要的教學(xué)內(nèi)容,同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)古典舞身韻過程中必要且重要的基礎(chǔ)練習(xí)。


本文來源:《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html

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