高校鋼琴即興伴奏教學(xué)改革思路和創(chuàng)新分析

近些年我國(guó)的教育教學(xué)一直在發(fā)生著很大的改革，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升，逐步在高校的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要的地位，并且這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)相關(guān)調(diào)查可以看出很多院校的鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)還不能滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需求。同時(shí)學(xué)校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候?qū)I(yè)化的技術(shù)教師人才比較少，導(dǎo)致鋼琴即興表演課程的教學(xué)不能很好的吸引學(xué)生的注意，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只是三分鐘熱度。本文主要從當(dāng)下高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題、高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新方法等進(jìn)行了相關(guān)的探索分析。

一、當(dāng)下高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

（一）當(dāng)前高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不是特別的清楚

從當(dāng)前高校的鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)可以看出，高校鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)不是特別的明確，導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候不能科學(xué)的做出規(guī)劃安排。鋼琴即興伴奏課程對(duì)于學(xué)習(xí)者以及教學(xué)者的要求都非常的高，需要擁有較強(qiáng)的基本功以及專(zhuān)業(yè)的技能與文化素養(yǎng)，在教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才作為教學(xué)目標(biāo)。但是大多高校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解不是特別的多，同時(shí)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不是特別的高。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別的高，且部分學(xué)生認(rèn)為不是自己的專(zhuān)業(yè)課，對(duì)鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)不是特別的重視，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)沒(méi)有多大的影響。高校鋼琴即興伴奏課程相比之下是一個(gè)綜合能力要求特別高的學(xué)科，所以教師在課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重學(xué)生的自主實(shí)踐操作，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容合理的安排課堂時(shí)間，盡可能的將時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)。

（二）教材選取存在很大的分歧

在實(shí)際的高校鋼琴即興教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行教材選擇的時(shí)候存在很大的問(wèn)題，從當(dāng)前所用教材的內(nèi)容可以看出大多都是理論化的知識(shí)內(nèi)容，但是該課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力的要求非常的高，實(shí)踐操作教學(xué)的書(shū)籍分類(lèi)版本內(nèi)容特別的多，導(dǎo)致在選擇教材的時(shí)候會(huì)受到很多的干擾，影響教師的判斷，可能會(huì)出現(xiàn)選擇的教材不符合自身院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使教師在選擇教材的時(shí)候存在很大的分歧。所以教師在選擇教材的時(shí)候最先考慮的就是自身的特點(diǎn)，再充分的了解各類(lèi)教材的針對(duì)性，科學(xué)合理的進(jìn)行選擇使其能夠滿(mǎn)足高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)需求。

（三）高校當(dāng)中鋼琴即興伴奏教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化人才不足

高校鋼琴課程教學(xué)當(dāng)中教師的專(zhuān)業(yè)能力不是特別的高，導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果一直得不到提升，大多教師在教學(xué)的時(shí)候只是重視鋼琴演奏技巧的教學(xué)，作曲方面的教學(xué)教師大都只是理論教學(xué)，實(shí)踐能力不是特別的高。并且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師自身的能力不是特別的高，并且一些教師的專(zhuān)業(yè)能力不能滿(mǎn)足教育的標(biāo)準(zhǔn)要求，部分教師在教學(xué)當(dāng)中單純的依靠自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很少做到結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)方案的制定，導(dǎo)致制定的教學(xué)方案與實(shí)際教學(xué)情況不符，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)非常的困難，教師教授的時(shí)候也會(huì)感覺(jué)非常的吃力。

教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，鋼琴即興演奏課程的教學(xué)對(duì)于教學(xué)方式的要求非常的高，需要結(jié)合學(xué)生自身的能力以及自身的教學(xué)需求合理的創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代化鋼琴課程的教學(xué)，并且部分學(xué)生認(rèn)為自身基本功不是特別的高，在課程學(xué)習(xí)的時(shí)候主動(dòng)性不是特別的高，加之教師大都是理論知識(shí)的教學(xué)，在授課的時(shí)候表現(xiàn)的非常的枯燥乏味，課堂學(xué)習(xí)氛圍不是特別的好。高校大多學(xué)生接觸鋼琴課程都是初步的，本來(lái)學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，乏味的教學(xué)嚴(yán)重的影響了鋼琴即興伴奏課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師應(yīng)該合理的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促使其在教學(xué)的過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)技能，可以根據(jù)學(xué)生的情況科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

二、高校鋼琴即興伴奏課程過(guò)程中教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新的策略

（一）對(duì)高校教學(xué)課程進(jìn)行合理的完善

雖然高校對(duì)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的重視程度得到了提升，但是課程的安排還是一直在模仿，并沒(méi)有根據(jù)自身特點(diǎn)合理的進(jìn)行，但是高校學(xué)生并非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，模仿音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行課程安排不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，反而嚴(yán)重的打擊了學(xué)生對(duì)于鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)的好奇心與興趣。因此，在進(jìn)行課程安排的時(shí)候高校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)的特點(diǎn)以及自身院校學(xué)生的基礎(chǔ)能力合理的進(jìn)行課程安排，在當(dāng)前的教學(xué)中怎樣能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急需解決的問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)情況分析來(lái)看，鋼琴即興伴奏課程對(duì)于綜合能力的要求非常的高，需要更多的課程相互輔助進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行課時(shí)安排的時(shí)候結(jié)合學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)于部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響程度進(jìn)行計(jì)劃的制定，避免盲目的模仿教學(xué)，這樣會(huì)影響教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

（二）結(jié)合教學(xué)目的合理的選擇教材

從當(dāng)前的高校鋼琴即興伴奏課程的實(shí)際教學(xué)來(lái)看，大多學(xué)院選擇的教材與實(shí)際教學(xué)不符，不能滿(mǎn)足當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高校在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的科學(xué)合理的選擇，教師應(yīng)該清楚的了解學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴的基本功，并且結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)合理選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，促使高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)能夠符合教育部門(mén)的教學(xué)要求。適合的教材對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用，對(duì)于鋼琴即興伴奏課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有很大的幫助，所以教師首先應(yīng)該清楚自身的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本院學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況選擇教材。

（三）進(jìn)行教學(xué)方法的探索創(chuàng)新

因?yàn)楦咝W(xué)生不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，相比之下學(xué)生鋼琴基本功比較差，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)積極性本就不高，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。鋼琴即興伴奏課是一個(gè)綜合性比較高的課程，在教學(xué)的時(shí)候可以和其他課程相互融合在一起進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力有很大的幫助，比如在鋼琴課程滲入伴奏表演教學(xué)，可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行練習(xí)，彼此發(fā)現(xiàn)彈奏過(guò)程中的不足及時(shí)的指出，及時(shí)的進(jìn)行改正。通過(guò)學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力有很大的提升，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程的時(shí)候能夠積極的參與其中，通過(guò)自主的參與能夠感受到鋼琴課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（四）提升教師的專(zhuān)業(yè)能力

目前大多高校在開(kāi)展鋼琴課程教學(xué)的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)能力不能滿(mǎn)足教學(xué)需求，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中自身的專(zhuān)業(yè)彈奏能力不是特別的強(qiáng)，只是注重教授學(xué)生理論知識(shí)，導(dǎo)致鋼琴?gòu)椉磁d伴奏的學(xué)習(xí)顯的非常的枯燥，學(xué)生在憑空想象鋼琴的彈奏對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力非常的不利。所以在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候教師首先要提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)學(xué)院應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，提升教師的鋼琴?gòu)椬?、作曲等?zhuān)業(yè)能力，保證在授課的過(guò)程中能夠有效的為學(xué)生進(jìn)行授課，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才為教學(xué)目的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。鋼琴即興伴奏的應(yīng)用非常的廣泛，所以在授課的過(guò)程中除了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)彈奏等技能以外，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該擁有一定的鑒賞能力，在進(jìn)行作品彈奏的時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)到作品的好壞，對(duì)作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

（五）合理的制定考核制度

科學(xué)合理的制度是保障事物合理發(fā)展的基礎(chǔ)，為使得高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)效果能夠有效的提升，應(yīng)該制定科學(xué)合理的制度。高校可以根據(jù)自身的特點(diǎn)不斷的完善考核制度，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核以外還應(yīng)該注重對(duì)教師的考核，促使師生能夠不斷的提升自我的能力。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理的安排考核時(shí)間，定期的對(duì)學(xué)生鋼琴課程以及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的安排以后的教學(xué)。與此同時(shí)學(xué)院對(duì)教師定期的進(jìn)行考核，能夠促進(jìn)教師對(duì)自我能力的提升，教師的專(zhuān)業(yè)能力得到有效的提升，學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，促使在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候能夠擁有專(zhuān)業(yè)的人員合理的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排。

三、結(jié)語(yǔ)

從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，鋼琴即興伴奏課程的實(shí)踐性非常的強(qiáng)，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出符合要求的作品，首先要學(xué)生擁有非常高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)即興的進(jìn)行表演。教師在教學(xué)的過(guò)程中要想提高教學(xué)效率，就必須根據(jù)目前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)，以及在新課標(biāo)的改革下對(duì)于高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)要求科學(xué)合理的制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理的進(jìn)行教學(xué)方案的創(chuàng)新，使其能夠符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師和學(xué)生共同的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，才能夠使得鋼琴伴奏課程教學(xué)的不斷提升，進(jìn)而能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)化的人才。與此同時(shí)最為重要的就是學(xué)院應(yīng)該注重教師自身能力的提升，保證在教學(xué)的過(guò)程中能夠符合教育部門(mén)的要求，為鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)化的教育工作者。

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