“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)教育的變革與創(chuàng)新

現(xiàn)在大熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”，它不僅代表著信息技術(shù)的發(fā)展，它代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形式，它指的是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析和云計(jì)算的使用。改善原有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不足之處，但是這樣的融合，并不是將兩者簡(jiǎn)單相加，而是把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)中，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，從而進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)優(yōu)化生產(chǎn)要素，更新業(yè)務(wù)體系，升級(jí)產(chǎn)業(yè)鏈，提高工作效率，加強(qiáng)管理需求等目標(biāo)，這樣做的好處是，它可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，通過產(chǎn)業(yè)升級(jí)提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力。因此，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將兩個(gè)不同領(lǐng)域的事物結(jié)合起來，而不同領(lǐng)域的融合必然不是簡(jiǎn)單的將兩個(gè)東西重新組合，要想使這兩個(gè)原本不相干的領(lǐng)域內(nèi)容完美的融合就必須對(duì)這兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有著充分的了解和認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的初衷目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)全新的，方便的，快捷的互聯(lián)網(wǎng)體系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的另一個(gè)特征就是結(jié)構(gòu)重塑，通過互聯(lián)網(wǎng)我們打破了原有的結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建新的更加方便快捷的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)我們?cè)舅荒軐?shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，從信息革命到全球化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)打破了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，關(guān)系結(jié)構(gòu)，地理結(jié)構(gòu)乃至文化結(jié)構(gòu)。通過互聯(lián)網(wǎng)重塑結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的各種作用，通過更廣泛的基于互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施和工具形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松簡(jiǎn)潔地整合公眾的智慧，收集大數(shù)據(jù)，通過云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)變遷關(guān)系結(jié)構(gòu)、從而降低了社會(huì)交易成本，創(chuàng)新了商業(yè)模式，減弱了信息的不對(duì)稱，提升了社會(huì)生產(chǎn)效率，讓每一位用戶都可以充分的參與到設(shè)計(jì)，創(chuàng)新，傳播等每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

1  高校職業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育意義

我們所熟悉的傳統(tǒng)教育更偏向于理論知識(shí)，而這樣的理論化教學(xué)，僅僅只幫助學(xué)生學(xué)到一些最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而深層次的東西很難從傳統(tǒng)教學(xué)中獲取，更不用說從實(shí)踐中學(xué)習(xí)了，這樣的教育下的學(xué)生，即便是可以熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是也只是空有理論而沒有經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生很難能快速適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位，缺少競(jìng)爭(zhēng)力，也無法實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃，這同時(shí)也是導(dǎo)致中高層次的人才培養(yǎng)和發(fā)展受到限制的很重要的原因，學(xué)生在學(xué)校的期間不光無法學(xué)到這些知識(shí)，而且根本接觸不到這樣的培養(yǎng)與發(fā)展，那這樣子培養(yǎng)出來的學(xué)生，不光無法滿足企業(yè)的工作需求，而且目光收到限制，在工作崗位上很難能及時(shí)適應(yīng)。        

因此，高校可以通過與互聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)行校企合作，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算幫助教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)云計(jì)算構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，老師可以上傳課件，教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，教案，課件，視頻等，學(xué)生就可以輕松的通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地針對(duì)自己的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是可以讓學(xué)生真切的體會(huì)到企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的模式是什么樣子的，這樣不僅有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更有利于學(xué)生未來的就業(yè)需求，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求的同時(shí)也滿足企業(yè)用人要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“會(huì)計(jì)+計(jì)算機(jī)”等復(fù)合型人才。而且，隨著電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)計(jì)人員如果不能掌握計(jì)算機(jī)技能，肯定會(huì)受到時(shí)代的影響。因此，面對(duì)新目標(biāo)時(shí)，最緊迫的任務(wù)是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣我們不僅要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)，運(yùn)行和維護(hù)能力，還有財(cái)務(wù)信息分析和決策能力，以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的綜合使用培訓(xùn)，為此，學(xué)校需要增加科學(xué)，發(fā)展，系統(tǒng)和創(chuàng)新的課程，需要重新購(gòu)買課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

所以，學(xué)校可以構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化平臺(tái)，這時(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)教育最理想的模式，把學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，思考和做，這樣的平臺(tái)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解書本知識(shí)的抽象理論，還可以讓學(xué)生在真的實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，為未來的工作崗位打下基礎(chǔ)，只有這樣才可以培養(yǎng)出同時(shí)具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才，不僅可以幫助企業(yè)培養(yǎng)出合適有用的人才，也可以不讓學(xué)生在畢業(yè)后面臨找不到工作這樣的困境，滿足社會(huì)的實(shí)際需求和專業(yè)人才的有效對(duì)接。

2  “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，幕課、微課、滬江等網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的都十分好，更有東奧，中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校這樣的專門針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這就方便了學(xué)生隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需求學(xué)習(xí)，,不僅如此，如果通過這樣的平臺(tái)學(xué)習(xí)，老師上傳課件，不僅可以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)課之后，還可以使老師隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，方便了老師的管理，當(dāng)學(xué)生有疑問的時(shí)候，也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上提出來，不僅可以得到老師的答復(fù)，還可以與同學(xué)一起參與回復(fù)討論，對(duì)于老師對(duì)于學(xué)生來說都是一個(gè)更方便的學(xué)習(xí)手段。

然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)于用人的需求也與從前大不相同，這就給會(huì)計(jì)教育提供了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，企業(yè)現(xiàn)在不僅僅是需要一個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)算賬的會(huì)計(jì)，而是需要復(fù)合型人才，從前那些只會(huì)從事基礎(chǔ)工作的會(huì)計(jì)必定會(huì)受到時(shí)代的淘汰，“海爾怒辭千名會(huì)計(jì)人員建共享中心”就是一例，四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所也相繼推出智能機(jī)器人以取代簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作，那些簡(jiǎn)單的事后核算工作在現(xiàn)在已經(jīng)可以被機(jī)器人取代了，更別提隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)器人取代簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作者的工作只是時(shí)間問題，機(jī)器人不僅為企業(yè)節(jié)省人力還能大大減少工作出錯(cuò)率，因此如果現(xiàn)在的會(huì)計(jì)工作教育人員不意識(shí)到情況的嚴(yán)重性，依舊固守陳規(guī)，堅(jiān)持傳統(tǒng)教育的話，那么未來畢業(yè)的大學(xué)生們就隨時(shí)會(huì)面臨企業(yè)升級(jí)被淘汰失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，在之后的企業(yè)會(huì)計(jì)人員就不用再重復(fù)日常核算這樣的繁瑣工作，會(huì)計(jì)人員將更近一步的參與到企業(yè)分析，企業(yè)決策，為企業(yè)創(chuàng)造真實(shí)的價(jià)值，為企業(yè)戰(zhàn)略提供支撐。這時(shí)現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生面臨的師傅嚴(yán)肅的問題，如果不積極規(guī)劃學(xué)習(xí)新的知識(shí)，那么在未來將會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)力，這同時(shí)也是現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)教育面臨的最為嚴(yán)重棘手的問題。

不僅如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是對(duì)教師和教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)，我們現(xiàn)在的高校老師自己本身就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，面對(duì)教學(xué)任務(wù)，他們通?；诠潭ǖ闹R(shí)體系完成授課，學(xué)校本身提供的條件也讓老師無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而有些老師對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用也不是那么熟練，而這是完全無法適應(yīng)現(xiàn)在的企業(yè)用人需求的，因此高校教師也面臨著從實(shí)體教育者向虛擬教育者轉(zhuǎn)變的巨大的挑戰(zhàn)，老師們不光要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更重要的是要革新教學(xué)模式，教師應(yīng)該積極開拓視野，更新自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的課程信息化建設(shè)和使用水平，加快自身的轉(zhuǎn)型升級(jí)。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)本身在教學(xué)工作中也會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)授課有更多的優(yōu)勢(shì)，通過平臺(tái)的大數(shù)據(jù)計(jì)算，老師可以更直觀更便捷的了解到學(xué)生的需求和不足之處，這樣可以更好的幫助師生同時(shí)進(jìn)步。

3  結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)以其特有的特征，對(duì)于現(xiàn)在高校的會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生了顛覆性的影響，對(duì)于大學(xué)生的未來就業(yè)也產(chǎn)生了非常大的沖擊，如果不創(chuàng)新將會(huì)面臨被淘汰的后果，這也是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分，因此，高校會(huì)計(jì)教育面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必須緊緊跟隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐，改變?cè)葌鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)教育的束縛，才能提高我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)職業(yè)教育的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)層次，為企業(yè)提供更好更合適的復(fù)合型人才。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://m.00559.cn/w/kj/21223.html