高中歷史的學(xué)習(xí)感悟

高中歷史課程對于我們來說，是一個充滿未知的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們在學(xué)習(xí)過程中，不僅能體會到中國五千年華夏文明的輝煌，也能更加深入的體會我國發(fā)展進程中的曲折和創(chuàng)新。另外，在高中歷史教學(xué)中，還有特別多的美學(xué)內(nèi)容，讓我們沉浸其中，真的體會到了作為中國人的民族驕傲，這種情感會隨著時代發(fā)展和社會變化愈加濃厚。

一、在高中歷史學(xué)習(xí)中認識歷史發(fā)展的艱辛

    在整個高中歷史學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅要努力學(xué)習(xí)歷史知識，還要在知識中汲取經(jīng)驗，通過對知識的內(nèi)化，我們能透過一幅幅畫面了解到歷史發(fā)展過程中的艱辛和不易。高中歷史中對于政治制度的建立有著明確的標(biāo)注，老師在給我們講解時，也將這部分作為了歷史講解的基礎(chǔ)，從推陳出新的政治制度中，我們能了解到歷史過程不僅僅是成功的經(jīng)驗，還有失敗且慘痛的教訓(xùn)。社會環(huán)境以及條件變化推進了歷史進程的發(fā)展，這一點，在我們學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代政治制度時體會的尤為突出[1]。例如，在學(xué)習(xí)“大一統(tǒng)”的秦漢政治這節(jié)課時，老師利用始皇帝史學(xué)歷史向我們講解了政治者承繼和發(fā)展情況，讓我們對大一統(tǒng)的歷史有了更加深入的理解，通過奪河套、修直道、開靈渠等措施，不斷推進帝王統(tǒng)治。在學(xué)習(xí)之后，我們能通過歷史的變遷的史學(xué)歷程的改變，真正了解民主法制建設(shè)的艱辛。我們也對“以史為鑒，以史為鏡”有了更加深入的體會[2]。

二、在高中歷史學(xué)習(xí)中體會歷史傳承的責(zé)任

    學(xué)習(xí)高中歷史對于我們來說，要在歷史事件中體會歷史精神，也能更好地傳承歷史責(zé)任，這是作為中華兒女應(yīng)該有的擔(dān)當(dāng)，為中華民族復(fù)興而努力。高中歷史對于不同歷史時期以及不同經(jīng)濟發(fā)展情況進行了比較詳盡的描述，且在講解中央集權(quán)的過程中，我們能通過歷史事件了解到，從南北朝一直到近代，國家統(tǒng)一以及加快實現(xiàn)民族的融合是中華民族一直要承擔(dān)的歷史責(zé)任。并且，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們還認識了屈原、蔡倫、祖沖之、范仲淹、岳飛、鄭和、李自成等等光輝的歷史形象。通過鑒賞式的學(xué)習(xí)方式，我們更好地了解到了我國歷史長河中民族優(yōu)良傳統(tǒng)的承接和延續(xù)，也能更好地銘記歷史，從而提升民族認同感、歷史使命感以及社會的責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)《中華軍民維護國家主權(quán)的斗爭》這一課時，我們見證了中華民族抵御列強侵犯的歷史時刻，也通過歷史的學(xué)習(xí)，更加體會了戰(zhàn)火紛飛的年代中，民族精神和生命一樣重要，中華軍民英勇不屈的精神也一直感染著我們，讓我們更加珍惜現(xiàn)在的生活[3]。

三、在高中歷史學(xué)系中感悟歷史神奇的跨越

    透過歷史，我們能看到人類文明發(fā)展的過程，也能體會到人們辛勤工作以及不斷奮斗的歷史過程，生產(chǎn)力的發(fā)展帶動了制度的不斷創(chuàng)新，也實現(xiàn)了物質(zhì)社會和精神社會的共贏。另外，我們在接觸的歷史事件中，能總結(jié)出這樣一個經(jīng)驗：凡是經(jīng)濟文化受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷和惡性的破壞，隨之而來的是社會跨越式進步和經(jīng)濟發(fā)展，真正實現(xiàn)歷史的轉(zhuǎn)折性改變，推動整個歷史過程以及時代的變更。在學(xué)習(xí)新民主主義革命時，我們原本比較模糊的認知逐漸清晰起來，通過對中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷新民主主義革命的學(xué)習(xí)，更深層次的體會到了新民主主義革命勝利的意義，也了解了北伐戰(zhàn)爭、五次反圍剿對于中國共產(chǎn)黨涅槃重生的推動作用。正是一次次的挫折和失敗，才磨礪出共產(chǎn)黨人堅毅不拔以及前仆后繼的革命精神[4]。正是這一段可歌可泣的歷史學(xué)習(xí)，才讓我們進一步了解到中國共產(chǎn)黨建立和發(fā)展的不易，以及中國共產(chǎn)黨對于新中國的重要價值。

四、在高中歷史學(xué)習(xí)中認知歷史結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

    我們通過學(xué)習(xí)高中歷史，不僅深刻體會了歷史傳承下來的文明和精神，也充分地了解到，歷史的發(fā)展也是一部文明創(chuàng)新史，只有保證創(chuàng)新，才能推進文化和科學(xué)技術(shù)的進步，在堅持和追求過程中，人類創(chuàng)新過程也在不斷的更迭，利用智慧創(chuàng)造生活創(chuàng)造財富，實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興和進步。在學(xué)習(xí)中國近代史的過程中，我們更加能體會到創(chuàng)新發(fā)展對于中國民族的偉大復(fù)興帶來的作用。例如，在學(xué)習(xí)新中國初期的政治建設(shè)這一課的時候，老師利用生動的影像資源向我們展示了我國制度建立的歷程，我們能清晰的感受到新中國成立這一偉大性時刻的神圣，也能透過情感的描述體會到當(dāng)時人們擺脫黑暗，重見社會進步的感情。這也進一步加深了我們對于民族平等和民族團結(jié)的認知，引導(dǎo)我們對祖國統(tǒng)一有了更加深入的價值認同。在對歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)和感悟的過程中，我們還體會到了中國政治文明智慧和創(chuàng)造的共生結(jié)構(gòu)[5]。在歷史中感悟創(chuàng)新的力量，也教會了我們要積極開拓思維，在建立學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，真正體會為國家民主政治制度建設(shè)而努力的時代責(zé)任感。

五、在高中歷史學(xué)習(xí)中積淀歷史進程的智慧

    高中歷史學(xué)習(xí)對于我們來說，并不是簡單的歷史進程的回顧，而是通過人和事之間的聯(lián)系建立一種對歷史經(jīng)驗的感悟。在學(xué)習(xí)中，我們被祖國歷史文化中古人的智慧所折服，體會另一種時代和社會形態(tài)的同時，也學(xué)會了用另一種思維模式和角度去分析問題[6]。從文化中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從歷史事件中吸收教訓(xùn)，這才是我們學(xué)習(xí)中國歷史的真正要義，也就是俗話說的“以史為鑒可以明得失”的意義了。在學(xué)習(xí)中吸納有效的建議和意見，從而指導(dǎo)現(xiàn)在的行為，或者是作為參考，這是我們高中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)高中歷史中體會到，并且應(yīng)用到學(xué)習(xí)中的事情。例如，在學(xué)習(xí)一國兩制的過程中，我們透過資料能體會到港澳回歸的莊嚴(yán)肅穆，能讓我們的民族自豪感油然而生，這也是一代偉人超凡智慧的體現(xiàn)。

結(jié)束語：

高中生活被各個學(xué)科充斥，我們通過數(shù)理化拓展學(xué)習(xí)的思維，通過語文提升自身的文化素養(yǎng)，通過地理了解祖國的大好河山，而只有通過歷史，我們才能真正體會生活的美好，而這正是在歷史學(xué)習(xí)中最大的感悟。在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們能有效的建立正確的歷史認知和歷史意識，在對歷史經(jīng)驗進行有效吸收的同時，體會歷史智慧帶給中國發(fā)展的影響，我們透過中國文化體會到了作為一個高中生的責(zé)任和歷史使命?？偠灾?，學(xué)好高中歷史，才能更加堅定我們的民族精神，提升作為炎黃子孫的民族自豪感。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.00559.cn/w/wy/63.html