淺析任務教學法在職業(yè)院校語文教學中的應用
任務教學法是一種在課堂上規(guī)定相應的教學任務,教師通過引導學生根據(jù)目標進行學習并完成任務,強調(diào)學生學習的過程,積極主動提出問題和回答問題,使學生真正激發(fā)出學習的興趣,不僅能夠完成教學目標和任務,而且能夠提高學生的語言運用的能力、應變能力和交際能力。因此,在職業(yè)院校中的語文教學中運用任務教學法進行有計劃、有目標的教學對學生的語文素養(yǎng)、語言運用、寫作等方面能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
一、任務教學法的概念及作用
任務教學法最先應用于英語教學,由于效果顯著,受到教育界的廣泛關(guān)注和教育學專家的認可,運用范圍逐漸擴大。任務教學法以學生為主體,制定課堂教學目標和人物,采用積極鼓勵學生參與教學過程,以交流、互動、合作等方式進行學習,教師不再是教學過程中的主導,而是作為引導者,激發(fā)學生學習興趣和熱情,發(fā)揮學生自身的認知能力,充分利用靈活的教學方式,完成教學任務和目標。這種以學生為主體的教學方式運用在職業(yè)院校語文教學,根據(jù)學生自身的特點、知識基礎等實際情況制定相應的教學目標和教學任務,進行有目的的教學,不僅有助于調(diào)動學生學習的積極性以及提高學生自主學習的能力,而且能更好的提高學生的語文素養(yǎng)以及運用所學知識的能力。
對于職業(yè)院校的學生來說,主要以學習職業(yè)技能和技術(shù)為主,一些學生對文化課的學習不感興趣也不重視,這樣其實并不利于學生素質(zhì)教育以及能力的全面培養(yǎng)。因此,在語文教學中運用任務教學法有助于激發(fā)學生在課堂上學習的興趣和積極性,使學生真正對學習感興趣,有學習的熱情;有助于學生之間和師生之間的交流,活躍課堂氣氛,增進學生與教師之間的情感,提高交流能力;有助于提高課堂教學效率,增加學生的知識貯備,豐富學生的文化知識;有助于全面素質(zhì)、高尚道德品質(zhì)以及良好性格的培養(yǎng),語文不僅是一門單純的知識學科,更是一門具有豐富人文內(nèi)涵的教育學科。
二、任務教學法在職業(yè)院校語文教學中的運用探討
首先,任務教學法是一種以學生為中心展開的教學方法,針對職業(yè)院校的學生,更注重教育的是學生的實踐能力,這同樣在語文教學中適用。語文教學不僅僅只是教師單純的知識輸出,更是學生自主思考和感悟的結(jié)果。例如在教師在課前就制定教學目標和課堂任務,在課上進行有計劃的教學,把教師的“教”與學生的“學”有機結(jié)合起來,并注重學生“學”的這一過程。這就類似學生在學習一種職業(yè)技能的過程,首先必須學習理論知識,掌握一定的基礎之后進行實踐,培養(yǎng)實操能力,這樣才能真正掌握一門技術(shù)。語文學習同樣需要學生的自我思考和感悟,例如在文章閱讀和寫作教學上,教師在講解相關(guān)的知識之后,需要學生自己閱讀文章感悟其中的情感與內(nèi)涵,需要學生思考動筆寫作,這樣才能領(lǐng)悟到語文知識的精髓并提高能力。
其次,任務教學法根據(jù)學生自身特點和實際情況制定教學目標和教學任務,充分體現(xiàn)學生的個性和重視不同學生不同的思維方式,尤其體現(xiàn)在寫作上。職業(yè)院校的學生語文教學質(zhì)量的好壞,直接影響學生的語文素養(yǎng)以及語言運用能力,利用任務教學法,堅持以人為本和因材施教的原則,鼓勵學生自主學習感受文章的情感和思想,通過對一些優(yōu)秀的文章引發(fā)出學生感興趣的主題并進行有意識的寫作,這就是任務教學法就是以學生為中心引導學生進行寫作啟發(fā)和指導,運用知識傳遞與實踐結(jié)合的教育方式使學生在學習過程中領(lǐng)悟到的知識與內(nèi)涵會更為深刻,更具影響力,從而豐富并改善學生的寫作思維,寫出的文章不僅具有深度,而且具有學生自我獨到的見解。因此,切身的實踐活動更能夠提高學生學習的興趣和熱情,教師在制定學習目標和任務時可根據(jù)學生的建議以及實際情況,鼓勵學生在校內(nèi)校外體驗不同的生活,增加社會閱歷,并把生活的閱歷記錄下來,這不僅能提高學生語文素養(yǎng)和語言運用能力,也能讓學生學到書本里學不到的社會經(jīng)歷。
再次,任務教學法融合德育思想,全面提高學生綜合素養(yǎng)和道德水平。語文是一門具有人文內(nèi)涵的綜合學科,在語文教學中對學生的綜合素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)也同樣重要。在教學中教師加入一些社會熱點問題進行探討,加強師生之間的交流,用正確的價值觀和人生觀積極引導學生暢所欲言?;蛘咄ㄟ^一些經(jīng)典的文章主題的討論,學生表達自己的觀點,在討論中感悟其中的真理,樹立正確的價值觀和人生觀,提高學生的綜合素質(zhì)和思想道德水平。
結(jié)語
在職業(yè)院校語文教學中,以學生為中心的任務教學法可以使教學目標和任務更為明確,并且有助于調(diào)動學生積極性主動參與到教學活動中,使教學效果更加顯著,幫助學生領(lǐng)悟到更深刻、更豐富的知識,并有助于學生語言運用能力和全面素質(zhì)的提高。
本文來源:《文學教育》:http://m.00559.cn/w/wy/63.html
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