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不應(yīng)停止的腳步——一節(jié)視聽說公開課之后

作者:任冰來源:《文學(xué)教育》日期:2017-08-01人氣:811

經(jīng)過反復(fù)的考慮后,我想,所謂的公開課無非就是一節(jié)打開教室大門的日常課程,如果過于追求“效果”,一定失去了其課程本身的意義了。因此我決定公開課正常上,平日里是什么樣就是什么樣,甚至沒有給學(xué)生任何提示,也順便可以檢驗(yàn)一下我和學(xué)生這幾年來的課堂默契。雖然沒有提前和學(xué)生交流,但對于課程設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)設(shè)置我根據(jù)“新課改”的要求又做了一些調(diào)整,用以實(shí)踐。雖然是短短的45分鐘,卻包含著我長時(shí)間的苦思冥想。甚至連什么時(shí)候該說韓語,什么時(shí)候該說漢語,每一小段視頻在什么情況下播放,怎樣播放都仔細(xì)梳理,認(rèn)真揣摩。

我將這節(jié)課按照“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念劃分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)。其中包括回顧上節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、重中之重的練習(xí)環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)。

一節(jié)課,不少的激情、不少的釋放,冷靜下來之后,慢慢總結(jié),思緒萬千。首先想到的是這節(jié)課的一些收獲:

1. 首先,回顧這一次公開課,我的上課宗旨就是讓學(xué)生來馳騁課堂,讓學(xué)生做課堂的主人。我只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自己思考自己練習(xí)的導(dǎo)線而已。于是這堂課在每個(gè)環(huán)節(jié)開始之前,我都會(huì)給學(xué)生幾個(gè)問題作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)問題來復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。其余的,就是學(xué)生自己來學(xué)習(xí)了。這樣一來大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教學(xué)效果也達(dá)到了預(yù)想。

2. 其次,這次公開課的班級學(xué)生較少,這也讓我能夠在課堂上關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。甚至有時(shí)間讓學(xué)生一一提出自己聽不懂的地方,先由能聽懂的學(xué)生來講解,如果大家都覺得聽力困難,那么再由我來幫助他們及時(shí)解決課程中遇到的難點(diǎn)。并且學(xué)生也能夠在其中一一練習(xí)得到老師的指正。如果班級人數(shù)較多,就無法顧及到每個(gè)學(xué)生,這是這一節(jié)公開課雖然人數(shù)少,但是我認(rèn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)來說較為有利的地方。這也是所謂的小班教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢。我要盡量利用好這樣的優(yōu)勢,讓每一名學(xué)生都能在課堂上將自己的能力得到鍛煉。

3. 再次,說到能力,這也一直是我在視聽說課上的指導(dǎo)思想。視聽說不同于其他基礎(chǔ)課程,其最重要的部分就是鍛煉學(xué)生“說”的能力,一定要將學(xué)生最開始的想說出來的欲望培養(yǎng)好,讓學(xué)生擁有良好的心態(tài)敢說,才有利于不斷的積累和學(xué)習(xí),最終將課堂上的知識學(xué)以致用。這堂課我也貫徹了這一思想,從視到聽,再到說,再到有創(chuàng)新精神的練習(xí),最后再回歸到課堂之內(nèi)都采用了“鼓勵(lì)自信 提高興趣”的教學(xué)方法。感覺效果還不錯(cuò)。經(jīng)過學(xué)習(xí)加練習(xí),學(xué)生的各方面能力都得到了一定的鍛煉。

4. 視聽說課程的授課宗旨是讓學(xué)生用已學(xué)知識獲得更多表達(dá)方面的知識和能力,而非基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。所以這次課我把單詞和語法的學(xué)習(xí)交給了學(xué)生,讓學(xué)生課前掌握。這樣以來學(xué)生在課堂上能受到老師指導(dǎo)的練習(xí)時(shí)間大大增加,從而更大程度的提高了學(xué)習(xí)效果。

其次是在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了很多小的瑕疵,當(dāng)然也有一些公開課特有的弊病,需要我來總結(jié)、反思,盡量在日后的正常教學(xué)中避免:

1. 平日里在授課時(shí),為了保證課堂的有效性,使用漢語講解授課內(nèi)容的情況比較多,然而在公開課,提高了韓語表述的力度。然而學(xué)生在對教師的除了日常課堂用語之外的一些韓語表述的理解上顯得力不從心。這還是缺乏對學(xué)生日常鍛煉的結(jié)果。這讓我深刻的反思,學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)能夠提高自己的理解能力,也是在教師授課的過程中感受一門語言帶來的魅力,體會(huì)一些句子的使用情境。這些是在書本知識中無法領(lǐng)會(huì)到的。因此在以后的教學(xué)過程中,我一定會(huì)更加注重對學(xué)生日常韓語聽說的培養(yǎng),而不是局限于書本知識。

2. 在最后的練習(xí)過程中,要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新。但是平時(shí)很少這樣要求學(xué)生,所以學(xué)生在對話改編時(shí)有點(diǎn)茫然,不知道怎樣才能把學(xué)、創(chuàng)新后作為自己的對話內(nèi)容說出來。這讓我懂得:任何練習(xí)都不是一次就能夠做出來的,它一定是經(jīng)過千錘百煉多次實(shí)踐的。沒有基礎(chǔ)的東西永遠(yuǎn)都是幻想。在以后的授課中,一定要加強(qiáng)學(xué)生能力的練習(xí),使學(xué)生在任何情況下都能夠?qū)W以致用。

3. 雖然讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了詞匯和語法,但是帶來的負(fù)面效應(yīng)就是預(yù)習(xí)好的學(xué)生課上對文章的理解更加游刃有余,預(yù)習(xí)稍差一點(diǎn)的學(xué)生顯得有點(diǎn)吃力。所以在以后的課堂上課前一定要對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行落實(shí),盡量讓學(xué)生的課堂進(jìn)度同步,減少個(gè)體差異。

最后,我認(rèn)為我在一次又一次公開的洗禮中,教學(xué)能力和對課堂、對學(xué)生的理解發(fā)生了很大的變化。總體來說,如今的我成熟老練了許多,能夠更好的配合學(xué)生能力來組織教學(xué),對知識的脈絡(luò)設(shè)計(jì)更加合理,更加適合學(xué)生。

這節(jié)公開課雖談結(jié)束了,但教學(xué)提高的腳步絕不應(yīng)停止。我應(yīng)當(dāng)全面貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”和“不斷創(chuàng)新”的宗旨,力爭更大的進(jìn)步。


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