物流管理的信息化系統(tǒng)設計

對物流管理的信息化系統(tǒng)進行設計是我們國家經濟不斷進步發(fā)展的動力，在以往的物流信息管理中，過程比較復雜，各個環(huán)節(jié)需要的手續(xù)太多，沒有工作效率，在整個過程中都需要人工手工操作，查詢信息的時候難免會出現錯誤導致信息不準確。所以必須實現物流管理信息化。

1  物流管理信息的系統(tǒng)化設計實踐中遇到的主要問題

物流管理的信息化系統(tǒng)，實際上就是將計算機、物流與物聯(lián)網技術結合在一起而構建的物流系統(tǒng)。我們國家的信息技術正在不斷發(fā)展，最近幾年的物聯(lián)網技術在國內興起，許多高校還專門設置了物聯(lián)網專業(yè)課程，信息技術在物流管理中的應用也必然會推動物流產業(yè)的發(fā)展。物流管理信息化系統(tǒng)在人們的生活中應用比較廣泛，因為隨著我國的經濟?？萍嫉炔粩喟l(fā)展，人們進行網上購物已經越來越成為一種趨勢，這就意味著物流行業(yè)將迅猛發(fā)展。對物流管理的信息化系統(tǒng)的，應該注重發(fā)揮學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，首先應該使學生意識到信息技術對于物流企業(yè)管理的重要性，引導學生掌握物流管理信息化的主要結構和應用到的主要技術，再引導學生將物聯(lián)網技術與物流管理系統(tǒng)結合起來，建立二者之間的聯(lián)系，逐步引導學生建立中等規(guī)模的屋里管理信息系統(tǒng)的設計。我們國家是主要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國家，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，只有掌握了信息化技術，才能夠將它更好的應用到實踐中。對物流管理的信息化，是培養(yǎng)學生的重要組成部分，可以鞏固學生在課堂上學習到的理論知識，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。還可以提高學生使用計算機的實踐能力，對于一些需要編程的設計來說，還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在過程中應該以學生為中心，充分調動學生們學習的積極性。但是在現在的過程中，還存在著大量的問題。

1.1  目標不明確，理論知識儲備不足

許多大學都開設了物流管理專業(yè)，但是，現在許多學生都對這個專業(yè)沒有足夠的認識，甚至覺得學習這門課程很難。其實并不是這門課程本身有難度，而是學生們沒有扎實的計算機基礎，再加上之前沒有接觸過這類的課程，對于一些信息處理以及一些編程語言都不能理解。根據調查，許多高校雖然開設了物流管理課程，但是所講內容也都只是皮毛，并沒有對學生進行深入了解，實踐環(huán)節(jié)缺乏，對學習內容的整合性比較低，在學習完課堂理論知識之后，沒有及時提供給學生實際鍛煉的機會，使學生對這門課程的認識有所偏見，對學習目標不明確，從而學習這門課程的積極性不高，甚至有些學生因為搞不懂這門課程的知識以及對未來的實際應用，就對該課程產生了畏懼心理。

1.2  課程內容復雜，缺乏整合性

物流管理信息系統(tǒng)的課程一方面是對信息技術的學習，比如一些編程軟件的使用，數據庫技術，紅外線技術等。對這些知識的學習不僅要學會理論知識，還要對計算機編程語言熟練。還要一方面就是要對管理信息系統(tǒng)進行規(guī)劃、分析和開發(fā)。這些內容非常豐富，可是學生在校的課時非常有限，一周也就接觸三四次課程，教師在講授這些知識的時候并不能全面透徹的進行講解，只能引導學生自己發(fā)現學習，對于學生來說，學習信息的開發(fā)非常困難，因為他們根本不懂這方面的技術，只是對這些軟件進行機械的重復，理解不了其中語言的邏輯關系。

1.3  缺少實踐活動課程

物流管理的信息化系統(tǒng)設計并不像其他理工科一樣，它沒有固定的實驗設備和實驗室，也沒有實驗器材，對于這門課程的實踐活動比較缺乏。有些學校沒有對該科目的實踐活動進行要求，學生們得不到具體的訓練，在課堂上學習的理論知識也只是死記硬背，并不理解其中的內涵；有些學生理解了，但是對自己開發(fā)的系統(tǒng)在實際生活中并沒有得到應用，也發(fā)現不了自己設計的系統(tǒng)存在哪些問題，更不用說怎樣完善問題了。這樣以后走到了工作崗位，也只能是頻頻出錯，對自己所學專業(yè)力不從心。

2  物流管理信息系統(tǒng)設計的組織與設計

2.1  目標

根據學校的專業(yè)特色以及國家的培養(yǎng)目標來確定目標，學校要明確自己的目標，培養(yǎng)學生的物流信息管理能力，還要培養(yǎng)學生的開發(fā)設計能力。學校應結合自己的管理思想以及理念，針對物流管理類專業(yè)的學生，開設一些其他相關的技術課程。比如這類學生的計算機應用能力相對薄弱，學?？梢愿鶕鲜雠囵B(yǎng)目標，開設計算機輔導課程，利用晚上或者周末的時間為學生提供便利。

2.2  內容

教師在內容上，應該充分了解和研究學生，掌握學生們的實際情況，給學生補充一些計算機的相關知識，使學生逐漸掌握物流系統(tǒng)軟件。在過程中，還要進行模塊化，將整個學習任務進行分解，然后再將每個模塊的任務進行整合。比如在對物流管理的信息化管理過程中，會對產品進行入庫、存儲、出庫、配送等環(huán)節(jié)，這就可以先引導學生對這些環(huán)節(jié)分模塊進行，而且出庫和入庫是具有一定關系的，引導學生自己探索二者之間的關系，將各個環(huán)節(jié)的信息化管理整合起來，就完成了一個小型規(guī)模的物流管理過程。在方式上也應該有所改進就，改變之前傳統(tǒng)的教師主導模式，利用多媒體，將課堂理論知識與計算機實踐能力相結合，教師在講臺上講解，然后指導學生在計算機上練習，加深學生對本學科的理解，提高學習的積極性和主動性。 

2.3  效果及評價

評價是教師在過程中必不可少的環(huán)節(jié)。有調查結果表明，大學生在學習本專業(yè)的課程時，十分喜歡在做中學，不喜歡課堂上枯燥乏味的理論，而更傾向于實踐。在過程中，教師應該多和學生進行交流，對于學生設計的每一個步驟都應該及時給予評價和指導。在過程中，良好的師生關系應該做到相長，教師只有在教育學生的過程中，才會發(fā)現自己的不足之處，這樣不僅可以幫助教師在專業(yè)上的成長，也可以使學生更好的學到知識。

3  改進方面

（1）在大學里，物流管理信息系統(tǒng)必須要與實踐相結合。但是現在大多數高校課程設置的實踐比較短，而且偏重理論知識的培養(yǎng)，學生們缺少實踐鍛煉的能力，由于自己的設計成果得不到實踐，就會對該課程喪失學習興趣。為改進效果，提高學生的學習興趣，在進行理論知識的傳授時，可以采用多媒體。就是利用多媒體設備和教師一起作用，學生們上理論課也可以配帶電腦等設備。這樣教師在前面一遍講解一遍操作，學生也理解的比較透徹，比如在學習物聯(lián)網技術時，教師就可以在講解完理論基礎知識之后，為同學們在計算機上演示進制數之間的換算，或者利用編程軟件運行一段程序，并對這段程序的邏輯關系進行講解，然后由學生自己來操作，也可以為學生留一個相似的問題，使學生自己設計信息系統(tǒng)。這樣也會使課堂的學習氛圍變得濃厚，學生們也可以自行組成小組，進行討論學習，不僅提高了學生們的學習興趣，也增強了學生的動手能力和團隊協(xié)作的能力。

（2）實踐環(huán)節(jié)形式多樣化。物流管理專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，主要是應用到物流企業(yè)中，但是真正的物流企業(yè)有時候不會為學生們提供實習崗位和機會，因為物流行業(yè)是一個快節(jié)奏的工作，在工作中的任何一個環(huán)節(jié)出錯就有可能給客戶帶來損失。這時，我們可以利用第三方物流企業(yè)的工作流程為模型，將課堂上設計的物流信息化管理系統(tǒng)與軟件相結合，觀察自己設計的系統(tǒng)是否存在問題。如果在實踐過程中出現問題，學生就會找出問題出現的原因并且制定合理的解決辦法。

4  結語

我們國家的科學技術水平在不斷提高，社會也在不斷進步，人們的生活質量也在逐步提高，我們國家對科技的投入也越來越大，尤其在計算機等方面，特別是對物流管理的信息化系統(tǒng)方面越來越重視。之前手工管理的方式在現代社會已經不再適用，優(yōu)化物流管理信息化系統(tǒng)是我們國家面臨的機遇和挑戰(zhàn)，因此，高校應對物流管理信息化系統(tǒng)的設計方面多加重視，為我國培養(yǎng)出新一代的技術型人才。我相信，有了國家和政府的大力支持，再加上學校以及社會的幫助，我們國家在物流管理的信息化系統(tǒng)方面一定會有所突破。不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也能夠加速我們國家的經濟發(fā)展。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://m.00559.cn/w/qk/21223.html