對(duì)高師院校鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考-音樂(lè)論文

鋼琴即興伴奏是高師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課,其重要和實(shí)用性已被老師和學(xué)生認(rèn)可。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深入、教育理念的更新,新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,促使我們從一個(gè)更新的角度去審視鋼琴即興伴奏課的特點(diǎn)和重要性。

一、鋼琴即興伴奏的“即興性”特點(diǎn)

鋼琴即興伴奏是即興創(chuàng)作與即興演奏的結(jié)合。鋼琴即興伴奏的演奏過(guò)程區(qū)別于有譜伴奏。因?yàn)檠葑嘁褜?xiě)好的伴奏曲可以在臺(tái)下反復(fù)地練習(xí),并事先與演唱者溝通,使伴奏更加完善而即興演奏是在沒(méi)有練習(xí),也沒(méi)有與演唱者溝通的前提下,與演唱者完成的一次性的彈奏合作過(guò)程這就要求演奏者必須具備較高的協(xié)作能力及應(yīng)變能力。

鋼琴即興伴奏不是一種簡(jiǎn)單的演奏,它需要演奏者根據(jù)作品的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn),在伴奏和聲與織體方面作出獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)處理,只是他將這個(gè)過(guò)程一次性完成了。這是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程,是一個(gè)人的知識(shí)、技能水平和綜合應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)中的問(wèn)題和建議

(一)鋼琴即興伴奏教學(xué)和別的課程教學(xué)之間的脫節(jié)現(xiàn)象和解決建議

鋼琴即興伴奏課是將鋼琴演奏技能、和聲學(xué)、作品分析等多種音樂(lè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)融為一體的課程。與即興伴奏相關(guān)科目的任課教師在組織教學(xué)時(shí),往往僅僅教授所授科目,而不是采取合理的課程設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生了解和把握各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。同樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于不理解各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,往往把各學(xué)科的學(xué)習(xí)完全獨(dú)立開(kāi),認(rèn)為:鋼琴課是為了學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的,和聲課是為了學(xué)習(xí)四部和聲寫(xiě)作的,作品分析課是為了學(xué)習(xí)分析音樂(lè)作品的[3]。結(jié)果,學(xué)生學(xué)了一大堆理論,卻在畢業(yè)后的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,甚至有時(shí)即興伴奏一些簡(jiǎn)單的兒童歌曲,都會(huì)感到束手無(wú)策力不從心。針對(duì)這種現(xiàn)象,分析鋼琴即興伴奏與各學(xué)科的

聯(lián)系,筆者提出以下改進(jìn)建議。

第一,重視鋼琴即興伴奏與鋼琴?gòu)椬嗟穆?lián)系。鋼琴?gòu)椬嗍羌磁d伴奏的基礎(chǔ),它程度的深淺、水平的高低,都對(duì)即興伴奏起著重要作用。為了給即興伴奏打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),建議從學(xué)生第一學(xué)年的鋼琴學(xué)習(xí)入手,從基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的小曲目入手,由鋼琴教師有目的地在鋼琴練習(xí)曲目的選擇上,盡可能多涉及一些經(jīng)典的帶鋼琴伴奏性質(zhì)的鋼琴曲,如鋼琴基礎(chǔ)教程中的《歡樂(lè)的牧童》、《烏蘇里船歌》等。并在講課過(guò)程中簡(jiǎn)單分析伴奏聲部的特點(diǎn),這樣長(zhǎng)期積累必然會(huì)為即興伴奏打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第二,重視鋼琴即興伴奏與和聲的聯(lián)系。和聲是鋼琴即興伴奏的骨架,具有“靈魂”地位。建議上和聲課時(shí),將作業(yè)以鍵盤(pán)彈奏方式展示給老師和同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)去感受,將理論用音響去體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生多聲思維的能力以及對(duì)鍵盤(pán)迅速反應(yīng)的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行即興伴奏時(shí),最初可選用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的歌曲,采用正三和弦編配,伴奏音型以立柱式、半分解式為主。當(dāng)正三和弦編配熟練后,可逐步加入副三和弦、屬七和弦,伴奏音型也可以逐步多樣化。

第三,重視鋼琴即興伴奏與作品分析的聯(lián)系。作品分析基礎(chǔ)是鋼琴即興伴奏如何編配與彈奏的依據(jù),是即興伴奏成功與失敗的關(guān)鍵。具備一定的作品分析能力對(duì)即興伴奏的設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生更佳的效果。如對(duì)作品背景、所表達(dá)的內(nèi)容、和聲、曲式等方面的深入分析,都會(huì)對(duì)即興伴奏的編配有一定的指導(dǎo)作用。還可以通過(guò)瀏覽不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格的中外優(yōu)秀鋼琴作品,拓寬音樂(lè)視野,學(xué)習(xí)各種音樂(lè)表現(xiàn)手法,增強(qiáng)理解、分析和表達(dá)音樂(lè)作品的能力。        第四,重視鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)的聯(lián)系。鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵體現(xiàn)在與演唱者的配合上。好的即興伴奏者既不能喧賓奪主,又要在獨(dú)奏時(shí)將自己鮮明的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致。建議聲樂(lè)教師要求學(xué)生上聲樂(lè)課時(shí)都自帶伴奏。由于伴奏者與演唱者在課下需要一定時(shí)間的配合,這樣既促進(jìn)了聲樂(lè)的學(xué)習(xí),又為學(xué)生鋼琴即興伴奏提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(二)鋼琴即興伴奏缺乏實(shí)踐舞臺(tái)及其解決建議

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏,缺乏實(shí)踐舞臺(tái)。即興伴奏畢竟是一種演奏的藝術(shù),它只有在實(shí)踐中才能得到真正的體現(xiàn),在學(xué)生掌握了一定的即興伴奏知識(shí)和技能的前提下,舞臺(tái)是即興伴奏能力提高的平臺(tái),學(xué)生可以從大量的舞臺(tái)磨煉中體會(huì)到:即興伴奏不僅僅是要求伴奏者與演唱者合作時(shí)協(xié)調(diào)一致,更重要的是如果演出時(shí),演唱者出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)等問(wèn)題時(shí),伴奏者如何能隨機(jī)應(yīng)變,即興補(bǔ)救,在音樂(lè)聲不斷的情況下,把本已破碎的作品重新縫補(bǔ)得天衣無(wú)縫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),即興伴奏彈得好的人,并不一定是教師“教”出來(lái)的,也不一定是通過(guò)學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)而獲得的,而很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉,可以說(shuō)多數(shù)是在實(shí)踐中“悟”出來(lái)的。

有理由相信,在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中,重視其與鋼琴?gòu)椬?、和聲、作品分析、聲?lè)等課程的教學(xué)聯(lián)系,并為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐舞臺(tái),必將使高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更好地完成教學(xué)任務(wù),并對(duì)全社會(huì)的音樂(lè)藝術(shù)的普及和提高作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫維權(quán).鋼琴即興彈奏為什么在我國(guó)發(fā)展緩慢[J].鋼琴藝術(shù),2003,(1):29-30.

[2]劉聰,韓冬.鋼琴即興伴奏教程[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2004.