職專(zhuān)信息技術(shù)課教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策-職業(yè)教育論文

摘要：信息技術(shù)教育在對(duì)職專(zhuān)學(xué)生的教育中，要落到實(shí)處，關(guān)鍵在于是否讓學(xué)生積極主動(dòng)參與了課堂。針對(duì)信息技術(shù)課堂活動(dòng)里中專(zhuān)學(xué)生常見(jiàn)的一些問(wèn)題，就自身在學(xué)習(xí)、聽(tīng)課與做課過(guò)程中的一些體會(huì)，結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的,典型的一些問(wèn)題作簡(jiǎn)單的分析，力圖通過(guò)這樣的分析與實(shí)踐，能夠促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)有效地開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量有效的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

正文：

在多年的中專(zhuān)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在有以下幾個(gè)典型問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。有一部分學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)的不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)的工作也不一定跟這門(mén)課程有多大關(guān)系，所以學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，學(xué)習(xí)只是被動(dòng)應(yīng)付。

2、操作水平的兩極分化現(xiàn)象。課堂教學(xué)中具體表現(xiàn)為：接受能力強(qiáng)、反應(yīng)快的學(xué)生存在“吃不飽”的現(xiàn)象，在很快的完成任務(wù)之后就無(wú)所事事，從面影響其他學(xué)生；而有些接受能力差、反應(yīng)慢的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常跟不上老師的進(jìn)度，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，越學(xué)越差。

3、上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象屢禁不止。很多學(xué)生在課堂上，根本不理會(huì)老師的講課內(nèi)容，只顧上網(wǎng)聊天、瀏覽網(wǎng)站或趁老師不注意偷偷摸摸地玩游戲。而且這個(gè)現(xiàn)象就像“傳染病”，在自制力較差的學(xué)生之間傳染很快，讓老師把大量時(shí)間花到維持課堂秩序上，從而影響教學(xué)進(jìn)程。

以上三點(diǎn)是中專(zhuān)學(xué)生中較普遍存在的，具有典型性。而造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，有學(xué)生本身的原因，也有教師的教學(xué)方法問(wèn)題，作為一名信息技術(shù)教師，不但要掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，還要掌握教學(xué)方法的理論和技能。要認(rèn)真研究教學(xué)方式和教學(xué)組織、師生溝通方式，讓學(xué)生在我們的課堂上真實(shí)的參與進(jìn)來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)。

一、靈活結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道學(xué)習(xí)最好的刺激就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很感興趣，那么他的積極性和主動(dòng)性就會(huì)自覺(jué)提高。在教學(xué)中，我根據(jù)信息技術(shù)課的靈活性、實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性等特點(diǎn)，結(jié)合教材，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)。例如在講計(jì)算機(jī)信息安全時(shí)：

a、我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在網(wǎng)上聊天、打游戲時(shí)遇到的問(wèn)題相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)了濃厚的興趣。如：你如果在登陸QQ時(shí)，反復(fù)輸入，卻總提示你輸入密碼有錯(cuò)誤，該怎么解決，你是否意識(shí)到自已的信息安全問(wèn)題，該如何防范呢

b、在講解病毒時(shí)，由于“病毒”沒(méi)有實(shí)體，真實(shí)的病毒也不能使用，我就利用一些圖片制作了熊貓燒香、女鬼病毒等相關(guān)的病毒動(dòng)畫(huà)，配以音樂(lè)，講述中毒后的故事，大大提高了學(xué)生的興趣，取得了很好的效果。

二、注重教學(xué)方式設(shè)計(jì)，將教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高教學(xué)技巧。

課堂教學(xué)可以說(shuō)是一種精心設(shè)計(jì)的“表演”。教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，教學(xué)方式，語(yǔ)言（包括語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣）、提問(wèn)和回答及對(duì)不同回答的再問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等都要設(shè)計(jì)的。特別要注意避免出現(xiàn)概念教學(xué)上表達(dá)不準(zhǔn)確，更不能錯(cuò)誤表達(dá)概念以及舉例不恰當(dāng)。如：

a、提問(wèn)前要引起學(xué)生在思維上的準(zhǔn)備，一般做法是：放慢語(yǔ)速，變化語(yǔ)調(diào)，有一兩句轉(zhuǎn)折性的短語(yǔ)，讓學(xué)生在前段學(xué)習(xí)的思維中跳轉(zhuǎn)到當(dāng)前問(wèn)題。必要時(shí)要重要提問(wèn)，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)說(shuō)一次，而應(yīng)換一種表達(dá)，帶有一些簡(jiǎn)單提示或相關(guān)內(nèi)容的話(huà)，幫助學(xué)生思考。

b、提問(wèn)的形式，有導(dǎo)入性、講解性、鞏固性。按學(xué)生反映情況分類(lèi)，有的提問(wèn)是估計(jì)學(xué)生不能準(zhǔn)確回答，目的是引起思考，教師自已回答，有的提問(wèn)是讓個(gè)別學(xué)生個(gè)別回答，有的提問(wèn)是希望大多數(shù)學(xué)生一起回答，有的提問(wèn)是逐個(gè)提問(wèn)，直至有學(xué)生答出。

三、注重做好課堂教學(xué)的組織工作，把握好課堂教學(xué)進(jìn)度。

做好課堂教學(xué)的組織工作，從行為和心理狀態(tài)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，是確保教學(xué)效果的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要注重做到以下三點(diǎn)：

1、開(kāi)始上課時(shí)，師生互相問(wèn)好。在這里，教師要注意用眼神環(huán)視或掃視全班，表情可微笑或嚴(yán)肅，語(yǔ)氣要堅(jiān)定、激昂，聲音要響亮穩(wěn)重。以這種方式提醒學(xué)生上課開(kāi)始，使他們較快地進(jìn)入安心、準(zhǔn)備接受狀態(tài)。

2、課堂中間要密切注意并調(diào)控學(xué)生的注意力，根據(jù)需要靈活變換教學(xué)方式。如果學(xué)生的注意力已開(kāi)始散渙，要么想辦法讓他堅(jiān)持，要么變換學(xué)生的活動(dòng)方式，絕不能漠視。對(duì)學(xué)生不聽(tīng)指令的討論、打游戲，發(fā)出聲音擾亂正常教學(xué)，或吃零食等行為需嚴(yán)加管束，要嚴(yán)格按機(jī)房條例，用制度約束學(xué)生的不規(guī)行為。

3、課堂結(jié)束時(shí)，要有小結(jié)或討論，指出共同的問(wèn)題，或回顧本節(jié)要點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的印象。不能在練習(xí)中簡(jiǎn)單結(jié)束，而無(wú)點(diǎn)評(píng)。

四、搞好師生關(guān)系，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

中專(zhuān)學(xué)生年齡多在15-18歲之間，這個(gè)階段的孩子多有敏感、叛逆心理強(qiáng)的特點(diǎn)，如果動(dòng)不動(dòng)就用訓(xùn)斥、挖苦的語(yǔ)氣教訓(xùn)他們，勢(shì)必挫傷學(xué)生的自尊心，使他們要么是孤僻、自卑；要么就是看問(wèn)題偏激，容易極端，產(chǎn)生和老師對(duì)著干的想法。這都是要避免發(fā)生的。反之，對(duì)錯(cuò)誤行為和做法不管不問(wèn)、聽(tīng)之任之也是不可取的。

要做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能表?yè)P(yáng)的地方盡可能表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。學(xué)生回答問(wèn)題不論對(duì)與錯(cuò)，都可在表?yè)P(yáng)的同時(shí)多加引導(dǎo)，使學(xué)生從不懂到漸懂到全懂。有些情況下，可用“我建議”、“我認(rèn)為”等語(yǔ)氣告訴學(xué)生應(yīng)怎么做，而不是直接批評(píng)。

師生間要人格上平等（象朋友式），處理問(wèn)題要采用民主的方式，要在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)和藹可親，公平、公正的形象，從內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)你的學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)信任你，尊重你。也只有在這樣輕松愉快的氛圍中，“教”與“學(xué)”才能取得最好的成效。當(dāng)然，命令式的語(yǔ)言和訓(xùn)斥式的語(yǔ)言不是不能用，是備而不用或少用。如在學(xué)生不聽(tīng)勸阻，影響他人學(xué)習(xí)，或做自己感興趣的事，你要先用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣叫他，用嚴(yán)利的眼神看他等方法，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生也會(huì)敬而聽(tīng)之。

最后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，教師通過(guò)適時(shí)的評(píng)價(jià)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維。

綜合以上幾方面的內(nèi)容，我想，要讓學(xué)生中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題能得到較大的改善，提高課堂效率，教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，教師一定要加強(qiáng)教學(xué)理論研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理知識(shí)，提高課堂教學(xué)技巧。以上只是本人的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，期待大家更多的思考。

參考資料：

1、李伯黍、燕國(guó)材  主編《教育心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社

2、張家祥 錢(qián)景舫  主編《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》華東師范大學(xué)出版社

3、湛蓊才主編《課堂教學(xué)藝術(shù)》湖南師范出版社。

4、張祖忻、朱純、胡頌華編著《教學(xué)設(shè)計(jì)－基本原理與方法》上海外語(yǔ)出版社。