淺談民辦高職院校學(xué)生逃課原因分析及解決對策

摘要：民辦高職院校學(xué)生逃課是一個具有普遍性的問題，筆者通過日常工作中總結(jié)其逃課現(xiàn)象的原因，結(jié)合民辦高職院校學(xué)生特點尋找解決有效對策提出相應(yīng)的對策，以期減少逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校學(xué)生；原因；對策

民辦高職院校學(xué)生逃課是高職院校存在的極為普通現(xiàn)象。學(xué)校為了提高學(xué)校出勤情況，采取了一些管理措施，如：輔導(dǎo)員查課、專任老師點名、出勤與期末考試成績掛鉤、處分等，這在一定程度上對學(xué)生的出勤有所幫助，但是卻沒有從根本上解決學(xué)生逃課問題，部分學(xué)生無視學(xué)生管理制度甚至出現(xiàn)經(jīng)常逃課。因此，加強(qiáng)對民辦高職院校學(xué)生逃課的管理已成為學(xué)校管理中不可忽視的重要問題。

一、民辦高職院校學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因

民辦高職院校學(xué)生逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)有多種多樣的原因，根據(jù)筆者所做調(diào)查，學(xué)生逃課現(xiàn)象主要有以下幾個原因：

1、自身原因。（1）組織紀(jì)律觀念淡薄?，F(xiàn)在民辦高職院校的大學(xué)生多數(shù)為獨生子女，家庭條件好，沒有吃過苦，從小到大的生活都是有父母安排，缺乏自主管理能力，面對較為寬松的大學(xué)生活，在沒有老師和父母的管束下對自己放任自流，久而久之就形成了懶散的習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自卑心理嚴(yán)重。筆者與逃課學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為考入民辦高職院校就是高考的失敗者，學(xué)生極其容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理。因此，進(jìn)入大學(xué)后，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，帶著“混文憑”的思想，缺乏學(xué)習(xí)動力和競爭意識，學(xué)業(yè)上只求“不掛科”，生活上追求享樂。（3）對所學(xué)的專業(yè)不感興趣。大學(xué)生最初選擇大學(xué)專業(yè)的時候很多都是根據(jù)老師和家長的意愿填報，或者是自己向往的專業(yè)，但是當(dāng)真正進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)，和自己想的完全不一樣，因此便對專業(yè)產(chǎn)生了排斥感，成了選擇他逃課的關(guān)鍵因素。（4）追求個性“從眾”心理。當(dāng)今90后大學(xué)生不喜歡被約束，追求個性，崇尚自由，時下大學(xué)校園流行“不逃課就是不完美的大學(xué)”，于是逃課也成了他們的一種時尚。（5）大學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化。受社會的影響，部分大學(xué)生過于浮躁，只重追求眼前的利益而忽視了長遠(yuǎn)的發(fā)展，帶著功利的思想去學(xué)習(xí)，只愿意上“有用”的專業(yè)課。

2、學(xué)校原因。（1）學(xué)校管理方面。學(xué)校在在課堂考勤方面，雖然有制度，但是更多的是依靠學(xué)工口（輔導(dǎo)員）單方面的力量，而民辦院校輔導(dǎo)員老師還肩負(fù)其他事務(wù)性工作，必然沒有也不可能全身心的投入到學(xué)生考勤工作，所以出現(xiàn)學(xué)生與輔導(dǎo)員“躲貓貓”。（2）教師的原因。首先教師課堂教學(xué)質(zhì)量不高，講課枯燥乏味，教學(xué)方法落后，難于吸引學(xué)生，甚至一些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，直接上課期間播放視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。其次，教師做“老好人”，覺得學(xué)生的紀(jì)律應(yīng)該是輔導(dǎo)員老師管的，固然對學(xué)生的曠課行為不聞不問，放任自流。這也助長了學(xué)生逃課行為的發(fā)生。

3、家庭原因。在民辦高校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本都是家庭條件比較好，家長和學(xué)生容易以家庭背景、就業(yè)方便自居，家長把子女交給學(xué)校后，對其情況基本不聞不問，于是，“60萬歲”的思想根深蒂固，逃課便成了他們的必修課。

4、社會原因?？萍嫉难杆侔l(fā)展。隨著高等教育民主化進(jìn)程加快和信息時代的到來，人們受教育的機(jī)會和渠道日益增多，高校作為知識載體的壟斷地位已被打破，學(xué)生對教師課堂傳授知識的信任度也隨之下降。尤其是網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，許多學(xué)生更愿意利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

二、民辦高職院校學(xué)生逃課現(xiàn)象對策思考

1、加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育和正面引導(dǎo)。通過輔導(dǎo)員以主題班會、團(tuán)組織生活等學(xué)生喜聞樂見的形式教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立人生理想，規(guī)劃職業(yè)生涯，使其充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。此外，學(xué)生的思想是發(fā)展變化的，各種問題的形成是錯綜復(fù)雜的，其逃課的原因也是多種多樣的，輔導(dǎo)員必須深入了解學(xué)生的思想動態(tài)及逃課原因，采取有針對性的措施制止學(xué)生逃課。此外，學(xué)校還應(yīng)該幫助大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，幫助其認(rèn)識網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的價值，引導(dǎo)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的樂趣

2、加強(qiáng)高校師德建設(shè)，發(fā)揮教師的育人功能。

教師要明確教書育人是教師的天職，因此，教師在教學(xué)過程中必須從根本上實現(xiàn)教學(xué)模式、方法、角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，積極從事科學(xué)研究，重視科研與教學(xué)的相互促進(jìn)，能將最新科研成果引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另外，教師還要全方位關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生的曠課行為要加以管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理。嚴(yán)抓學(xué)生的考勤制度，對學(xué)生上課情況進(jìn)行監(jiān)督是解決學(xué)生逃課問題的有效途徑。學(xué)校建立健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)肅處理曠課違紀(jì)的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性，為學(xué)校營造一種良好的學(xué)風(fēng)。同時，從班級抓起，各班建立完善的班級管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。在大學(xué)階段，各高校都十分強(qiáng)調(diào)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，而班干部是學(xué)生開展自我管理、教育、服務(wù)的主要力量。紀(jì)檢委員要按照制度嚴(yán)格考勤，學(xué)習(xí)委員要主動與任課教師溝通，反饋學(xué)生對教學(xué)的意見，同時要及時了解曠課學(xué)生的情況，并予以提醒和督促，對確實學(xué)有困難的學(xué)生要給予幫助。最后，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊》相關(guān)規(guī)定給予一定處分，對學(xué)生起到一定的抑制作用，同時還能給其他同學(xué)敲響警鐘。

4、加強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。經(jīng)常開展就業(yè)形勢教育，通過社會接觸和模擬實踐的方式，讓學(xué)生感到競爭的壓力和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。同時讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校給予學(xué)生不僅僅是謀生的技能，而是更多提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，高職院校學(xué)生逃課現(xiàn)象是一個很復(fù)雜的問題，原因也有很多。只有根據(jù)自己學(xué)校的實際情況來進(jìn)行管理來杜絕學(xué)生逃課現(xiàn)象。學(xué)校必須注重對學(xué)生思想政治教育和正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生興趣，同時要他高教師的自身素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)化水平，這樣才能教學(xué)質(zhì)量，從而杜絕學(xué)生逃課。

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