構(gòu)建“三元聯(lián)動” 的中高職銜接辦學(xué)模式的體制機(jī)制創(chuàng)新

目前國外推行的中高職銜接模式主要有三種：國家承認(rèn)普教與職教文憑等值模式、經(jīng)專門補(bǔ)習(xí)以學(xué)歷達(dá)標(biāo)實現(xiàn)銜接模式、通過課程或大綱直接銜接模式。本文綜合以上三種模式，構(gòu)建基于“三元聯(lián)動”的中高職銜接模式，通過課程或大綱直接銜接，經(jīng)過升學(xué)選拔，知識與能力達(dá)標(biāo)實現(xiàn)銜接。

“三元聯(lián)動”是指政校企三方聯(lián)動、中高職合作、校企融合，服務(wù)地方發(fā)展，即政府統(tǒng)籌、院校和企業(yè)為主體，通過政策支持和制度保障，圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，結(jié)合對人才的需求，確定中高職銜接的專業(yè)，制定專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案，打通中職與高職的銜接通道，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦人民滿意的職業(yè)教育。

通過三元聯(lián)動、多方合作，整合地方政府、企業(yè)、中職和高職為主體的資源與力量，建立政校企合作機(jī)制，創(chuàng)新中高職銜接體制機(jī)制，見圖1中高職銜接體制機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)路線。

1.政府統(tǒng)籌，構(gòu)建本地中高職銜接的體制機(jī)制保障體系

政府根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，行業(yè)與企業(yè)對不同層次人才的需求為導(dǎo)向，為人民辦好職業(yè)教育為宗旨，滿足民生的需要為出發(fā)點，出臺中高職銜接相關(guān)的政策和優(yōu)惠制度，主要涉及財政經(jīng)費支持保障、人事保障、組織保障、校企合作機(jī)制，招生政策等。

 2.校企聯(lián)動，建設(shè)中高職銜接的載體，人才校企共育的平臺

（1）制定統(tǒng)一的中高職銜接專業(yè)一體化的人才培養(yǎng)方案。由本地的行業(yè)企業(yè)和中高職院校參與，制定中高職銜接專業(yè)一體化的人才培養(yǎng)方案，實行分段貫通、逐步實施。

（2）聯(lián)合開辦中高職銜接班。以“3+3”的模式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生自愿報名，由企業(yè)、中職校、高職校三方聯(lián)合組成考核小組，綜合考核學(xué)習(xí)能力、紀(jì)律觀念、敬業(yè)精神等因素，擇優(yōu)確定中高職銜接班學(xué)生名單。企業(yè)、中職和高職三方聯(lián)合培養(yǎng)、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)。見圖2-中高職銜接學(xué)生成才路經(jīng)。

中職階段學(xué)習(xí)結(jié)束，參加高職院的自主招生考試或?qū)诟呖?，進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)；對未考入高職的學(xué)生，再次進(jìn)入生產(chǎn)型實習(xí)基地，強(qiáng)化生產(chǎn)型實習(xí)。對中高職銜接班畢業(yè)學(xué)生，合作企業(yè)優(yōu)先選擇。

（3）建設(shè)生產(chǎn)型公共實習(xí)基地。在政府的統(tǒng)籌下，財政提供專項經(jīng)費，企業(yè)提供場地和設(shè)備、校企共同派出管理人員及實習(xí)指導(dǎo)教師，按照中高職銜接崗位提升和企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)生產(chǎn)型公共實習(xí)基地，滿足本地職業(yè)院校中高職銜接的生產(chǎn)型實習(xí)需要。 

3.政校企聯(lián)動，定期舉辦本地中高職銜接人才培養(yǎng)高峰論壇。在每年11-12月之間，結(jié)合當(dāng)年度畢業(yè)生選聘會，教育主管部門、合作企業(yè)、中高職銜接的中職校和高職院校，聚集一堂，共商如何利用中高職銜接平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，滿足本地企業(yè)發(fā)展的需要。

4.高職與中職聯(lián)動，實現(xiàn)中高職銜接

（1）設(shè)立中高職銜接的管理機(jī)構(gòu)。成立中高職銜接合作委員會，各院校下設(shè)中高職銜接辦公室，由校長任主任、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員，選調(diào)骨干教師組成管理與工作隊伍。

（2）實職互派，全方位參與中高職銜接過程組織與管理。中高職銜接對應(yīng)的學(xué)校，互派管理干部到對方擔(dān)任實職，坐鎮(zhèn)指揮與落實中高職銜接專業(yè)一體化的人才培養(yǎng)方案。如高職院校派出優(yōu)秀的教育教學(xué)管理干部到銜接的中職校擔(dān)任校長、副校長、教務(wù)處長或?qū)I(yè)部長等職務(wù)，中職校也派出優(yōu)秀的教育教學(xué)管理干部到銜接的高職院校，擔(dān)任教學(xué)管理等實質(zhì)崗位。

（3）骨干教師互派，構(gòu)筑中高職銜接的師資隊伍，成為推動中高職銜接的排頭兵。高職院校選派專業(yè)帶頭人以及骨干教師到中職，承擔(dān)部分課程的教學(xué)；中職校選派教師到高職院校，跟師進(jìn)修或做輔助教師。認(rèn)識中高職銜接學(xué)生特點、研究中高職銜接的教學(xué)規(guī)律，做到有的放矢。開展符合中高職銜接課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與手段改革，做到中高職銜接的課程體系對接、課程內(nèi)容對接、考核方式對接，實現(xiàn)能力提高、崗位提升、學(xué)歷遞進(jìn)。