職校班主任工作應與企業(yè)用人要求相結合

摘要：現(xiàn)代企業(yè)用人的要求是：吃苦耐勞、敬業(yè)精神，勇于開拓 、敢于創(chuàng)新精神，團隊、協(xié)作精神，應變能力、口頭表達能力等。對這些要求的重要程度的認識上，中職生與企業(yè)的想法差別很大，不利于職校生的成長。本文主要談職校班主任如何根據(jù)企業(yè)用人要求開展工作，使學生的行為有利于與未來的職業(yè)崗位間的對接。

關鍵詞：  職校  班主任工作   現(xiàn)代企業(yè)   用人要求

現(xiàn)代企業(yè)在人力資源構成上呈現(xiàn)金字塔狀，位于塔下部分的中、初級應用型人才占60%至70%，而這類人才恰恰需要職業(yè)學?；驒C構來培養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)用人的要求是：吃苦耐勞、敬業(yè)精神，勇于開拓 、敢于創(chuàng)新精神，團隊、協(xié)作精神，應變能力、口頭表達能力等。一些資料表明，對以上相關要求，中職生實際情況與企業(yè)的用人要求差距很大?！肚鄭u市中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀及對策調查報告》顯示，在對“就業(yè)者哪項素質最重要”的認識問題上，有六成畢業(yè)生和企業(yè)都把“專業(yè)知識”列為首選，算是達成共識，但他們對其他素質的理解則存在很大分歧。如對“吃苦耐勞精神”，只有2.2%的畢業(yè)生認為很重要，而高達67.7% 的用人單位認為很重要。 對“就業(yè)后多長時間能勝任工作？”這問題 ，有半數(shù)以上的學生認為就業(yè)一個月以內就能勝任工作了，但接受調查的企業(yè)中，只有15.4%的企業(yè)認為畢業(yè)生一個月可以頂崗。在對于學生能力的判斷上，企業(yè)和學生的觀點明顯有差距，學生自我感覺良好，企業(yè)則心存疑慮?！翱陬^表達能力”僅有4.5%的畢業(yè)生認為很重要，但企業(yè)方面的重視率卻為33.4%。同時，企業(yè)認為現(xiàn)代職校生在敬業(yè)精神、挫折忍受力與團隊合作意識等職業(yè)素養(yǎng)方面存在一定的欠缺。

現(xiàn)代企業(yè)對員工最看重的是職業(yè)能力和敬業(yè)精神，要求員工既會做人又會做事，所以職校班主任工作一定要結合企業(yè)用人要求，注重對學生職業(yè)道德教育、行為規(guī)范教育和專業(yè)學習的教育。通過教育，使學生提高認識，使他們的行為有利于與未來的職業(yè)崗位相對接，為他們順利走上工作崗位并快速勝任工作打下堅實的基礎。我認為可以從以下四個方面入手。

一、抓習慣養(yǎng)成教育，讓學生學會做人

不少用人企業(yè)的調研表明，企業(yè)首先看重的是人的品德，技能不好可以培訓，品德不好就會給企業(yè)造成很大的麻煩。一是要懂得做人的基本道理，即進入社會所必需的公共道德，如平等待人、真誠禮貌等。二是要具備良好的職業(yè)道德，即掌握將來所從事工作的基本要求、基本規(guī)范。職校班主任在日常管理工作中，應注意培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣，嚴格要求學生。

（一）嚴格要求學生遵守校紀校規(guī)

優(yōu)秀的企業(yè)有嚴格的紀律，如上崗必須持證，遵守操作規(guī)程、不許擅離崗位等。第一學期的前半學期，我除了抓班里的常規(guī)管理外，還利用班會帶領學生認真學習學生守則、學校的規(guī)章制度，讓學生認識到遵守紀律的重要性，以學生宿舍墻上所寫的口號“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”為切入點，闡明在校遵紀與今后工作的聯(lián)系。在實施過程中，要求同學之間用語禮貌，真誠相待，宿舍成員互相幫助；有違紀行為一律嚴肅處理；在培養(yǎng)學生勞動意識和衛(wèi)生習慣方面，要求做事一絲不茍，搞教室衛(wèi)生要窗明幾凈，值日時地上的小紙屑也要掃干凈，如被評為“中”或“及格”的都要求重做；要求參加大會、小會都要認真聽用心記，養(yǎng)成專注的良好習慣；把遵紀守法的教育落到實處，使他們在校養(yǎng)成良好習慣而終身受益。

（二）弘揚吃苦耐勞精神

隨著社會的發(fā)展，人類在不斷進步，而吃苦耐勞精神則是德育中的一個極其重要的內容，很多企業(yè)招聘員工都把吃苦耐勞這個條件放在首位。一個人的成才，是需要吃苦和具有吃苦耐勞的精神，我們現(xiàn)在的職校生，都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作，沒有做好吃苦耐勞的思想準備。

職校生中，存在以下情況的不少：明明是自己不努力，卻總是找老師和父母的原因，就是不肯虛心接受批評；做練習、作業(yè)時碰到難題時，不經思考就馬上問同學，或干脆抄別人的；上課聽不懂時，干脆不聽了，講小話、看課外書或睡覺，老師提問，他一問三不知；參加班級勞動時，大多數(shù)同學拈輕怕重，多干點活怕吃虧等等……這些都是吃不了苦的表現(xiàn)。在學校里培養(yǎng)吃苦耐勞精神，可以通過體育課、值日、打掃包干區(qū)、理論學習、參加實踐活動來進行。在校內學習期間的實踐活動應把握實踐性原則，創(chuàng)設和模擬工作環(huán)境，在專業(yè)老師的指導下，運用理論知識，解決實際問題，遇到困難，要求獨立思考，不輕言放棄，既訓練職業(yè)能力又培養(yǎng)吃苦耐勞精神。我常鼓勵學生參加校內外實踐活動，如做志愿者、學校社團活動、在學校食堂當服務生、打暑期工等，不但可以體會工作的辛苦，還從中學會做人做事，更能夠洞察社會對自身的要求。

二、樹立學習目標  培養(yǎng)自信心  人人得到成功的體驗

職校生中有相當一部分被認為是品質較差的學生，厭倦學習生活不愿受學校紀律約束，因年齡偏小缺乏獨立生活能力被家長“逼”進了學校。他們分析問題、解決問題能力較低，多數(shù)學生沒有掌握科學的學習方法，沒有養(yǎng)成良好的自覺學習習慣。有的上課睡覺，有的只會聽老師講，不知道做筆記，只會抄板書（但總比不抄的好些）。他們當中很少會制定計劃，不會設置目標，對自己要修的專業(yè)不去努力鉆研，不知道畢業(yè)后要干什么，也不知道自己以后能干什么。我利用主題班會課，教育學生：時代呼喚技能人才，知識改變命運，重術改變就業(yè)。我?guī)椭鷮W生認識所學的專業(yè)有哪些能力要求，需要考哪些證書，工作的內容及特點，學習方法以及應注意的問題等等。向學生講明企業(yè)的職業(yè)技能要求，教會學生管理時間，會寫記事本，讓學生認清學習與就業(yè)的關系，學會根據(jù)自己的專業(yè)和自身的條件規(guī)劃職業(yè)生涯，為自己確定符合自身實際的職業(yè)目標。指導學生制定長遠目標、短期目標、近期小目標，每個人都要寫計劃，制定學習、工作及作息時間表，每學期、每學年都進行優(yōu)秀檢查評比。

由于職校生文化課基礎普遍較差，他們當中的絕大部分人在初中時都是受教師冷落的學生，沒有體味到學習成功所帶來的樂趣，因此對學習失去信心。為改變這種狀況，我們班的板報頭是“不比基礎比進步，不比成績比態(tài)度”，對學生寫的計劃采取縱向（自身對比）的檢查評比為主，對完成小目標計劃的給予獎勵（如考計算機技能等級證、普通話等級證、會計上崗證等），未完成的幫助其找出原因，重新制定學習計劃并付諸實施，直到做好為止。使每個同學都能看到自己的進步，感受到成功的喜悅，不斷增強學習的自信心，提高學習效率。

三、利用校園活動文化，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神

現(xiàn)在不少的職校生，情感冷漠，對他人懷有戒心或敵意，對人對事的態(tài)度冷漠，對集體活動冷眼旁觀，沒有活力，缺乏團結協(xié)作精神。而團結協(xié)作精神恰恰是一個成功的企業(yè)必須具備的。富有團隊合作意識也是企業(yè)對職校生的要求之一。

一個成功的企業(yè)應是一個團結合作、配合默契的集體。在職業(yè)素質中，合作能力，即善于協(xié)調關系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽感和團隊精神等等因素都是在集體中形成的，在與人交往中養(yǎng)成的。因此在班級管理中，班主任老師應重視發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)互助合作的能力?？梢越柚@文化活動如校動會、拔河比賽、大合唱比賽、職業(yè)技能競賽等集體協(xié)作性較強的活動，培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力，形成班級凝聚力。本人比較重視拔河比賽、大合唱比賽、職業(yè)技能競賽的組織，拔河要求上場隊員齊心協(xié)力，聽從指揮，勁往一處使；觀戰(zhàn)的同學“加油！”聲要整齊、響亮，有節(jié)奏，才能鼓舞士氣；二者配合默契才有取勝的可能。大合唱是集體的藝術，強調合作與和諧，學生通過反復訓練，登臺演出，演繹合唱美的和諧，塑造了閃亮的集體形象，體會成功來之不易，每個人都會為此感到驕傲和自豪。它的意義不僅僅是獲獎，更重要的是在訓練過程中同學們體會到集體的力量，合唱體現(xiàn)了同學之間、師生之間的和諧。職業(yè)技能競賽除了展示個人技能外，還有《弟子規(guī)》集體誦讀技能大賽。在《弟子規(guī)》集體誦讀技能大賽中，我為我班學生專門設計了：個人表演誦讀、小組輪流誦讀、集體齊聲誦讀等環(huán)節(jié)，在整個誦讀過程中，都需要所有參賽隊員團結協(xié)作才能獲取最終的勝利（結果本班榮獲本校2013年度技能大賽“《弟子規(guī)》集體誦讀技能大賽”一等獎）。

四、為學生走上工作崗位搭建平臺

在第二學年（成人大專連讀班在第三學年），主題班會內容就是引導學生做好步入社會的準備，為學生走上工作崗位搭建平臺。本人做法：一是幫助學生做好求職前的準備。專門輔導學生填寫推薦表、寫個人簡歷，從格式到內容要求，給學生示范；二是進行求職技巧的訓練：自我介紹、模擬職場面試回答；三是組織學生觀看中央臺的職場選秀節(jié)目，使學生得到一些啟發(fā)。四是發(fā)動學生查找市場對人才的需求信息、業(yè)內成功人士的資料、親朋好友提供的就業(yè)信息，在班會上宣讀后，抄寫下來貼在教室上的信息宣傳欄里供大家參考。

多年來我都是結合現(xiàn)代企業(yè)用人要求，通過以上的班主任工作模式，來培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范、練就過硬的專業(yè)技能，使學生符合企業(yè)的用人要求 ，順利走上工作崗位，實現(xiàn)其個人理想和人生價值的，收到的效果比較理想，畢業(yè)生就業(yè)率高達90%以上。

【參考文獻】

[1]中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng) 《青島市中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀及對策調查報告》

[2]隋軼然、石偉平，《對中職生實施學習策略培訓的必要性與方式初探》 《職教論壇》2009.12（下）