大學生進社區(qū)“服務學習”理念研究——教育論文

    近年來，社會實踐能力成為高校教育教學的重點培訓內容，培養(yǎng)大學生的社會實踐能力，使其成為合格的職業(yè)性人才、技能型人才，對于提高學生就業(yè)率具有十分重要意義。社區(qū)服務學習是一種理論與實踐相結合的教學方法，它巧妙地地將理論學習、社區(qū)服務與學生社會實踐科學結合起來，支持了社區(qū)的進步和發(fā)展，提高了學生的學習能力和實踐水平，積累了學生的社會經(jīng)驗，具有全面的積極意義。

一、社區(qū)服務學習的內涵與意義

    社區(qū)服務學習就是學生通過參與社區(qū)服務活動，在服務活動中利用所學知識分析問題、解決問題，以此來提高實踐能力，加快自身綜合能力的培育和發(fā)展。社區(qū)服務學習活動一方面為社區(qū)提供了服務便利，支持了社區(qū)發(fā)展；更重要則是鍛煉了學生的社會實踐能力，培養(yǎng)學生積極的社會溝通協(xié)作能力，形成了學生社會責任意識與創(chuàng)造精神。

    社區(qū)服務學習的意義不僅在于為社區(qū)帶來良好的服務效果，更注重學生通過服務活動提高知識運用能力、解決問題能力，總的來看，社區(qū)服務不僅一種社會實踐活動，更是一種促進學生學習的方法和途徑，具有廣泛而深刻的意義。

    近年來，大學生社區(qū)服務的學習形式贏得了高校的重視，并取得了積極成效，而且形成了規(guī)模，一些高校已經(jīng)初步形成了健全的社區(qū)服務學習體制，不斷充實服務學習內容，豐富服務形式，然而，由于社區(qū)服務學習模式仍然處于初級發(fā)展階段，而且在我國的起步較晚，發(fā)展較慢，仍然有待改革和完善。

    社區(qū)服務學習模式有利于學生理論知識的運用，學生在社會實踐中也學到了新知識、有新收獲，鍛煉了學生的溝通交流能力，為未來走向工作崗位打下堅實基礎。而且通過社區(qū)服務活動，增進了同學間的交流與交往，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，提高了學生的人際交往能力與社會責任感。

    社區(qū)服務學習活動的開展增添了學校的學習氛圍，豐富了學習形式，改革了傳統(tǒng)枯燥、單調的校內教學課堂，使高等教育更加易于接受，體現(xiàn)出了高等教育良好的實踐功能和意義。

二、大學生社區(qū)服務學習中的問題

1、社區(qū)服務意識不強

    社區(qū)服務本身就是一個舶來品，在我國高校運行時間較短，國家教育管理機構也沒能在教育制度或政策上給予要求或支持，使得這一學習理念沒能得到學校和學生的積極重視。因此，我國大學生的社區(qū)服務學習意識相對淡薄，多數(shù)社區(qū)服務都以志愿活動的形式開展，這就使得這一服務學習模式體系不健全，無法發(fā)揮其有效功能和作用。

2、高校與社區(qū)之間溝通不暢通

    由于高校尚未全方位啟動社區(qū)服務學習活動，使得高校與社區(qū)的溝通聯(lián)系很少，再加上雙方制度方面的差異，使得高校與社區(qū)之間地域相近，距離卻甚遠的情況。特別是一些城市大學城集中建立，進一步拉開了學生與社區(qū)間的距離，影響了學生對社區(qū)的正確理解和認識，其服務活動也無法滿足社區(qū)生活的真正需求，社區(qū)服務學習的意義無從體現(xiàn)。

3、社區(qū)服務學習內容與形式

    大學生社區(qū)服務活動的開展缺乏統(tǒng)一的制度規(guī)劃，服務內容與方式也相對單一，無法同社區(qū)的動態(tài)發(fā)展相適應，這就使得社區(qū)服務的功能和作用無法得到有效發(fā)揮，學生的能力提升速度也會變得緩慢。

三、大學生社區(qū)服務得以發(fā)展完善的策略

1、完善社區(qū)服務保障體系

    目前，我國高校大學生社區(qū)服務學習模式仍然剛剛起步，他國成功的先例啟示我們創(chuàng)建一套健全完善的法律、制度或政策等體系是十分必要的，這些保障性制度能夠為高校學生和教師提供制度性約束和保障，同時高校也能從中獲得資金的支持，使這一學習模式成為一種必需的責任、一種義務，只有這樣學校、學生才能在行動上做出最好的準備，才能積極調動多種力量、多類資源來保證社區(qū)服務學習任務的完成。

 2、高校創(chuàng)建專門的社區(qū)服務工作部門

    社區(qū)服務學習活動的有效開展需要做好前期準備工作，需要成立一個專門部門來全權負責與指導社區(qū)服務學習工作，根據(jù)高校整體的課程計劃與學習日程安排來編制項目計劃，確保學生能夠在日常學習中就掌握最基本的社區(qū)服務學習知識，為以后的社區(qū)服務實踐學習打下理論基礎，部門負責人要做好引導、監(jiān)督與規(guī)劃工作，做出周全的計劃目標，并進行細致的指導與監(jiān)督，形成一個健全、完善的社區(qū)服務學習體系，推動社區(qū)服務工作的高效開展，獲得良好的教學效果。

3、健全服務評價體系

    任何一項學習工作的開展都需要一個健全的評價機制給予評價，這樣才能確保社區(qū)服務學習工作高效開展起來，確保社區(qū)服務的各項任務都能夠按照計劃順利完成。健全的服務評價體系是對學生的負責，也是對社區(qū)服務工作開展的一種監(jiān)督和激勵。

     我國高校大學生社區(qū)服務學習工作仍然處于初級發(fā)展階段，是以志愿者志愿服務的方式開展起來的，更注重風險缺少評價、評估與獎勵，必須創(chuàng)建一套完善的服務評價體系，變志愿服務成為一種義務服務，每一名學生都能夠在這一評價體系的監(jiān)督下自覺參與進來，只有這樣才能促進社區(qū)服務的后續(xù)工作得到有效開展。

總結：

    大學生社區(qū)服務學習理念作為一種全新的服務學習理念，對大學生實踐能力培養(yǎng)具有積極的促進作用，高校必須認識到這一教學理念的優(yōu)勢作用，意識到自身在踐行這一教學模式過程中存在的問題，并針對問題采取有效解決措施，只有這樣才能確保這一實踐學習模式功能與作用的積極發(fā)揮。

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