畬族家庭背景對畬族青年受高等教育層次的調(diào)研及分析——基于寧德市50個畬族大學(xué)生家庭的抽樣調(diào)查

本文以“家庭收入”“父母受教育程度”“父母職業(yè)類型”等維度為家庭背景考察主要指標(biāo)，通過問卷調(diào)查及個別訪談等形式抽樣調(diào)查寧德市畬族在讀大學(xué)生50人，有效問卷46份，并結(jié)合寧德地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)分析畬族家庭背景對畬族青年在選擇接受高等教育層次的影響關(guān)系進行分析。

一、問題的提出

畬族作為少數(shù)民族的一員，根據(jù)第六次人口普查，福建省畬族人口總數(shù)約為37.51萬人,占全國畬族人口52.9%,寧德市畬族人口18.3萬，主要聚居在福安市、霞浦縣和福鼎市等全國三大畬族聚居縣（市），90%以上的畬族人口居住在農(nóng)村，絕大多數(shù)是以農(nóng)業(yè)為主業(yè)的農(nóng)民。

隨著城鎮(zhèn)化的推進、經(jīng)濟發(fā)展和人口流動等因素，畬族家庭背景隨之悄然改變，畬族青年在渴望通過努力實現(xiàn)接受高等教育跳出“農(nóng)門”的愿望是否會受到家庭背景的影響？在家庭背景的因素中，究竟對畬族青年在自身努力過程中影響多大？外部經(jīng)濟發(fā)展和畬族家庭收入與教育支出情況究竟對畬族青年的受教育程度影響多大？對此，筆者試圖通過尋找有關(guān)數(shù)據(jù)和收集一手資料分析和探究。

二、理論基礎(chǔ)

家庭背景通常指能給學(xué)生帶來更多機會或收益的家庭資本，其家庭背景內(nèi)涵比較寬泛，影響因素較多，包括經(jīng)濟資本、物質(zhì)資本、人力資本和社會資本等方面，其主要涵蓋父母的職業(yè)、家庭的收入、父母的受教育情況、家庭人口結(jié)構(gòu)、家庭所在區(qū)位、民族等差異，對孩子的成長帶來影響，而這些因素不能一言蔽之好或壞，但家庭背景的差距性可能直接導(dǎo)致孩子接受教育的機會不均等，教育質(zhì)量差異化等。

國內(nèi)外學(xué)者在研究教育機會公平的問題上大量關(guān)注家庭背景的影響因素。早在1967年，美國學(xué)者科爾曼在其研究報告《教育機會均等》中指出在學(xué)校和教師對學(xué)生成績的影響其實很小，更多影響是來自學(xué)生家庭社會經(jīng)濟狀況；Lauer（2003）研究發(fā)現(xiàn)子女在接受高等教育的機會中父母的社會地位和母親受教育程度有一定影響；Mc Pherson 和 Schapiro 考察不同收入階層美國大學(xué)新生入學(xué)變化時發(fā)現(xiàn)：社區(qū)學(xué)院主要是低收入學(xué)生，四年制大學(xué)主要集中中高收入階層學(xué)生。

我國學(xué)者謝作栩、王偉宜等人從社會資本方面對子女接受高等教育機會的影響進行研究，子女接受高等教育的入學(xué)機會和子女所上的院校層次與父母的受教育程度成正向影響。文東茅等人對家庭背景在孩子入學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，高社會階層子女的高等教育入學(xué)機會和入讀重點高校的比例均高于低社會階層子女。

三、研究方法

本研究使用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法。研究抽樣調(diào)查的46個畬族大學(xué)生在不同家庭背景中的分布情況，從家庭收入水平、父母受教育程度、父母職業(yè)類型三個方面家庭背景因素來探討對畬族學(xué)生在接受高等教育的影響。

四、研究結(jié)果

（一）家庭收入情況。《福建統(tǒng)計年鑒（2017）》中，寧德地區(qū)2016年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入26250元，農(nóng)村居民人均可支配收入13124元，畬族地區(qū)的農(nóng)村居民收入略低于平均水平。本文將人均年收入在“12000元及以下”的家庭定義為“中低收入”家庭，“12001—3萬元”的家庭定義為“中等收入”“30001—5萬元” 的家庭定義為“中高收入”，“5萬元以上”的家庭定義為“高收入”家庭。

寧德地區(qū)46個畬族家庭收入調(diào)查，30%的畬族家庭人均收入處在低收入群體；64%的家庭人均收入處在中等收入水平，僅6%的家庭人均收入處在高收入；總體看畬族家庭基礎(chǔ)較為薄弱，家庭成員經(jīng)濟來源較為單一，中低收入占比大。

對家庭收入情況與子女所就讀院校的調(diào)查表明：家庭年人均收入在2萬元以下的中低收入家庭子女錄取樣本占比最高，但整體錄取的學(xué)校層次不高，專科學(xué)生占比43.48%；2萬元—3萬元的年人均收入的“中等收入”家庭的子女錄取比例為 15.21%。因此，整體看來畬族家庭年人均收入“中低收入”家庭子女獲得高等教育的入學(xué)人數(shù)居多，但整體錄取學(xué)校的層次以?？苹蚱胀ū究茷橹?，因受經(jīng)濟條件制約選擇讀學(xué)費較高的民辦或獨立學(xué)院很少。

（二）父母教育程度。父母的教育程度是家庭背景中主要的影響因素之一。問卷中將父親和母親的受教育程度分為文盲或半文盲、小學(xué)、初中、高中或中專、專科、本科、研究生七類，將大專或大專以上學(xué)歷定義為“高學(xué)歷”，將大專以下學(xué)歷定義為“低學(xué)歷”。

在抽樣調(diào)查46個畬族大學(xué)生家庭中父母親的受教育程度情況如下：樣本學(xué)生父親的學(xué)歷分布情況顯示，接受過?？萍耙陨辖逃谋壤?1%，接受小學(xué)及以下教育的比例僅為4%，抽樣調(diào)查中絕大部分的畬族大學(xué)生父親受教育程度較低，初中及以下的占54%；母親的受教育程度整體略低于父親，大專及以上的比例為6%，初中及以下的占66%，整體上來看研究生、文盲或半文盲均為0。寧德市在第六次人口普查統(tǒng)計中接受過大學(xué)（指大專以上）教育的比例為5.25%。整體上看，被抽樣的畬族家庭父母受教育水平略高于全市平均水平，略低于全國平均水平。

從子女錄取的學(xué)校層次和父母親的教育程度分布情況表分析，總體的趨勢應(yīng)該是隨著父母的受教育程度不同而有所差異，雖然抽樣的樣本還比較有限，也可能存在一定偏差，但基本結(jié)論可以概括為：父母親一方或雙方如果有高學(xué)歷，子女接受高等教育時錄取的學(xué)校層次總體上要優(yōu)于父母雙方都是低學(xué)歷的家庭。

（三）父母職業(yè)類型。父母職業(yè)類型的不同對孩子學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果的影響也不同，一般處于較低社會階層的父母整體收入不高，社會地位不高，對孩子的教育投入不足，比如：農(nóng)民、工人這類大量體力勞動的職業(yè)群體，對孩子的教育缺乏有效的方式方法、精力及物質(zhì)支持，往往造成子女只能接受較低層次教育。

從抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)上看，畬族家庭父母親雙方多數(shù)以務(wù)農(nóng)或務(wù)工為主要經(jīng)濟來源，過于繁重工作壓力導(dǎo)致父母無過多精力來關(guān)心子女的教育情況，加上家庭經(jīng)濟因素等影響，畬族家庭子女的教育多數(shù)來自孩子的自覺學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣養(yǎng)成，父母的教育方式方法影響有限，這與父母的職業(yè)類型有很大關(guān)系。而少數(shù)在政府或事業(yè)單位的父母親則可能因為擁有更高的文化程度和更多的時間精力來對子女教育給予正面影響，或個體經(jīng)營者因經(jīng)濟的寬裕為子女教育創(chuàng)造更好的條件，影響了子女在選擇高等教育方面的層次。

五、結(jié)論  

第一，家庭經(jīng)濟收入影響因素：畬族家庭年人均收入“中低收入”家庭子女獲得高等教育的入學(xué)人數(shù)居多，但整體錄取學(xué)校層次以專科或普通本科為主，在子女選擇高等教育層次的同時除了因子女自身努力程度達到高水平大學(xué)外，其余考慮到經(jīng)濟原因的獨立學(xué)院或民辦學(xué)院的本科就讀偏少，此類畬族學(xué)生會選擇放棄就讀民辦或獨立本科學(xué)院，而選擇讀專科。

第二，父母受教育程度影響因素：家庭教育中父母親受教育程度較好的畬族家庭子女，獲得優(yōu)質(zhì)高等教育的機會更大，整體錄取層次要優(yōu)于雙方受教育程度較低的家庭，但也不能說明父母雙方整體受教育程度低的子女，并不存在獲得優(yōu)質(zhì)高等教育機會上的劣勢。

第三，父母職業(yè)類型影響因素：父母親職業(yè)是政府、事業(yè)單位或個體經(jīng)商，家庭人均年收入高的學(xué)生選擇層次較高的高等教育機會更大；而父母職業(yè)階層較低的子女多數(shù)選擇就讀的高等教育層次具有較低趨勢。

本文調(diào)查研究的結(jié)論可見：畬族家庭子女在選擇優(yōu)質(zhì)高等教育的入學(xué)機會時受到不同家庭背景之間的差異，不同社會階層高等教育入學(xué)機會的不公平現(xiàn)象依然存在，畬族家庭經(jīng)濟收入水平、父母受教育程度及父母的職業(yè)類型對子女在選擇接受高等教育層次方面存在影響較大。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://m.00559.cn/w/qk/21223.html