紅色文化基因融入大學生日常思想政治教育工作研究——以泰州學院實踐為例

摘要:紅色文化是中國共產(chǎn)黨人、先進分子和廣大人民群眾共同創(chuàng)造的中國特色文化。紅色文化基因融入大學生日常思想政治教育,是高校思政教育教學的需要,也是思想政治教育的要求,更是紅色文化傳承與創(chuàng)新的需要。近年來,泰州學院以泰州紅軍文化、新四軍文化、海軍文化、志愿軍文化為主要內(nèi)容開展一系列大學生社會實踐特色活動,用活紅色文化資源,創(chuàng)新思政教育方式,激發(fā)大學生在服務中不斷傳承和創(chuàng)新紅色文化。今后還需要重視建立專精結合的紅色文化教育隊伍,從思政課程與課程思政的特色深度融入方面進一步探索,加強校園紅色文化的陣地建設,切實增強紅色文化融入大學生日常思想政治教育的有效性。

　　關鍵詞:紅色文化基因；大學生社會實踐活動；思想政治理論課；思想政治教育實效

　　近年來,我校充分運用泰州紅色文化開展思想政治理論教育與課程思政活動,通過聽革命人物事跡、參觀革命舊址、烈士舊居、革命英雄紀念碑、革命紀念設施等方式,把紅色文化融入大學生日常思想政治教育之中,努力構建形成全員、全程、全課程的育人格局,不斷推動紅色文化對大學生思政教育的入腦入心,從而在密切協(xié)同的教育情境中賡續(xù)紅色血脈,實現(xiàn)紅色基因的傳承。

　　一、紅色文化基因融入大學生日常思想政治教育的意義

　　(一)提升思想政治理論課教學實效的必然要求

　　習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。這既是對思政課教學實效性的基本要求,也是對思政課教育教學規(guī)律的應然要求,是回應和解決學生思想問題的必然要求。對高校思政課教學而言,地方紅色文化資源、紅色基因具有地理位置的可及性、情感聯(lián)系的親近性等特征。將地方紅色基因融入思政課教學過程,不僅有利于增強高校思政課教學的親和力,而且能增強學生們對高校所在駐地城市的文化情感聯(lián)結,更能使學生們在紅色文化資源蘊藏的共產(chǎn)黨人堅守初心使命的革命精神教育中汲取上升奮進的動力。這也是當前面臨百年未有之大變局的新形勢下,作為高校思政課教學如何切實增強意識形態(tài)領域的話語權的必答題。

　　(二)提升大學生思想政治教育實效的必然要求

　　青年一代是國家希望和民族未來。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)地的高校,要加強核心價值觀的教育引領。對廣大青年的要求就是“要肩負歷史使命,堅定前進信心,立大志、明大德、成大才、擔大任,努力成為堪當民族復興重任的時代新人”。大學階段是大學生們從懵懂青春期到社會過渡期的轉(zhuǎn)型階段,充分運用紅色文化的熏陶,不僅有利于他們更好地科學理解個人夢與家國夢的關系,更有利于他們在世界觀、人生觀和價值觀的關鍵塑造期涵育高尚的人文情懷,從而使他們能更好地實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一。

　　(三)實現(xiàn)紅色文化傳承和創(chuàng)新的必然要求

　　紅色文化是我們黨從土地革命一直到新中國社會主義三大改造時期的革命文化,是由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和廣大人民群眾共同創(chuàng)造的中國特色文化。它區(qū)別于其他文化的根本點,就在于其紅色,代表著勇往直前、不畏犧牲的斗爭精神。正因此,紅色文化資源蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵,是中國革命和建設的歷史見證和深刻記憶,也凝聚著無數(shù)志士仁人、革命先烈對共產(chǎn)主義理想信念的堅定追求和對黨、國家與民族的真摯感情。把紅色文化融入高校日常思想政治教育之中,有助于調(diào)動大學生青年們知史愛黨、知史報國的政治熱情,有助于激發(fā)他們愛黨、愛國、愛社會主義的歷史使命感、社會責任感,不斷提高優(yōu)化辯證思維能力和歷史思維能力,不斷在服務中國夢的偉大踐行中傳承與創(chuàng)新紅色文化。

　　二、將紅色文化基因融入大學生日常思想政治教育的泰院實踐

　　(一)紅色文化基因有機融入思想政治理論課堂教學內(nèi)容　

　　我校馬克思主義學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹落實中宣部、教育部思想政治工作會議精神要求,以提高“立德樹人”的思想政治理論課教學實效為重點,實施“講、學、練、做”四維互動實踐教學模式,在思政課的四門課程教學中,經(jīng)過精心設計,把泰州地方的紅色文化內(nèi)容(紅軍文化、新四軍文化、海軍文化、志愿軍文化)有機融入課堂教學內(nèi)容。如在《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中,把紅十四軍文化融入第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭內(nèi)容,結合井岡山革命根據(jù)地建設講通海如泰地區(qū)革命根據(jù)地建設；講解放戰(zhàn)爭時,把泰州人民配合渡江戰(zhàn)役的“東線第一帆”以及中國人民解放軍海軍在泰州的誕生融入其中等。在第二課堂活動的開展上,則把參觀蘇維埃公園、海軍誕生地紀念館、革命烈士陵園、黃橋戰(zhàn)役紀念館等內(nèi)容設計在內(nèi)。積極培育學生從“聽”轉(zhuǎn)化為“講”,成為優(yōu)秀紅色文化的講述者；從“講”深化為“學”,成為優(yōu)秀紅色文化的傳承者；從“學”拓展為“練”,成為優(yōu)秀紅色文化的踐行者；打造優(yōu)秀教師團隊,引導學生“做”時代新人。

　　(二)紅色文化基因有機融入大學生社會實踐的自我教育過程　

　　我校黨委、宣傳部、組織部與教務處、學工處、團委以及馬克思主義學院等多個部門緊密協(xié)作,共同發(fā)力開展紅色文化的大學生社會實踐活動。學院下屬有學生社團作為第二課堂,指導教師與學生共同策劃組織豐富多彩的主題實踐活動,開展實踐調(diào)研、紅色文化宣講、課程主題演講等活動,發(fā)揮大學生社團的校園文化建設作用。學院也積極探索“大思政課”的建構,通過共建的實踐教育基地、愛國主義教育基地、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、先進文化實踐基地,為學生思想政治教育提供更多社會實踐平臺和陣地,拓寬思政教育的方式、效果和延展性。我校每年組織大學生開展紅色文化專題調(diào)研,先后對泰州、鹽城等地的紅色文化資源進行了專題普查。組織和指導學生撰寫調(diào)研作品如“運用紅色資源引領大學生自我德育的行動研究——基于紅色社團的視角”,參加第十五屆“挑戰(zhàn)杯”競賽江蘇省選拔賽,獲得江蘇省賽三等獎的成績。第十七屆“挑戰(zhàn)杯”比賽,《溯源紅色基因,傳承紅色精神》獲省一等獎；《傳承紅色基因,踐行初心使命》《探尋紅色真諦,優(yōu)化育人功能》《傳承紅色基因,踐行初心使命》等獲省級三等獎。我校參與的省大學生志愿者“尋訪千名抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士”活動,獲省“優(yōu)秀志愿服務團隊”“優(yōu)秀志愿者”“優(yōu)秀指導教師”的榮譽。通過用活紅色資源,創(chuàng)新思政教育方式,使紅色基因教育有機融入泰院大學生的日常生活。

　　(三)紅色文化基因融入校園文化建設的整個環(huán)境

　　一是總體設計,構建全校性的紅色文化教育機制。我校通過校黨委書記工程,把紅色文化教育納入課程思政和學校環(huán)境建設中,進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌管理,通過每一學科紅色文化進課程的課程思政建設,使泰州紅色文化融入課堂教學內(nèi)容之中,并對教師進行專門考核以強化績效。二是搭建平臺,建立泰州紅色文化協(xié)同研究中心。我校與泰州市委宣傳部、黨史方志辦公室等多家單位協(xié)作,由馬克思主義學院牽頭建立了紅色文化協(xié)同研究中心,共同開展對泰州地區(qū)紅色文化的研究,以更好地把泰州紅色文化深入地融入大學生的思想政治教育全過程中。三是組織開展紅色文化宣傳活動。我校通過思政類論壇,邀請?zhí)┲莞锩穼＜襾頌楦鱾€學院進行泰州革命歷史的宣講,讓學生們在聆聽革命先烈的光輝事跡中感受革命氛圍,重溫崢嶸歲月,從中汲取信仰的力量。我校還通過專題展覽的方式,通過泰州革命英雄事跡宣傳的主題教育展板以及播放反映泰州紅色記憶的專題片來營造校園紅色文化情境,從而使學生在潛移默化的校園生態(tài)環(huán)境中得到熏陶。

　　三、進一步加強紅色文化基因融入學校思政教育的建議

　　(一)進一步摸清泰州“紅色家底”,打造泰州高校思政課程與課程思政的“紅色”樣板

　　高校的辦學肩負著服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的職能,為此在專業(yè)和課程設置上既要立足地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的實際需要,也要體現(xiàn)地方文化的特色。泰州學院當前已結合地方紅色文化開展了一些特色活動,也取得了一定成效。今后,仍可以從全校性的思政課程深度融入與課程思政的特色融入方面繼續(xù)下功夫。如可以從泰州現(xiàn)有的紅十四軍文化、新四軍文化、海軍文化和志愿軍文化方面的資源與未查明資源入手,進行個案性的研究與整體性的分析,以使其全面融入所有課程的教學之中。最重要的是,要探索將不同時期的紅色文化精神滲透到課程育人的全過程之中,從而培育出學科與課程特色。如可以通過融入泰州紅色資源的自編教材編寫,對大學生的紅色文化教育形成特色教育體系。

　　(二)進一步強化紅色文化陣地建設,努力建設“高質(zhì)態(tài)”的校園文化環(huán)境

　　當前,隨著人工智能和數(shù)字技術的迅速發(fā)展,西方社會文化形態(tài)和價值觀通過互聯(lián)網(wǎng)等各種方式傳入我國,各種不良思想和有害信息對大學生的思想價值觀念與意識形態(tài)產(chǎn)生了一定影響,加大了我們對其進行思想政治教育的難度。特別是面對百年未有之大變局,如何使學生們堅定不移跟黨走、旗幟鮮明不動搖,對思想政治教育工作者來說是一個比較嚴峻的考驗。解決大學生的思想政治教育問題,除非從源頭上采取措施。完全堵,是堵不住的,采取疏,是最好的辦法。從線上線下兩個方面入手加強校園紅色文化陣地建設,可以有效解決既堵又疏的難題。在當前數(shù)字時代,打造校園紅色文化情境,搭建網(wǎng)絡紅色文化平臺,是開展大學生日常思想政治教育的最佳場景。紅色文化是具有鮮明政治色彩的文化,將其有機滲透到大學生的日常生活之中,能使大學生們在不知不覺中增強對紅色文化的認同,從而有效實現(xiàn)對大學生意識形態(tài)的引領。

　　(三)打造紅色文化教育隊伍,切實提升傳承紅色基因的思想政治教育實效

　　紅色資源的運用主要靠教師。如果教師自身不清楚或不重視,怎么能去引領學生?特別是當前數(shù)字時代,要使紅色文化有機融入大學生思政教育工作中去,實現(xiàn)思政課程與課程思政的有效融通,實現(xiàn)全員、全方位、全過程的“三全育人”要求,這對所有教師的綜合素質(zhì)和能力而言,是有一定挑戰(zhàn)的。為實現(xiàn)講好紅色資源,我們必須建立一支專精的紅色文化教育隊伍。這支隊伍不僅要政治立場堅定,而且其紅色文化要有一定水平,且具有較強的業(yè)務能力,特別是現(xiàn)代化信息技術教學的能力。因此,學校在把紅色文化融入大學生日常教育工作的過程中,不僅要提升思政理論教師隊伍的紅色文化教育能力,更要重視提升其他專業(yè)教師隊伍的紅色文化水平,要對泰州紅色文化內(nèi)容、文化精神能夠正確理解、科學解讀,這樣才能使所有教師能對紅色文化內(nèi)容進行有機整合與加工處理,從而切實增強紅色文化融入大學生日常思想政治教育的有效性。

文章來源：《經(jīng)濟導報》http://m.00559.cn/w/qt/35712.html