小學(xué)網(wǎng)球趣味化教學(xué)研究

摘要：因網(wǎng)球運(yùn)動的運(yùn)動強(qiáng)度適中、技術(shù)多樣化等得到小學(xué)生的喜歡，對于小學(xué)生的健康成長起到推動作用。但由于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用等存在問題，導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以網(wǎng)球趣味化教學(xué)為主題研究方向，提出了發(fā)展思維、提高興趣、團(tuán)隊協(xié)作、學(xué)練賽結(jié)合等教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生因感受到的網(wǎng)球運(yùn)動的趣味性而積極參與，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在從事網(wǎng)球?qū)W習(xí)中綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)網(wǎng)球；趣味化教學(xué)；教學(xué)策略

網(wǎng)球運(yùn)動具有健身性、娛樂性、競技性，適合在小學(xué)開展網(wǎng)球教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和競爭意識。由于我國學(xué)校網(wǎng)球起步晚，在教學(xué)方法上，偏向于傳統(tǒng)方式，過于側(cè)重技術(shù)動作的講解和反復(fù)練習(xí)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)內(nèi)容沒有趣味性可言。教師在教學(xué)時，機(jī)械地示范動作，讓學(xué)生一遍又一遍地模仿，忽視了小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生天性活潑好動，注意力集中的時間較短，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使他們產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，參與度低，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，將趣味化融入小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)網(wǎng)球，是當(dāng)前小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)改革的重點。趣味化教學(xué)不是否定技術(shù)教學(xué)的重要性，而是通過創(chuàng)新教學(xué)形式和手段，讓技術(shù)學(xué)習(xí)變得更具吸引力，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動掌握技能、提升能力。

1.小學(xué)網(wǎng)球趣味化教學(xué)策略

1.1發(fā)展思維，引導(dǎo)學(xué)習(xí)網(wǎng)球思考的習(xí)慣

網(wǎng)球運(yùn)動的學(xué)習(xí)、練習(xí)與比賽都需要靈活的大腦，因此，發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)網(wǎng)球趣味化教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多樣化的活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，讓思考成為網(wǎng)球?qū)W習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中比賽中都能通過成熟的思維能力處理問題。

第一，情境教學(xué)法。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中建構(gòu)知識體系。例如，在教授正手擊球技術(shù)時，教師可以先不直接講解動作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生嘗試用不同的姿勢擊球，并思考“哪種姿勢擊球更穩(wěn)定、更遠(yuǎn)”。通過自主嘗試和思考，學(xué)生能夠初步感知動作的關(guān)鍵要素，再結(jié)合教師的講解，形成更深刻的理解。

第二，“網(wǎng)球問題樹”教學(xué)法?！熬W(wǎng)球問題樹”教學(xué)法通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動能有效培養(yǎng)思維能力。教師在黑板上畫出一棵大樹，樹干代表 “網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的主要問題”，樹枝代表網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的具體細(xì)節(jié)問題，如發(fā)球技術(shù)、截?fù)艏夹g(shù)、規(guī)則問題、戰(zhàn)術(shù)等。讓學(xué)生分組填寫 問題樹，并共同尋找解決問題的方法。例如，有個小組趕寫了“擊球總是出界問題”的分枝，經(jīng)過小組討論，他們總結(jié)出可能的原因：擊球點過高、用力過大、拍面角度不合適等，并針對每個原因提出相應(yīng)的解決措施。這種活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還能提高其歸納總結(jié)和團(tuán)隊思考的能力。

第三，分層教學(xué)法。根據(jù)不同年級學(xué)生的思維特點制定不同的教學(xué)目標(biāo)和活動。低年級學(xué)生以具體的直觀的形象思維為主，活動設(shè)計要直觀、簡單，多發(fā)動學(xué)生的觀察思維。例如，在學(xué)習(xí)移動技術(shù)時，教師可以設(shè)置 “尋找彩色球”游戲，在場地不同位置放置彩色網(wǎng)球，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令快速移動到指定顏色的球旁，并思考 “怎樣移動才能更快到達(dá)目標(biāo)”。通過身體體驗和簡單思考，培養(yǎng)初步的思維習(xí)慣。高年級學(xué)生抽象邏輯思維有所發(fā)展，可以開展 網(wǎng)球比賽分析會，讓學(xué)生觀看簡短的兒童網(wǎng)球比賽視頻，分析雙方的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和技術(shù)特點，提出自己的看法和建議。這種活動能提升學(xué)生的抽象思維和批判性思維能力。

1.2提高興趣，引導(dǎo)體驗網(wǎng)球運(yùn)動的快樂

當(dāng)學(xué)生對網(wǎng)球產(chǎn)生興趣時，就會更加熱愛網(wǎng)球，更以積極的態(tài)度參與網(wǎng)球?qū)W習(xí)，興趣提高了學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是趣味化教學(xué)的核心任務(wù)。教師應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)形式、新穎有趣的教學(xué)道具和富有吸引力的活動設(shè)計，讓學(xué)生在體驗中感受網(wǎng)球運(yùn)動的快樂，形成持久的運(yùn)動興趣。

第一，注重形式的創(chuàng)新和趣味性的提升。在組織形式上，不能只動作傳統(tǒng)的示范法、講解法、練習(xí)法等，更在注重形式的創(chuàng)新，體現(xiàn)出趣味性。比如，將網(wǎng)球技術(shù)與故事，比如網(wǎng)球發(fā)球動作的命名：納達(dá)爾轉(zhuǎn)：也叫 “納式上旋”，是西班牙網(wǎng)球巨星納達(dá)爾極具代表性的擊球技術(shù) 。他擊球時，利用超強(qiáng)的身體協(xié)調(diào)性和手腕爆發(fā)力，給球施加極大的上旋，球過網(wǎng)后快速下墜，彈跳很高且極為貼近邊線，讓對手難以有效應(yīng)對 。當(dāng)在教學(xué)時將這個動作與運(yùn)動員的故事結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外組織形式還可以與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

第二，確定網(wǎng)球?qū)W習(xí)主題。確定主題后，可以使具體教學(xué)案例更加豐富多樣。比如，運(yùn)用彩色網(wǎng)球、組織 網(wǎng)球接力賽和 網(wǎng)球擊球入筐”游戲，還可以設(shè)計 網(wǎng)球闖關(guān)大冒險活動。將網(wǎng)球場地劃分為多個關(guān)卡，每個關(guān)卡設(shè)置不同的技術(shù)挑戰(zhàn)，如穿越隧道關(guān)卡游戲，用球拍將球擊過兩個標(biāo)志物之間的空隙；如跳過小丘關(guān)卡游戲，球擊過一定高度的障礙物；擊中怪獸關(guān)卡游戲用球擊中畫有怪獸圖案的目標(biāo)等。學(xué)生分組進(jìn)行闖關(guān)，每通過一個關(guān)卡可獲得相應(yīng)的積分，最終積分最高的小組獲勝。這種活動將技術(shù)練習(xí)融入冒險情境中，能讓學(xué)生在闖關(guān)的樂趣中提升技術(shù)水平。

第三，組織網(wǎng)球舞蹈秀活動。這 是另一種深受學(xué)生喜愛的活動，選取節(jié)奏明快的音樂，將如揮拍、移動、發(fā)球等網(wǎng)球基本動作編排成簡單的舞蹈動作，讓學(xué)生跟隨音樂跳 網(wǎng)球舞。比如，將正手擊球動作與側(cè)身轉(zhuǎn)體結(jié)合，將移動步伐與跳躍動作結(jié)合，形成富有動感的舞蹈。這種活動不僅能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，還能讓他們在音樂和舞蹈中感受網(wǎng)球運(yùn)動的美感和快樂。

1.3團(tuán)隊協(xié)作，引導(dǎo)形成合作學(xué)習(xí)的能力

在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中，團(tuán)隊協(xié)作也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，能在這種學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作、溝通、互助，提高學(xué)習(xí)效率，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，體驗團(tuán)隊合作的樂趣和價值。

第一，組織方式多樣化。“網(wǎng)球雙打?qū)官悺?、“網(wǎng)球場地清理”、“網(wǎng)球筑塔” 活動能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。給每個小組提供一定數(shù)量的網(wǎng)球和吸管，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)合作搭建一座 “網(wǎng)球塔”，要求塔的高度盡可能高且能穩(wěn)定站立。在搭建過程中，學(xué)生需要分工合作（如有的負(fù)責(zé)設(shè)計結(jié)構(gòu)，有的負(fù)責(zé)擺放網(wǎng)球，有的負(fù)責(zé)固定吸管）、溝通想法、協(xié)調(diào)意見，共同解決搭建過程中出現(xiàn)的問題（如塔不穩(wěn)定、高度不夠等）。這種活動能讓學(xué)生深刻體會到團(tuán)隊合作的重要性，明白只有齊心協(xié)力才能完成任務(wù)。

第二，多組織團(tuán)隊游戲。比如，網(wǎng)球傳遞比拼游戲是一種有效的團(tuán)隊活動。將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，每組隊員排成一列，每人手持一個球拍，第一個隊員將球放在球拍上，通過傳遞的方式將球送到最后一個隊員手中，最后一個隊員將球放入指定的容器中。傳遞過程中，球不能掉落，且不能用手接觸球?？梢栽O(shè)置不同的傳遞路線，如直線、曲線、繞障礙物等，增加活動的難度。這種活動需要隊員之間的密切配合和默契，前一個隊員要控制好球的位置和傳遞力度，后一個隊員要準(zhǔn)確接住球，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤都會影響整個團(tuán)隊的成績。通過反復(fù)練習(xí)和調(diào)整，學(xué)生能夠逐漸形成默契，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。

第三，多組織合作屬性的團(tuán)隊比賽。游戲比賽可以多體現(xiàn)合作性而非競爭性。比如，組織 團(tuán)隊共同進(jìn)球比賽，將學(xué)生分成若干小組，在規(guī)定時間內(nèi)，每個小組的所有隊員都要至少完成一次有效擊球，要求將球擊過網(wǎng)并落在對方場地內(nèi)，最終以完成任務(wù)的小組為獲勝者，而不是以進(jìn)球數(shù)量多少來評判，也不是以用的時間的多少而判定。

1.4學(xué)練賽結(jié)合，引導(dǎo)形成運(yùn)用技術(shù)的能力

結(jié)合新課標(biāo)的要求，采用學(xué)練賽結(jié)合的教學(xué)方式，將知識學(xué)習(xí)、技能練習(xí)和實踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)網(wǎng)球趣味化教學(xué)中，一節(jié)課設(shè)計包含學(xué)、練、賽的三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，練習(xí)技術(shù)，然后將所學(xué)的網(wǎng)球技術(shù)靈活運(yùn)用到實踐中，形成實際運(yùn)用能力。

第一，在學(xué)的環(huán)節(jié)要注重技術(shù)的趣味性講解和示范。教師可以將網(wǎng)球技術(shù)與生活中的常見動作進(jìn)行類比，幫助學(xué)生理解動作要領(lǐng)。例如，將正手擊球的揮拍動作比作 “扔飛盤”，將發(fā)球動作比作 “投擲手榴彈”，讓學(xué)生通過熟悉的動作理解陌生的技術(shù)。同時，采用多樣化的示范方式，如鏡面示范、側(cè)面示范、慢動作示范等，讓學(xué)生清晰觀察動作的細(xì)節(jié)。還可以讓技術(shù)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行示范，發(fā)揮同伴示范的作用，增加學(xué)生的親切感和認(rèn)同感。

第二，在練的環(huán)節(jié)要設(shè)計富有針對性和趣味性的練習(xí)內(nèi)容以及練習(xí)方法。比如，采用多球練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，有利于形成肌肉記憶。運(yùn)用技術(shù)闖關(guān)練習(xí)時，將網(wǎng)球技術(shù)分解為若干個小的練習(xí)項目，如原地?fù)]拍練習(xí)、移動擊球練習(xí)、對墻擊球練習(xí)等，每個項目設(shè)置不同的難度等級，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇相應(yīng)的難度進(jìn)行練習(xí)，通過一關(guān)后才能進(jìn)入下一關(guān)。這種練習(xí)方式能讓學(xué)生在闖關(guān)的樂趣中逐步提升技術(shù)水平。

第三，在賽的環(huán)節(jié)設(shè)計不同層次和類型的比賽。網(wǎng)球課堂教學(xué)中的比賽形式多樣化，層次不同，類型不同。除了組織班與班之間、年級與年級之間的比賽以外，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織更小型的比賽，稱為迷你網(wǎng)球聯(lián)賽，比如，發(fā)球比賽、擊球比準(zhǔn)賽、擅球賽等，可以集體計時比賽，也可以兩人之間比賽等。多種多樣的比賽，增加了上課的儀式感和趣味性。對于低年級學(xué)生，可以開展簡化規(guī)則比賽，比如縮小場地范圍、降低球網(wǎng)高度、采用更簡單的計分方式等，讓他們在比賽中體驗成功的快樂；對于高年級學(xué)生，可以采用更接近正式比賽的規(guī)則，培養(yǎng)其規(guī)則意識和競技能力。

學(xué)、練、賽三個環(huán)節(jié)的銜接應(yīng)自然流暢，相互照應(yīng)，在內(nèi)容上、形式上過渡自然，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則，也符合運(yùn)動技術(shù)的形成規(guī)則。在學(xué)習(xí)新的技術(shù)后，及時安排相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)達(dá)到一定水平后，組織小型比賽讓他們運(yùn)用所學(xué)技術(shù)；在比賽中發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問題，反饋到學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的改進(jìn)。例如，學(xué)習(xí)原地?fù)羟蚣夹g(shù)后，開展擊球進(jìn)圈游戲比賽，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平設(shè)計不同大小以及不同遠(yuǎn)近的圓圈，根據(jù)不同的大小與遠(yuǎn)近設(shè)計不同的得分，得分多者為勝。

2.結(jié)語

小學(xué)網(wǎng)球趣味化教學(xué)是以小學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的運(yùn)動發(fā)展而提出的一種新的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的枯燥模式，更加注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)，通過情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方法，讓課堂更加活潑，讓學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)體能到趣味性，積極引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)展思維、提高興趣、團(tuán)隊協(xié)作、學(xué)練賽結(jié)合等策略全面提高核心素養(yǎng)。在具體的網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到趣味化教學(xué)的重要性，研究網(wǎng)球教學(xué)，了解學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的情況創(chuàng)新教學(xué)方法和活動形式，讓網(wǎng)球課堂成學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。同時，還要注重網(wǎng)球教學(xué)的針對性和實效性，面對不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)實施個體差異教學(xué)與分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在網(wǎng)球?qū)W習(xí)獲得成功的體驗。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://m.00559.cn/w/qt/31013.html