碩士研究生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的長足進(jìn)步，影響碩士研究生思想的因素日益多樣——影響因素的多樣性、問題的復(fù)雜性呼喚著應(yīng)對(duì)措施的協(xié)同性——為應(yīng)對(duì)碩士研究生思想上壓力多樣化、價(jià)值多元化等問題，碩士研究生思想政治教育必須注重協(xié)同應(yīng)對(duì)。本文以碩士研究生思想政治教育協(xié)同性構(gòu)建為研究對(duì)象，綜合分析研究生群體面臨的思想困境，在此基礎(chǔ)上，協(xié)同家庭、社會(huì)、學(xué)校三方教育責(zé)任，形成育人合力，共同致力于碩士研究生思想政治教育研究。既有助于補(bǔ)齊思想政治教育系統(tǒng)的短板、降低內(nèi)耗，更有助于形成育人合力，提升碩士研究生思想政治教育的實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：碩士研究生；思想政治教育；協(xié)同創(chuàng)新

　　“我國社會(huì)正處在快速轉(zhuǎn)型發(fā)展、社會(huì)矛盾凸顯的時(shí)期，增加了青年發(fā)展環(huán)境的復(fù)雜性”[1]。社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的壓力與矛盾映射到青年研究生群體上，帶來的精神壓力多樣化和價(jià)值觀念多元化問題，使碩士研究生群體陷入復(fù)雜的思想困境，增加了碩士研究生思想政治教育的難度。

　　一、碩士研究生思想政治教育現(xiàn)狀分析

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　　1.學(xué)業(yè)壓力

　　在本科基礎(chǔ)之上的數(shù)年苦讀，使得碩士研究生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)線拉得更長。就學(xué)歷而言，碩士研究生的科研任務(wù)更重、學(xué)習(xí)強(qiáng)度更大、研究層次更高，對(duì)專業(yè)的研究更為深入。就考核方式而言，也不再是僅僅滿足于及格和修滿學(xué)分，而是要在更為廣泛研究的基礎(chǔ)上深入認(rèn)識(shí)學(xué)科規(guī)律、把握創(chuàng)新前沿，并公開發(fā)表論文成果。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)對(duì)研究生們的自控能力、專注能力和規(guī)劃能力提出了更高的要求。

　  2.就業(yè)壓力

　　自1999年以來，隨著大學(xué)本科擴(kuò)招，相應(yīng)地，我國碩士招生規(guī)模也迅速增長；從2015年到2021年的7年間，碩士招生數(shù)量增加了近一倍。招生規(guī)模的擴(kuò)大一方面使更多學(xué)生獲得了深造的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也意味著碩士之間的競爭更加激烈，壓力更大。特別是新冠疫情發(fā)生以來，全球經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，社會(huì)提供的新增就業(yè)崗位減少。相較于本科生，碩士研究生對(duì)所學(xué)專業(yè)的研究更為深入，但校內(nèi)理論學(xué)習(xí)偏多，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在求職時(shí)相較于其他人群處于劣勢(shì)。此外，碩士階段是學(xué)生身份向社會(huì)成員身份過渡的關(guān)鍵時(shí)期，就業(yè)與人生規(guī)劃所產(chǎn)生的壓力不容小覷。綜上，就業(yè)與規(guī)劃壓力也是碩士研究生壓力的重要來源。

　  3.多重角色的壓力

　　因年齡產(chǎn)生的角色沖突是碩士群體面臨的另一壓力來源。碩士的年齡跨度一般為24至30周歲，往往集眾多角色為一身：在校的學(xué)生角色，在家的子女角色甚至父母角色，在社會(huì)上的社會(huì)成員角色乃至領(lǐng)導(dǎo)角色——“多責(zé)在身”是常態(tài)，“分身乏術(shù)”時(shí)有之；如何分配精力、平衡角色，當(dāng)不同角色職責(zé)發(fā)生沖突時(shí)，又如何分清主次、做好取舍——這些都對(duì)碩士研究生的能力提出了更高要求。此外，就部分全日制碩士而言，學(xué)生身份使得他們沒有收入?yún)s要承擔(dān)相應(yīng)的家庭責(zé)任，而承擔(dān)多種責(zé)任所帶來的物質(zhì)訴求與其經(jīng)濟(jì)能力的矛盾也考驗(yàn)著他們。

　　綜上，精神壓力的復(fù)雜化呼喚著應(yīng)對(duì)措施的協(xié)同化。

　?。ǘ﹥r(jià)值觀念多元化

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的長足進(jìn)步，碩士研究生思想政治教育的環(huán)境出現(xiàn)了新情況，需要進(jìn)行系統(tǒng)分析。

　  1.價(jià)值取向功利化

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展一定程度上帶來了物質(zhì)生活水平的提高，提供了多樣化的物質(zhì)和精神選擇，但也在一定程度上造成了功利主義、拜金主義等觀念的抬頭——映射到碩士研究生群體當(dāng)中，表現(xiàn)為注重效益和實(shí)際價(jià)值——這容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生功利主義行為，進(jìn)而滋生“唯我獨(dú)尊”“損人利己”“一將功成萬骨枯”等錯(cuò)誤價(jià)值取向，長此以往，不利于碩士群體的健康發(fā)展和社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行。

　　2.網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)爭論的多樣化、復(fù)雜化

　　隨著智能手機(jī)的普及，抖音、微博等手機(jī)應(yīng)用成為碩士群體獲取信息的主要來源。近年來，我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不乏一些不和諧因素：其一，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品急功近利，文學(xué)、影視作品中出現(xiàn)很多“女學(xué)生邂逅富二代”“富婆愛上窮小子”之類的故事情節(jié)——如此浮躁情節(jié)損害了腳踏實(shí)地、勤勞奮斗的精神。其二，自媒體言行浮夸，年輕網(wǎng)紅以豪車、名表標(biāo)榜身份，以燈紅酒綠博人眼球，在資本包裝下的網(wǎng)紅年紀(jì)輕輕且物質(zhì)富足——這在價(jià)值判斷上容易誤導(dǎo)“十年寒窗苦”的碩士研究生群體。其三，網(wǎng)絡(luò)博主的斷章取義，深度解析“語言藝術(shù)”，過度分析“人情世故”，極度放大職場(chǎng)“潛規(guī)則”，忽視艱苦奮斗的樸實(shí)作風(fēng)，將職場(chǎng)描繪成爾虞我詐、你死我活的角斗場(chǎng)，淡化“信任、團(tuán)結(jié)、合作、善良”等價(jià)值觀……長此以往，作為高級(jí)知識(shí)分子的碩士研究生，容易重視物質(zhì)享樂而忽視精神追求，強(qiáng)調(diào)不擇手段而忽略信任團(tuán)結(jié)——由此產(chǎn)生的劣幣驅(qū)逐良幣的問題，將嚴(yán)重影響社會(huì)的健康運(yùn)行和長遠(yuǎn)發(fā)展。

　?。ㄈ┧枷胝谓逃黧w分散化

　　思想政治教育主體協(xié)同不足，嚴(yán)重制約著碩士研究生思想政治教育的實(shí)效性。“僅僅靠陳舊的教育觀念、分散的教育主體、有限的教育載體、單一的教育方法很難產(chǎn)生好的工作效果”[2]。針對(duì)思想政治教育主體協(xié)同不足的現(xiàn)象，有學(xué)者提出了“5+2＝0”的概念：學(xué)校5天的正面教育被家庭、社會(huì)上2天的“負(fù)面影響”抵消掉了。這一公式強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生思想政治教育，是需要全社會(huì)協(xié)同構(gòu)建的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方主體共同發(fā)力。

　　綜上，影響因素的多樣性，問題的復(fù)雜性呼喚著教育責(zé)任的協(xié)同性，只有將家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面的教育責(zé)任有機(jī)結(jié)合，才能更好地完成立德樹人的根本任務(wù)。

　  二、碩士研究生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新路徑探析

　?。ㄒ唬┌l(fā)揮好學(xué)校教育的主陣地作用

　　1.優(yōu)化思政課程建設(shè)

　　“思想性和理論性是思想政治教育掌握人、說服人的核心要義，體現(xiàn)在對(duì)思想政治教育規(guī)律的揭示和遵循上，親和力和針對(duì)性是思想政治教育實(shí)際效果的展現(xiàn)，離不開對(duì)時(shí)代要求和受教育者訴求的把握”[3]。第一，要堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一。要加強(qiáng)黨對(duì)高校思政課的領(lǐng)導(dǎo)，確保黨的方針路線能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地為學(xué)生所理解和執(zhí)行；思政課教師的思維要新，善于以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，確保學(xué)生在課上聽得懂，課后記得住，生活中用得著。第二，要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，思政課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論的知識(shí)性教育和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的價(jià)值性教育。第三，要堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，在向?qū)W生傳遞主流意識(shí)形態(tài)，鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地安全的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別判斷力，增強(qiáng)學(xué)生抵御錯(cuò)誤思潮、腐朽文化和歷史虛無主義的能力。第四，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，要通過理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論解決成長中的實(shí)際困難，“既做到了理論知識(shí)傳授，又凸顯了行為指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到理論不是‘身外之物’而是指導(dǎo)個(gè)人成長的有用的‘行動(dòng)指南’”[4]。第五，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。教師要善于運(yùn)用多樣化的方法充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地服務(wù)于立德樹人的根本任務(wù)。第六，堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重學(xué)生的主體地位，通過把握學(xué)生的思想需求和精神困惑，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向提升思政課的實(shí)效性。第七，要堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象背后的原因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在啟發(fā)的基礎(chǔ)上灌輸，有的放矢。第八，要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，既要辦好思政課，又要開發(fā)其他課程和教學(xué)方式中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源?！捌渌麑W(xué)科和其他人才隊(duì)伍結(jié)合專業(yè)背景，細(xì)化分工，為精準(zhǔn)解決思想問題提供了支持”[4]。

 　 2.優(yōu)化思政課程建設(shè)

　　要善于發(fā)掘?qū)W校各類課程的育人資源，在傳授知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)政治認(rèn)同、培育家國情懷、強(qiáng)化文化底蘊(yùn)和提升品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)性與育人性的統(tǒng)一。本研究列舉了兩類富含課程思政元素的課程：

　　第一，文學(xué)類課程中的思想政治教育元素。作為文化傳承的載體和思想政治教育傳播的語言文字載體，文學(xué)類課程中蘊(yùn)含著大量的思政元素，從《論語》中的治學(xué)、為人之道，到《資治通鑒》中對(duì)歷史規(guī)律的把握，再到《小窗幽記》《菜根譚》中“修身養(yǎng)性可立命，人情練達(dá)天意通”的為人處世修養(yǎng)和智慧……都可以發(fā)揮很好的育人功效，增進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和認(rèn)同。

　　第二，歷史類課程中的思想政治教育元素。通過講述歷史人物的光輝事跡發(fā)揮歷史類課程資政育人的功效。以林則徐、江姐、楊靖宇、焦裕祿、雷鋒等優(yōu)秀的歷史人物為榜樣，通過對(duì)歷史史料的講述，讓學(xué)生深刻體會(huì)歷史人物的家國情懷，從而更加懂得今天美好生活的來之不易。

　?。ǘ┌l(fā)揮家庭教育責(zé)任的基礎(chǔ)作用

　　“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師”[5]。孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。

　　1.發(fā)揮父母的榜樣作用

　　父母是孩子一生中接觸最早、最多的人，父母的言談舉止、思維方式、性格對(duì)孩子的思維方式和性格產(chǎn)生著深遠(yuǎn)而持久的影響。明大德、守公德、嚴(yán)私德的父母才能教育出以德立身、以德立信、以德立行的孩子；唯有父母有著對(duì)黨、對(duì)祖國、對(duì)民族的一腔熱忱，才能在孩子心中種下家國情懷的種子，才能樹立起“家是最小國，國是千萬家”的家國意識(shí)，才能培養(yǎng)出有情懷、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇T士研究生。

　  2.建立有效的溝通渠道

　　身處青年時(shí)期的研究生情感豐富，但情感素質(zhì)不高。作為“最了解他們內(nèi)心世界的人”，家長要及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過及時(shí)溝通發(fā)揮疏導(dǎo)作用，使學(xué)生在校的精神壓力和思想困惑得以及時(shí)反饋和解決，充分發(fā)揮家庭“愛的港灣”的作用。家長們要及時(shí)掌握學(xué)生們的成長困惑，才可以更好地幫助學(xué)生排解不良情緒，化解精神壓力，從而為孩子們的心理健康保駕護(hù)航。

　  3.夯實(shí)家庭教育責(zé)任

　　家庭教育要注重培養(yǎng)碩士研究生的責(zé)任感。在從日常家務(wù)到參與家庭重大事務(wù)的過程中，既鍛煉了學(xué)生的生活技能，培養(yǎng)了主人翁意識(shí)，更培養(yǎng)了孩子作為一名家庭成員對(duì)整個(gè)家庭乃至家族的責(zé)任心。“其為人也孝悌而好犯上者，鮮矣”，在家庭教育中從小培養(yǎng)懂得關(guān)心人、理解人、體貼人的學(xué)生，在家以外也能為學(xué)校、社會(huì)和祖國做出更好更大的貢獻(xiàn)。

　?。ㄈ┌l(fā)揮社會(huì)教育的配合作用

　　社會(huì)教育責(zé)任主要應(yīng)處理好社會(huì)思潮和社會(huì)輿論對(duì)碩士群體的影響。對(duì)于“我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式的多樣化，為多元社會(huì)思潮提供了土壤”[6]。如果放任多元社會(huì)思潮肆意妄為，不僅會(huì)擾亂正常的社會(huì)思想，還有可能進(jìn)而威脅到我國意識(shí)形態(tài)安全。

 　 1.積極應(yīng)對(duì)多元化社會(huì)思潮

　　要正視多元化社會(huì)思潮及其積極作用，既不能把社會(huì)思潮當(dāng)作洪水猛獸，也不能讓社會(huì)思潮成為洪水猛獸。對(duì)于健康的社會(huì)思潮，發(fā)揮其思想價(jià)值引領(lǐng)的作用。對(duì)于落后社會(huì)思潮，則要堅(jiān)決予以取締。第一，作為民意的風(fēng)向標(biāo)，社會(huì)思潮能夠反映研究生群體的價(jià)值訴求，教育主管部門可以通過社會(huì)思潮及時(shí)地掌握碩士研究生群體的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新各項(xiàng)制度規(guī)章，做好價(jià)值引導(dǎo)與情緒疏導(dǎo)，更好地發(fā)揮服務(wù)學(xué)生的作用。第二，警惕不良社會(huì)思潮，對(duì)于“歷史虛無主義”“極端個(gè)人主義”“功利主義”等有害的社會(huì)思潮，要堅(jiān)決予以取締，并通過透徹的學(xué)理回應(yīng)學(xué)生，講清楚其危害，從而更好地樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

 　 2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)

　　社會(huì)教育要通過豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)參與，增加學(xué)生的社會(huì)鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)和志愿服務(wù)等社會(huì)公益性活動(dòng)，利用自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，在服務(wù)社會(huì)的過程中磨煉意志品格、增進(jìn)交流溝通、檢驗(yàn)專業(yè)本領(lǐng)。對(duì)碩士研究生而言，既檢驗(yàn)了在校所學(xué)的理論知識(shí)，更拓寬了視野，增進(jìn)了他們對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)知。此外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與攝影比賽、學(xué)術(shù)交流和馬拉松比賽等社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得快樂，在堅(jiān)持中磨煉意志，在合作中收獲友誼，在交流中相互提升，緩解日常學(xué)習(xí)生活中的精神壓力，更有助于營造拼搏有為、積極向上的進(jìn)取心。通過讓學(xué)生們身體上“動(dòng)起來”，促進(jìn)思想上“活起來”，才能最終促進(jìn)精神世界“強(qiáng)起來！”

　  3.營造健康向上的社會(huì)環(huán)境

　　黨和政府的有關(guān)文化、網(wǎng)監(jiān)部門必須牢牢掌握意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，積極應(yīng)對(duì)多樣化的社會(huì)思潮。第一，嚴(yán)厲打擊哈韓媚日、文化虛無主義、歷史虛無主義等有害的社會(huì)思潮。第二，對(duì)“奢侈浪費(fèi)”“功利浮躁”“潛規(guī)則”等不良社會(huì)風(fēng)氣予以嚴(yán)格取締，消除“袒胸露背、露臍秀腿、耽美、娘炮”等影響研究生身心健康的不良現(xiàn)象。第三，要溯本清源，嚴(yán)格管控信息上游，嚴(yán)厲打擊宣傳資產(chǎn)階級(jí)腐朽價(jià)值觀和資本主義落后文化的“意見領(lǐng)袖”。第四，從根本上而言要加強(qiáng)對(duì)資本的管控，推動(dòng)有效市場(chǎng)和有為政府的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)立法和監(jiān)管力度，“使一切市場(chǎng)行為在法律范圍內(nèi)活動(dòng)，依法嚴(yán)厲打擊各種借娛樂之名歪曲歷史事實(shí)、詆毀英雄人物的行為，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”[7]。通過構(gòu)建積極向上的社會(huì)氛圍，引導(dǎo)積極的社會(huì)思潮，風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境，努力構(gòu)建全員、全程、全方位的育人格局，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境，使社會(huì)教育與學(xué)校教育、家庭教育一道為碩士研究生思想政治教育協(xié)同發(fā)力。

文章來源：《安徽科技報(bào)》http://m.00559.cn/w/qt/35317.html