智能時(shí)代高校教師在線教育專業(yè)能力發(fā)展轉(zhuǎn)向

在智能時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了在線教育的蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)高校在線教育發(fā)展需求，高校教師的在線教育專業(yè)能力發(fā)展發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)向。高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，利用智能化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)的重視程度，構(gòu)建全面評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制反哺自身專業(yè)能力發(fā)展。

　　一、從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主

　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心，注重向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，忽視學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及價(jià)值觀念、責(zé)任意識(shí)等方面的發(fā)展需求。智能時(shí)代要求高校教師要明確知識(shí)是服務(wù)于人的，尤其在人工智能可以代替人進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和深度思考的背景下，更需引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)應(yīng)造福于人類。高校教師需在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　（二）提高自身信息素養(yǎng)。智能時(shí)代對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高校需引入智能技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)最新的信息化技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，要尊重學(xué)生的主體地位，著力提高學(xué)生的課堂參與感，只有這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)代復(fù)合型人才。

　?。ㄈ?shù)立終身學(xué)習(xí)理念。智能時(shí)代知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用帶動(dòng)教育模式的更新與改變。尊重學(xué)生的主體地位，就需要高校教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，了解當(dāng)下最新的教學(xué)理念，時(shí)刻把握教育的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)智能時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將最前沿的實(shí)踐成果引入自己的教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握最新的專業(yè)知識(shí)。

　　二、從技術(shù)工具轉(zhuǎn)向技術(shù)整合

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方式。高校教師要提升在線教育專業(yè)能力，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用好智能化的教學(xué)工具，積極開(kāi)發(fā)和利用在線教學(xué)平臺(tái)、線上課程資源以及虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)工具。充分利用智能化技術(shù)拓展教學(xué)實(shí)踐和空間、拓展教學(xué)資源、數(shù)據(jù)收集和分析、提升沉浸式教學(xué)體驗(yàn)等方面的功能和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)智能化教學(xué)工具進(jìn)行整合與綜合運(yùn)用，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

　　例如，北京郵電大學(xué)創(chuàng)建的“碼上”平臺(tái)，借助強(qiáng)大的大模型技術(shù)，為教師與學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全新的智能化編程學(xué)習(xí)環(huán)境。它不僅使教師能更高效地傳授編程知識(shí)，還讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和互動(dòng)體驗(yàn)深入理解編程的精髓。“碼上”的亮點(diǎn)功能是一對(duì)一輔導(dǎo)，并且提供代碼糾錯(cuò)、問(wèn)題答疑、代碼解釋等智能輔導(dǎo)功能。

　?。ǘ┲贫▊€(gè)性化教學(xué)方案。平臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄和數(shù)據(jù)收集有助于高校教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r。高校教師根據(jù)在線教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，為學(xué)生制定合理的個(gè)性化教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不足，幫助學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

　?。ㄈ?qiáng)化靈活性教學(xué)培訓(xùn)。高校教師要提升在線教育專業(yè)能力，不僅需要教師自身的努力，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)校需將培訓(xùn)重心轉(zhuǎn)移到在線教育方面，指導(dǎo)高校教師將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，幫助高校教師更好更快地提升在線教育教學(xué)能力。

　　除此之外，要采取靈活的方式對(duì)教師進(jìn)行在線教育專業(yè)能力的培訓(xùn)，幫助高校教師提升自身專業(yè)能力。例如，通過(guò)開(kāi)展在線教學(xué)比賽的形式測(cè)試教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力，了解教師的在線教育專業(yè)水平。

　　三、從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)價(jià)

　　（一）構(gòu)建學(xué)生在線評(píng)價(jià)平臺(tái)。隨著教育理念的不斷更新與完善，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)越來(lái)越重要，在線教育評(píng)價(jià)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)。高校教師要想提升自己的在線教育專業(yè)能力，必須重視學(xué)生的在線教育評(píng)價(jià)，尤其重視過(guò)程評(píng)價(jià)的作用。通過(guò)智能技術(shù)構(gòu)建在線評(píng)價(jià)平臺(tái)，收集學(xué)生在線教育過(guò)程中的各種表現(xiàn)，包括知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、情感傾向、道德習(xí)慣、價(jià)值觀念等，從而對(duì)學(xué)生做出客觀全面的評(píng)價(jià)。

　?。ǘ┙W(xué)生結(jié)果行為電子檔案。在線教育要求對(duì)學(xué)生的結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)價(jià)，高校教師首先應(yīng)該明確過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)之間的區(qū)別和聯(lián)系，采用多種教學(xué)方式，創(chuàng)新獲取教學(xué)數(shù)據(jù)的方式，并利用智能技術(shù)建立學(xué)生行為電子記錄檔案，分析學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活的行為數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

　　（三）形成教學(xué)能力反饋機(jī)制。學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)是高校教師提升在線教育能力的一部分，當(dāng)然，對(duì)高校教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)和反饋也是提升專業(yè)能力的重要方法。高校教師的在線教育評(píng)價(jià)可以效仿學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面、多渠道、多手段、多主體參與，將線上與線下、課內(nèi)與課外相結(jié)合，形成教師教學(xué)能力反饋機(jī)制。高校教師可以根據(jù)反饋信息總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而進(jìn)行自我反思和提高。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　高校教師提升自己的在線教育專業(yè)能力，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育轉(zhuǎn)型的重要舉措。高校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自己的信息素養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，自覺(jué)踐行終身學(xué)習(xí)的觀念，利用智能工具整合教學(xué)資源，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各方面評(píng)價(jià)等。這有助于高校教師提升自己的在線教育專業(yè)能力，也是智能時(shí)代在線教育對(duì)高校教師專業(yè)能力提出的必然要求。

文章來(lái)源：《重慶科技報(bào)》 http://m.00559.cn/w/qt/35273.html